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《比例尺》说课稿
大家好，今天我说课的课题是《比例尺》对于本节课的内容，我将从教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计这七个方面对本节课内容依次进行阐述。
说教材分析
首先，我来说说教材，分析一下本节课的教学内容。《比例尺》是在学生六年级下册学习了比的意义和基本性质以及下册学习了第四单元比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，它是比和比例知识的延伸和应用，主要教学比例尺的意义及其应用。这部分内容有很强的实际应用价值，能使孩子们充分感受到数学的现实意义，从而进一步激发学习数学的兴趣，并为后续学习打下良好的基础。
说学情分析
对于本节课的学情我将从学生的认知水平和知识特点两个方面进行分析。
六年级的学生已经掌握了比的意义和性质，对于比例尺的学习打下了坚实的基础。
新课程改革提出的要求是：让学生通过交流
合作
讨论的方式积极探索，改进学习方法，提高学习质量，逐步形成正确的教学价值观。
说教学目标
根据这部分内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学情特点，我制订了以下三个方面的教学目标。
知识与技能目标
1.了解比例尺的意义
2.会求比例尺
3.会计算图上距离或实际距离
4.按比例将图形放大或缩小
过程与方法目标
1.经历提出分析、解决问题的过程；
2.初步学会数学地思维
3.培养问题意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
1.感受数学与生活的密切联系；
2.发展应用意识；
3.体验成功的乐趣
说教学重难点
目标虽然制定好了，想要真正的实现可谓是难关重重，这个难关就是本节课的重难点。
教学重点：理解比例尺的意义；根据比例尺计算图上距离或实际距离
教学难点：按比例将简单和图形放大或缩小。
五．说教法学法
难关就在眼前了，如何克服呢？针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我采用启发式
小组合作教学法辅之以多媒体演示，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。正如斯宾塞说的教育中英尽量鼓励个人发展的过程，应引导儿童自己进行探讨，自己去推论。在借助比的公式推导比例尺的公式同时，使学生体会到观察
归纳
联想
转化等数学方法，在师生互动中让每个学生都动口
动手
动脑。培养学生学习的主动性和积极性。
说教学过程
为了突出教学重点、突破教学难点，实现教学目标。我设计了以下四个环节的教学过程。
通过本节课的学习，对学生进行学法的指导。在老师的引导下，通过大胆设想、自主探究的方法进行学习，并进行合作交流。
根据教材特点和情景串的教学法的流程，我设计了一下教学过程：
课前准备
写字板长60厘米，宽45厘米，请你在纸上画一个足球场的平面图。
设计意图：让学生动手操作感受到制作的过程中遇到的疑惑，节约课堂时间。
教学过程
展示学生画的平面图引入新课
引导学生思考为什么有的同学画的象而有的同学画的不像？设置悬疑。
引入比例尺的概念并板书课题-比例尺
大约需要5分钟
1、比例尺的含义。
（1）（板书：图上距离：实际距离=比例尺）
有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式。
（板书:实际距离分之图上距离等于比例尺）
引导引导学生理解比例尺的含义。指出：图上距离实际上是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离和实际距离的最简单的整数比。
强调1、通常将比例尺写成前项是1的比。2、求比例尺时单位要统一3、
出示几个比例尺让学生说出意义。
出示2个求比例尺的的题目
以上环节大约需要15分钟
（2）多媒体出示两种不同的比例尺给学生看，让学生思考比例尺表示什么意思。并教学数值比例尺和线段比例尺。以及线段比例尺与数值比例尺的改写。
5分钟
自主练习
大约13分钟
教学的做后一步，反馈总结，提高认识，在这一环节中我请同学填写文字中缺失的部分，以便让他们反思学习过程，积累丰富的数学经验。
说板书设计
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率起到事半功倍的作用。这样的板书设计既条理清晰，一目了然，同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
以上就是我说课的全部内容，希望各位老师提出宝贵意见
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义务教育课程标准实验教科书青岛版数学六年级下册
一
二
三
四
教材分析
五
六
七
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
板书设计
说课内容
一、教材分析
《比例尺》是在学生六年级下册学习了比的意义和基本性质以及下册学习了第四单元比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，它是比和比例知识的延伸和应用，主要教学比例尺的意义及其应用。这部分内容有很强的实际应用价值，能使孩子们充分感受到数学的现实意义，从而进一步激发学习数学的兴趣，并为后续学习打下良好的基础。
学生
知识
水平
认知
特点
二、学情分析
三、教学目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度和价值观目标
1.了解比例尺的意义
2.会求比例尺
3.会计算图上距离或实际距离
4.按比例将图形放大
或缩小
1.经历提出分析、解决问题的过程；
2.初步学会数学地思维
3.培养问题意识和解决问题的能力。
1.感受数学与生活的密切联系；
2.发展应用意识；
3.体验成功的乐趣
重点：
难点：
四、教学重难点
理解比例尺的意义；根据比例尺计算图
上距离或实际距离
按比例将简单和图形放大或缩小。
启发式教学法
观察
发现法
多媒体
演示法
综合运用多种教学方法指导学生学习。
教法
五、教法学法
学法
归纳
联想
转化
1
2
3
六、教学过程
反馈总结，提高认识
师生互动，探索新知
巩固练习，拓展延伸
创设情境，引出课题
1
2
3
4
1.
利用生活经验，培养学习乐趣。
2．提供探索空间，引导自主获取。
充分动手操作，动脑思考
经历知识的形成过程
一、填一填：
1、在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米表
示实际距离（
）厘米或（
）米
2、在比例尺是1：250000的地图上,图上距离1厘米表
示实际距离(
)千米。
3、在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离是实
际距离的（
），实际距离是图上距离的
（
）倍，把这个数值比例尺改成线段比例尺是：
2000
20
2
.5
1
4000000
4000000
0
40km
3巩固练习
二、判一判：
1、把一个电脑零件放大到原来的100倍画在图纸上，应选用1：100的比例尺。（
）
2、比例尺一定，图上距离和实际距离成正比例。（
）
√
×
三、选一选
1、用图上距离5厘米，表示实际距离200米，这幅图的比例尺是（
）
5：200
B.
C.1：4000厘米
2、长4厘米的零件，画在图纸上是40毫米，这幅图的比例尺是（
）
1：10
B.
10：1
C.
1：1
D.
1
0
23km
3、线段比例尺
改成数值比例尺是（
）
A.
1：23
B.
1：2300000
C.
1：2300000km
B
C
B
图上距离：实际距离＝比例尺
比的前项
比的后项
最简整数比
