二年级下册数学教案-3.5 《探索规律》 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.5 《探索规律》 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-14 20:38:42 | ||
图片预览
文档简介
《探索规律》教学设计
教学内容
二年级下册的内容
教材分析
二年级下册继续学习找规律的内容是在学生已有知识和经验的基础上进行的，在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”“注意联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。”本册教材注意体现这一要求，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，最大的变化就是规律稍复杂一些。
学情分析
一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，通过了解学习效果很理想，大家兴趣浓厚，总想跃跃欲试，所以这部分的内容安排我比较注重让学生通过亲自观察、实验、猜测、推理去发现规律。
教学目标：
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事
物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的
意识。
3．通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。
教学重点：发现图形的规律
教学难点：运用规律
教学准备：
教具：课件
学具：每人一张白纸
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、从小朋友都喜欢的小动物引入，激发起学生的学习兴趣。
师：可爱的美羊羊刚刚搬了新家，我们一同去看看吧！
（课件出示：美洋洋的房间）
2、引导学生发现房间中事物的排列是有规律的？并说清楚是怎样排列的？
师：美羊羊的房间这样漂亮，那它的厨房会是什么样呢？（课件出示：教材115页墙面图和地面图的结合）
揭示课题：这节课我们就来探索规律好吗？
(板书课题：探索规律)
引导探索，寻找规律
1．探索墙面图案规律。
师：我们先来找找墙面图案的规律。?（课件出示：墙面图案）
每行都有哪些图形？每行图形的排列顺序是什么？仔细观察你发现了什么？
（1）学生分组讨论（四人一组）
（2）学生汇报交流
学生交流后教师演示并总结墙面规律。
小结：像这样的排列规律叫做循环排列。（板书：循环排列）
2．寻找地面图案的规律。
师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案的规律呢？（课件出示地面图案）
师：认真观察，美羊羊设计的地面图案有什么规律？）
师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？谁来试一试呢？
三、动手操作，加强感知
师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，美羊羊看我们小朋友这么聪明，他想请你们去看动物运动会。瞧，青蛙、小猴、小熊、小兔排着整齐的队伍在欢迎你们呢！ （课件出示三排小动物）
1、猜一猜。
师：第四行的小动物因为不知道谁先出来而吵起来了，同学
们快帮帮他们吧！
师：小动物的排列有什么规律，第四行它们该按什么顺序排列？
2．摆一摆。
师：看完运动会，好客的美羊羊还为我们准备了许多好吃的水果。（课件出示：三排水果） 可是，美羊羊只摆了三组，第四组的水果它想请小朋友们帮助摆，你们愿意吗？
指名个别同学回答
3、美羊羊还想送给小朋友礼物，放在密码箱里，密码有四组（教师边说，边出示课件可是第四组的密码美羊羊忘记了，怎么办呢？
小组合作，帮美羊羊找密码打开密码箱。
四、联系生活，创造规律
（1）师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题，那么同学们能不能自己设计新的规律？我们来帮助美羊羊设计一块漂亮的手帕，好吗（出示一张正方形的纸）
师：这是一张正方形手帕，请同学们利用手中的学具，给这块手帕设计出漂亮的图案，注意设计的图案要运用今天所学的规律。
学生活动，教师巡视。设计好的作品贴到黑板上展示。
（找2、3组说一说设计的规律）
五、总结
同学们利用规律设计出这么漂亮的手帕，其实有许多有规律的事物在美化着我们的生活，让我们共同来欣赏一下吧！（课件播放各种有规律的物品）
多漂亮的图案呀！希望同学们在以后的学习和生活中用自己的智慧去发现它，运用它，把我们的生活装扮得更美！
板书设计：
探索规律
循环排列 ☆★○●
●☆★○
○●☆★?
＿ ＿ ＿ ＿
【教学反思】
《课标》指出:“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。这节课教学体现了以下两个特点:
关注过程体验，激活课堂活力。在学习活动中，让学生去经历去体验数学知识的形成过程，学生或许相信你告诉他的，但他更愿意相信自己看到的，经历过的事，这是一种体验。让学生经历学习的体验非常重要，因为它直接影响到学生对知识的主动建构的质量。教师采用小组合作的形式，让学生与同伴交流，互相讨论，寻找规律。根据学生的回答，引导学生去发现循环排列规律。教师还让学生动手画一画，让学生感知这个规律，让学生在玩中学，学中玩，把数学知识真正运用到生活中来。
二、变式练习，感受规律的多样性
俗话说“学以致用”，我们的课堂不是演戏，热闹，好看，而是要让学生在愉快的的氛围中掌握数学知识和技能，发展能力。通过美羊羊房间装修规律的发现，为后面的独立练习做好铺垫，在独立练习中，让学生接触不同的信息，丰富了教学内容，开阔学生的想象空间，为后面设计小手帕图案埋下了思维的伏笔。整节课我以“主题情境”
活动为主线，以“合作探究”为主导，以“培养创新意识”为目标，在激趣上作文章。让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。
教学内容
二年级下册的内容
教材分析
二年级下册继续学习找规律的内容是在学生已有知识和经验的基础上进行的，在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”“注意联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。”本册教材注意体现这一要求，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，最大的变化就是规律稍复杂一些。
学情分析
一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，通过了解学习效果很理想，大家兴趣浓厚，总想跃跃欲试，所以这部分的内容安排我比较注重让学生通过亲自观察、实验、猜测、推理去发现规律。
教学目标：
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事
物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的
意识。
3．通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。
教学重点：发现图形的规律
教学难点：运用规律
教学准备：
教具：课件
学具：每人一张白纸
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、从小朋友都喜欢的小动物引入，激发起学生的学习兴趣。
师：可爱的美羊羊刚刚搬了新家，我们一同去看看吧！
（课件出示：美洋洋的房间）
2、引导学生发现房间中事物的排列是有规律的？并说清楚是怎样排列的？
师：美羊羊的房间这样漂亮，那它的厨房会是什么样呢？（课件出示：教材115页墙面图和地面图的结合）
揭示课题：这节课我们就来探索规律好吗？
(板书课题：探索规律)
引导探索，寻找规律
1．探索墙面图案规律。
师：我们先来找找墙面图案的规律。?（课件出示：墙面图案）
每行都有哪些图形？每行图形的排列顺序是什么？仔细观察你发现了什么？
（1）学生分组讨论（四人一组）
（2）学生汇报交流
学生交流后教师演示并总结墙面规律。
小结：像这样的排列规律叫做循环排列。（板书：循环排列）
2．寻找地面图案的规律。
师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案的规律呢？（课件出示地面图案）
师：认真观察，美羊羊设计的地面图案有什么规律？）
师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？谁来试一试呢？
三、动手操作，加强感知
师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，美羊羊看我们小朋友这么聪明，他想请你们去看动物运动会。瞧，青蛙、小猴、小熊、小兔排着整齐的队伍在欢迎你们呢！ （课件出示三排小动物）
1、猜一猜。
师：第四行的小动物因为不知道谁先出来而吵起来了，同学
们快帮帮他们吧！
师：小动物的排列有什么规律，第四行它们该按什么顺序排列？
2．摆一摆。
师：看完运动会，好客的美羊羊还为我们准备了许多好吃的水果。（课件出示：三排水果） 可是，美羊羊只摆了三组，第四组的水果它想请小朋友们帮助摆，你们愿意吗？
指名个别同学回答
3、美羊羊还想送给小朋友礼物，放在密码箱里，密码有四组（教师边说，边出示课件可是第四组的密码美羊羊忘记了，怎么办呢？
小组合作，帮美羊羊找密码打开密码箱。
四、联系生活，创造规律
（1）师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题，那么同学们能不能自己设计新的规律？我们来帮助美羊羊设计一块漂亮的手帕，好吗（出示一张正方形的纸）
师：这是一张正方形手帕，请同学们利用手中的学具，给这块手帕设计出漂亮的图案，注意设计的图案要运用今天所学的规律。
学生活动，教师巡视。设计好的作品贴到黑板上展示。
（找2、3组说一说设计的规律）
五、总结
同学们利用规律设计出这么漂亮的手帕，其实有许多有规律的事物在美化着我们的生活，让我们共同来欣赏一下吧！（课件播放各种有规律的物品）
多漂亮的图案呀！希望同学们在以后的学习和生活中用自己的智慧去发现它，运用它，把我们的生活装扮得更美！
板书设计：
探索规律
循环排列 ☆★○●
●☆★○
○●☆★?
＿ ＿ ＿ ＿
【教学反思】
《课标》指出:“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。这节课教学体现了以下两个特点:
关注过程体验，激活课堂活力。在学习活动中，让学生去经历去体验数学知识的形成过程，学生或许相信你告诉他的，但他更愿意相信自己看到的，经历过的事，这是一种体验。让学生经历学习的体验非常重要，因为它直接影响到学生对知识的主动建构的质量。教师采用小组合作的形式，让学生与同伴交流，互相讨论，寻找规律。根据学生的回答，引导学生去发现循环排列规律。教师还让学生动手画一画，让学生感知这个规律，让学生在玩中学，学中玩，把数学知识真正运用到生活中来。
二、变式练习，感受规律的多样性
俗话说“学以致用”，我们的课堂不是演戏，热闹，好看，而是要让学生在愉快的的氛围中掌握数学知识和技能，发展能力。通过美羊羊房间装修规律的发现，为后面的独立练习做好铺垫，在独立练习中，让学生接触不同的信息，丰富了教学内容，开阔学生的想象空间，为后面设计小手帕图案埋下了思维的伏笔。整节课我以“主题情境”
活动为主线，以“合作探究”为主导，以“培养创新意识”为目标，在激趣上作文章。让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。