5《动物儿歌》 教案

学科
语文
课题
5.动物儿歌
作课教师
教
学
目
标
1.通过自由读、跟读、师生合作读等多种方法，能正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏。
2.借助归类识字、字理识字、熟字加偏旁等多种方法，会认“蜻、蜓，网、食、粮”等12个生字。
3.通过朗读表演、观察插图、联系生活等形式,知道小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
4.通过自主观察、难点指导及反复练写，会写“网、迷、造、运”七个字，养成良好的书写习惯。
教学
重点
有节奏地朗读儿歌，归类认识带有“虫字旁”的生字，了解小动物的一些生活习性。
教学
难点
有节奏地朗读儿歌，归类认识带有“虫字旁”的生字，了解小动物的一些生活习性。
教学
准备
教学课件 字卡
教学过程
整体感知，谈话导入
同学们，这一单元我们将继续走进识字单元，学习《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文。今天就让我们一起去动物王国看看，和小动物们交个朋友吧，我们一起齐读课题。（5、《动物儿歌》）。
初读儿歌，识记生字
1.现在请同学们翻开书第54页，我来读，你来听。注意左手压书，右手指字。（教师范读）
2.你们一定迫不及待地想要读一读这首儿歌了吧，快借助拼音，大声地读一读吧，注意读准字音，读通句子，把难读的字借助拼音多读几遍。
3.谁来试一试。（播放学生读儿歌音频）
4.你读得可真好，字音准确，语句通顺，同学们还要注意这些词语的停顿，有的是“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，还有的是“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”，它们的停顿有所不同，下面我来读，你来跟。（教师读一句，播放一句学生跟读音频）
5.同学们来看看，这首儿歌除了读好停顿，还应该注意哪些，才能读得更好呢？原来秘密在这里，我们一起来看， cánɡ，藏；liánɡ，粮；mánɡ忙。它们的韵母都带有ɑnɡ，这是儿歌押韵的特点，正是因为有这样的特点，儿歌读起来才会朗朗上口。
6.我们配合来读一读这首有趣的儿歌，老师来读前半句，同学们读后半句。（师生配合朗读）
7.儿歌中有哪些小动物呢？我们一起拼一拼，读一读，叫出它们的名字吧。（预设：儿歌中共有6种小动物，分别是qīnɡ tínɡ蜻蜓，hú dié蝴蝶，qiū yǐn 蚯蚓，mǎ yǐ 蚂蚁，kē dǒu蝌蚪，zhī zhū蜘蛛。）观察小动物的名字，你有什么发现？（预设：我发现它们左边都是虫字旁，我们以前学过偏旁表意的字，带有虫字旁的字大多数与昆虫有关；我还发现，去掉虫字旁，它们的读音还跟原来的特别相近）是的，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。我们合起来再读读，qīnɡ 蜻，tínɡ 蜓，mǎ 蚂，yǐ蚁，zhī 蜘， zhū 蛛。同学们，汉字是不是很有意思呀。
深入读文，学习句式
这些淘气的生字宝宝又回到儿歌中去了，同学们再来读一读，边读边思考，这些小动物分别在干什么呢？（预设：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。）哎，小蜻蜓飞过来了，它邀请同学们和它一起展翅飞！快动起来吧！（教师做动作）看，同学们，这就叫“蜻蜓展翅”。你们一定也玩过捉迷藏。那小蝴蝶又是怎么玩捉迷藏的呢？（预设：蝴蝶一会飞到空中，一会儿飞到枝头，和我们玩捉迷藏的样子可真像呢。）蝴蝶在花间飞舞，原来是在捉迷藏呀。看到它们如此快乐，我们再来美美地读一读吧。（教师读：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。）在这句小儿歌中，有两个要求我们认识的字，你能分别给它们组个词吗？（预设：mí，迷，入迷的迷、书迷的迷；cánɡ，藏：躲藏的藏、冷藏的藏。这两个字还可以组成词语，迷藏，捉迷藏。）
同学们再来读读这一句，边读边思考，你有什么发现？（预设：我发现蜻蜓、蝴蝶写的是“谁”，“半空、花间”写的是“在哪儿”，“展翅飞、捉迷藏”写的是“干什么”。）你真是个善于思考的孩子，原来这首儿歌是按照“谁/在哪儿/干什么”的句式来写的。
其它小动物又在哪干什么呢？（预设：小蚯蚓正在土里钻来钻去，好像在忙着造宫殿呢，对啦，同学们，它可是有名的松土专家呢；还有小蚂蚁，它们正在地上忙着把粮食运回家呢。这就是“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮”。）
（1）观察食、粮这两个字，你有什么发现？（预设：食和粮这两个字长得很像，食的下半部分和粮的右半部分都是良字。）你真是个善于观察的孩子，下面跟老师一起读读吧，食，粮，可以组词为食粮，还可以组成粮食。其实，食粮和粮食它们的意思是一样的，不过粮食这个词中，食读轻声，多有趣呀，同学们再来读读。粮食，粮食，食粮，食粮。你还在哪见过这两个字呢？（出示图片，联系生活识字：我在家里食盐袋子上见过这个食字，食，食盐）（我在超市里见过粮，粮，五谷杂粮。）你们这是结合生活认字呢。
（2）我们再来看“造”这个字，你什么好的办法记住它呢？（预设：“造”的偏旁是走之，之前学过“边、运”都是带有走之的字，我们可以使用换一换的方法来学习造，“边”字去掉“力”字，加上“告”字，就是“造”，zào，改造的造，造句的造，造宫殿的造。）对了，同学们，我们刚刚认识的“迷”字，也可以用换一换的方法来识记。
（3）下面我们来写写这3个字，同学们先来观察，你有什么发现？（预设：我发现它们都是半包围结构的字，书写时要注意先内后外，偏旁都是走之，走之的第二笔横折折撇的起笔和第三笔捺的起笔要竖直对齐。）你的观察真仔细，同学们来写一写，注意先描红再书写。
（4）我们认识了勤劳的蚯蚓和蚂蚁，再来读一读这句话吧。（插入音频：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。）
4.儿歌中还有哪些小动物呢，它们又在哪儿干什么呢？
（预设：小蝌蚪在水池中开心地游来游去，蝌蚪游水呢。小蜘蛛在房前忙着结网呢，蜘蛛结网。）这就是蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
（1）同学们来看，这是什么字呢？对啦，就是网字，网是一个象形字，象形字是由图画演变而来的。从甲骨文的网，金文，小篆，再到我们今天这个网字，一路演变而来。你们看，足球网，篮球网，是不是和这个网字很像呀。下面我们一起来写写网字，网可以组词为上网、电网。网是半包围结构的字，书写时先外后内。同字框要大而正，里面的“撇、点”要分布均匀。（视频：要织网，先搭架，左一针右一线，左一针右一线。）
（2）同学们再来看“间”字，拼读、组词并观察它和“网”字有什么相同的地方呢？（预设：jiān 间，可以组词为中间、时间，间字和网字一样，也是半包围结构，所以应该先写外面的门字框，也要写得大而正，再写里面的小小日字。）你们真是会学习的好孩子，老师再提醒一点，门字框的横折钩要写直。
（3）在这句儿歌中，“池、欢”也是要求我们会写的生字。我们一起来看看。（预设：这两个字都是左右结构，左窄右宽的字。欢：又字作偏旁，第二笔要变成点；池：三点水要写成弧形。）同学们快来写一写，注意描红一个写一个。
5.我们认识了6种小动物，还知道它们在哪儿干什么，我们一起做着动作再来读一读吧。
6.其实美丽的大自然中还有许多小动物呢，它们又是谁？又在哪儿干什么呢？快来瞧一瞧。（预设：蜜蜂花丛采蜜忙，小鱼水中游得欢。）
四、课堂总结，布置作业
同学们，这节课我们不仅学习了儿歌，认识了很多小动物，而且掌握了不少生字。课下请你把儿歌正确、流利地读给家人听，并在注音本上书写本课的生字。老师也希望同学们能在安全范围内和更多的小动物交朋友，做一个善于观察的孩子。
设计意图
从单元整体出发，导入新课，激发学生的学习兴趣。
采用多种形式读儿歌，学生能正确流利地朗读儿歌，并在读中认识本课生字，掌握运用形声字识字的好方法。
在深入读文中，学生学习句式，了解课文的大致内容。提升学生的理解能力 。
总结拓展，布置作业，巩固基础，培养观察的好习惯。
作
业
布
置
1.把儿歌读给家人听。
2.在注音本上书写生字。
板
书
设
计
动物儿歌
形声字 蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛
谁/在哪儿/干什么
生活习性