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《两位数乘两位数》说课稿
尊敬各位评委老师：大家好！
今天我说课的课题是两位数乘两位数，对于本节课的内容，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计这六个方面依次进行阐述。
【教材分析】
两位数乘两位数是义务教育课程标准教科书青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2：
两位数乘两位数的第二节课。教材通过布设美丽的街景的情境进行教学。
【学情分析】
新课标指出教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。就知识水平而言，本节是在以学过的多位数乘一位数以及口算两位数乘整十数的基础上进行的。就认知特点来讲，三年级的学生，已经具备了较好的计算能力，但是思维依旧不灵活，思维上的转换存在较大的问题。在课堂上让学生多动手，多操作，充分调动学生的积极性，使学生成为课堂的主人。
三、【教学目标】
及以上对教材的分析，结合学情我制定了以下三维教学目标。
知识技能目标：
通过本节课的学习，让学生能够在理解两位数乘两位数笔算算理的基础上掌握算法，并能正确而熟练地计算。
过程方法目标：
让学生经历探索两位数乘两位数笔算的过程，培养学生算法优化的意识。进一步培养学生的分析，归纳能力。
情感态度与价值观目标：
在解决现实问题的过程中，体会数学与生活实际的密切联系，培养学生信心观察的良好学习品质及科学的态度。
重难点分析
本节课的重点是掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
本节课的难点是探究笔算乘法的算法，理解算理。
四、【教法学法】
新课标指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，因此为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我引领学生在独立思考的基础上，采用以情景教学法，引导发现发为主，以多媒体演示法为辅的教学方法，在教学中创设鲜明生动的活动情境。引导学生采用动手操作，自主探索合作交流的数学学习方式，在层层递进中学习新知。
五、【教学过程】
全课分为以下四个环节：创设情境、引发问题，分析问题、探究新知，自主练习、实践应用，共同总结、导学归纳。陶行知先生说过：我们只有变成小孩子，才配做小孩子的先生。
第一个环节：创设情境、引发问题
我创设了美丽的街景的情景，让学生提出想要研究的问题，可谓一石三鸟。学生体会到数学与生活的密切联系，学生的问题意识得以激发。学生可能会提出“保护环境”花坛一共用了多少盆花？“‘美化家园’花坛一共用了多少盆花？”“一共用了多少个喷头？等类似的问题。
第二个环节：分析问题、探究新知
然后这是本节课的重点环节，也是难点环节，我将做重点阐述。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。对于第一个问题，列出算式后让学生自己充分的思考。可以借助事先准备好的点子图进行研究。学生的算法是多种多样的，培养学生的算法优化意识。让学生明白两位数乘两位数的算理所在，在此基础上规范学生的书写形式，把算法与算理结合起来。对于第二、三个问题，可以放手让学生去计算，进一步巩固学生对两位数乘两位数计算方法的认识。以此来完成本节课的重点学习。
第三个环节：自主练习、实践应用
数学来源于生活又服务于生活，为了培养学生解决问题的能力，这里我出示了一道关于计算邮票数的问题，让学生体会数学与生活的密切联系。
第四个环节：共同总结、导学归纳
我引导学生一起复习一下这节课学习的内容。这节课我们首先初步的探索了两位数乘两位数计算方法，然后我们学习了两位数乘两位数计算方法，并且我们明白了两位数乘两位数的算法与算理之间的关系。最后我们将所学的知识应用于生活实际。希望同学们在日后的学习日子，能会用简单明了的方法处理你遇见的问题。在这中饱含荣誉色彩的表达方式，既激励了学生有呼吁了学习的主题。通过以上两个问题，让学生一方面对本节课的内容做一个总结，另一反面让学生延伸到课外来完成学生对本节课的全部学习。
六、【板书设计】
在板书设计上我注重体现知识要点及其联系，有利于突出本节课的重点和难点，完善学生对本节课的全部学习。
总之，我在数学课堂以及数学文化数学精神的层面兼顾知识语技能的教学，是课中有实、实中有活，并具有一定的启示意义。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共17张PPT)
两位数乘两位数
说课
教材
分析
学情
分析
教学
目标
教法
学法
教学
过程
板书
设计
内
容
CONTENTS
教材分析
知识水平
学生
认知特点
学情分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
通过本节课的学习，让学生能够在理解两位数乘两位数笔算算理的基础上掌握算法，并能正确而熟练地计算。
教学目标
让学生经历探索两位数乘两位数笔算的过程，培养学生算法优化的意识。进一步培养学生的分析，归纳能力。
在解决现实问题的过程中，体会数学与生活实际的密切联系，培养学生信心观察的良好学习品质及科学的态度。
重点
难点
掌握两位数乘两位数
计算方法，能正确笔算。
探究笔算乘法的
算法，理解算理。
学会自学
教是为了不教
情境
教学
引导发现
多媒体演示
教法
学法
动手操作
自主探索
合作交流
教法学法
创设情境
引发问题
分析问题
探究新知
自主练习
实践应用
一
二
三
共同总结
导学归纳
四
教学过程
根据这些信息，你能提出什么问题？
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
一共用了多少水龙头？
创设情境
引发问题
一
每排23盆，共12排。
列式：23×12
计算：23×12
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
1,独立思考，可尝试用多种方法进行计算
2，小组内充分交流，注意收集不同的方法，做好分工，准备上台展示
二
二
分析问题
探究新知
（4）笔算的简便写法。
2
3
1
2
×
4
6
2
3
2
7
6
23×2的积
23×10的积
23×12
＝276（盆）
答：
“保护环境”花坛一共用了276盆花。
刘刚有33张邮票，张强的邮票数是刘刚的12倍。张强有多少
张邮票？
33×12
＝396（张）
答：张强有396张邮票。
3
3
1
2
×
6
6
3
3
3
9
6
自主练习
实践应用
三
四
共同总结
导学归纳
这节课大家一起学习了什么内容？
这节课你用到了哪些方法？
板书设计
两位数乘两位数
2
3
1
2
×
4
6
2
3
2
7
6
23×2的积
23×10的积
谢
谢
