部编版一年级语文下册第12课《古诗两首 池上》 教案

教育部审定义务教育教科书一年级下册
第六单元第12课《池上》教学设计
教学目标：
1.认识“首”、“踪”等5个生字。会写“首”、“采”两个生字。
2.正确、流利朗读并背诵古诗《池上》。
3.能用联系生活实际、图文结合等方法了解字词意思，初知古诗大意。
教学重点：
能用联系生活实际、图文结合等方法了解字词意思，初知古诗大意。
教学环节：
同学们好，我是呼和浩特市第四中学小学部的李倩老师。很高兴能和大家一起学习。今天我们将开启一年级语文下册第六单元第12课的学习。
读课题，学习“首”字。
1.请同学先读读课题
2.学习“首”字。
（1）读音。拼读生字（提示翘舌音）
（2）字理识字。
看这是“首”字的演变历程。（课件）从这些古代文字上面，我们知道首他最初的意思，指的就是人的头，瞧，上面还有头发呢！所以我们组词：首领、首先。还可以组词：一首歌、两首古诗。
“首”这个字，我们不仅要会认，还要会写。请你观察一下它的宽窄和关键笔画吧。这个字书写的规律是上宽下窄。注意：点和撇位于竖中线的两侧。第三笔横要写的又长又直。横划的上下两部分要对正。我们一起来看着笔顺书空吧。小手准备。 “首”字就写好啦，快端正好坐姿，拿起笔写下一个“首”字吧。
初读古诗。
1.读准字音
（1）相信课前你一定做了充分的预学。那我们就从读准失踪的字音开始吧。（课件出示幻灯片，学生读诗句）
（2）教师指导读音。
相信你读的不错，注意失踪的这几个字：撑、艇、藏、踪和萍是后鼻音。
（3）小游戏：指读生字条生字。（课件出示圈画生字的古诗）
老师来说古诗里边的生字，你快速的在课文找出，你的小手指出来，并且大声朗读。
（4）读词语。
你找的又快又准吗？这是这首诗里出现的词语，我们再来读读吧。
采莲、小艇，小娃、浮萍、踪迹（学生朗读音频播放）
（5）理解词语“踪迹”，读课后词。
我们在一年级上册学过一篇课文，《雪地里的小画家》。看，（出示课件）动物们在雪地里留下的脚印儿，就是他们留下的踪迹。
“踪”这个字，足字旁，和脚的动作有关。“迹”走之底，和行动、移动有关。用脚行动过后留下的痕迹就是踪迹。读读课后的词语。（出示课后词）
2．读好节奏。
（1）小游戏
哎呀，这些生字小朋友可真够淘气的，现在他们跑到了这些荷叶下面跟大家捉迷藏呢，我们快来找找吧。（课件出示）
这首诗里还藏着好多秘密呢，我们再继续找，这回快一点。
其实啊，我们要想找到更多的秘密，我们首先要尝试的读准诗的节奏，一行五个字，这是一首五言诗，那这种五言诗，我们在读的时候一般是二三的节奏，也就是这样。（课件出示节奏） 我们一起试一试，读出整首诗的节奏。（学生朗读音频）
三、借助插图理解古诗。
怎么样，你读出节奏了吗？这些词语又回来了，不过没有拼音你也能读准吧。这回老师想问问你，能不能在课文的插图当中找到这些词语对应的图像。（出示课件）
四、展开想象，理解古诗。
哎呀，借助了课文插图可以帮助我们理解古诗，其实展开想象也可以的。
1. 听古诗，想画面。
下面请你闭上眼睛听老师读一读。一边听一边想象画面。你的脑海中出现了怎样的画面呢？你能试着用“我仿佛看到什么”的句式说一说吗？请你按下暂停键试一试吧。
学习前两句
（1）字理识字法学习“采”字
你也许会说，我仿佛看到了一个小孩儿，在池塘里划着小船，船里装着很多莲蓬。你们看，（出图片）这个小朋友手拿竹竿儿正在撑船呢！这么多的莲蓬，他是怎样采回来的呢？是的，他是悄悄的采摘回来的。我们一起来看这个“采”字。（出示汉字演变图）
这是“采”字的甲骨文。就像一只手，正从树上采摘果实。因此，它的本意就是用手轻轻摘取。汉字经过不断的演变发展，成为我们今天所用的楷体。“采”上面是爪字头，下面是木。你记住了吗？让我们一起读读这个词吧：采摘。
（2）书写汉字“采”
请你快来观察一下它的结构和关键笔画。你一定发现啦：“采”是上下结构的字。上面的爪字头写的窄，下面的木字宽一点儿。第一笔和第四笔都是撇，木字的撇捺要舒展。这些关键笔画你都发现了吧。下面拿起手中的笔，写下一个“采”字吧。
（3）品读诗句
小朋友悄悄地采回莲蓬，十分开心呢，让我们带着高兴的心情读读这句话吧。（出示前两句）
学习后两句
（1）理解“浮萍”
还有的同学会说：我仿佛看到了小朋友划着小船越走越远，水面上的浮萍，随着小船的行走被划开了一道水纹。（出示图片）这就是浮萍。是一种漂浮在水面上的植物。所以浮萍的浮是三点水旁。加上右面的字，还念浮。萍和“浮”字一样，都是形声字。上面的草字头代表草本植物，加上下半部分还读“萍”。我们一起读读这个词：浮萍。
（2）带着理解读诗句
古诗里的小朋友采了这么多的莲蓬，开心极了，他竟然忘记了隐藏自己的踪迹。岸上的诗人看到了什么呢？你也许会说，岸上的诗人看到这个小朋友满载着刚刚采来的莲蓬，开心地划着小船走向远方。船尾留下了一道水纹。让我们再来读读这句诗吧。
2.读全诗
多么美丽的池塘，多么顽皮纯真的小孩子呀！让我们再读读这首小诗。自己试试吧。
五、拓展、交流。
1.怎样的小娃（学生交流音频）
2.怎样的池塘？拓展小故事。再读古诗。
中唐时候有这样一个人物，我们暂且叫他老白，老白有两大爱好，第一个爱好就是写诗、读诗，第二个爱好就是喜欢大大小小的池塘。于是他退休之后用了重金，在今天的河南洛阳买了一座二手房，履道里。为什么买呢？因为呀，这里到里边有一个巨大的池塘，夏天一来就开满了白色的莲花，称为白莲池。一个夏日的午后，老白就在池边上欣赏池塘里的美景。不想，来了一位不速之客。是一个小孩儿，来偷偷砍白莲和莲蓬。小孩采完白莲和莲子，就驾着小船离开了。却不知道身后留下了荡开浮萍的长长的水线。老白觉得小孩儿太可爱了，赶紧拿起笔来为他作诗一首。其实老白呀，在生活中还有一些不幸，他自己的三个孩子，有两个孩子在很小的时候就夭折去世了，所以老白看到小孩儿心中充满了怜爱，尽管它家的白莲被偷了，可是他并不生气，还为他作诗一首。那么从这首《池上》我们就能看到，也能读出来。是池塘上来了一个可爱的人，发生了一件有趣的事儿。那我们现在在尝试一下，把这种情和趣读到古诗里。（生读古诗视频）
六、多种形式读古诗，尝试背诵。
1.小游戏：师说画面，学生读诗句。
晴空万里的夏日。一个小朋友偷偷地采了一些莲蓬。撑着小船往家走。你说对了吗？
我们继续听：他不知道隐藏自己的踪迹。身后的浮萍被小船轻轻的划开了一道水纹。相信你一定说出了这句话。
2.看图说诗句。
下面我要增加难度了，请你们看图说诗句。
嗯你说对了吗？相信大家一定都找到了。我们结合图片来背诵古诗时，我们就会背得越来越熟练。
3.对读诗句。
下面我来说说诗句的前半句，你们来接后半句。在不断的练习中，我们的诗句也背的越来越流畅。
4. 听古诗演唱
有时，人们根据自己的理解，为古诗谱曲进行弹唱。下面就让我们稍稍休息一下，边休息边欣赏。
结语：好了，同学们，今天我们的课就上到这里。同学们再见。