二年级下册数学教案-3.2 认识1000以内的数 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.2 认识1000以内的数 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-14 20:39:57 | ||
图片预览
文档简介
《认识1000以内的数》教学设计
一、教学内容 冀教版小学数学二年级下册第三单元p24—26《认识1000以内数》
二、教学目标 通过直观的数数认识计数单位百、千，并掌握数数的方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进制关系。
经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，形成解决问题的一些基本策略。
培养估算意识，发展数感。
教学重点 正确读、写1000以内的数，体验“一千”，培养数感。
教学难点 正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
教学准备 课件、作业纸
三、教学设计及设计意图：
教师教学活动设计 学生活动预设 设计意图
一、主题探究、揭题引入 1、创设情境，复习旧知
（1）师：听说羊羊村要办一个运动场，分别运来一些正方体砖块。村长要懒羊羊很快地数一数，可是懒羊羊怎么也数不清，你们愿意用学过的知识帮帮他吗？
（2）师:这是第一次运来的砖块,要知道有多少块，怎么数？（课件演示，得出10个一是十并板书）
（3）师：这是第二次运来的砖块。你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？ 怎样数的快？（课件演示，得出10个十是一百并板书）
（4）师：第三次运来这么一大堆，你能估一估有多少块吗？ 怎么数？
10个百是多少？（课件演示，得出10个一百是一千并板书）
2、揭题：今天我们就来学习《1000以内的数》
（1）生：愿意。
（2）生：一个一个数。有10个。
生齐数：1、2……9、10。
（3）生：10个10个地数。
生随课件数一数（10、20、30……90、100）
（4）生：1000
生：一百一百地数一数。
生： 1千。
初步感知千以内数的进率。体会数的十进制关系的便利性。
二、正确数数，突破难点。 1、刚才我们数得很好，那你们能数出下面的数吗？
[课件演示1个百、9个十、5个一组成的方块]一共有多少个方块？你是怎么想的？
师：你能把这个数表示在计数器上吗？
师：计数器上都有哪些数位？
师：请问1表示什么？9又表示什么？5呢？
师：那你能把这个数写出来吗？谁愿意到黑板上来写？（复习写数方法）大家一起读一读。
如果再多一个呢？
199后面是什么？你是怎么想的？
（先课件演示，在请学生在计数器上演示。
再接着数到204。
请你把204写出来，谁愿意到黑板上来写。
2、[课件演示6个百、2个十]再看，这里有多少方块？你是怎么知道的？你会写吗？怎么读？这个4表示什么？2又表示什么？那这个0呢，可以不写吗？
3、出题挑战
（1）千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？
师：800的前一个数是多少？
800的后一个数是多少？
（2）看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来挑战其他同学？
（3）同桌互相出题
（4）师：那你能从988数到1000吗？
先课件演示，然后在计数器上演示
拨到999的时候，问：接着怎么办？
教学数位“千位”，这个千位上的1表示1个千。板书1000
师：对啊，百位满十也要向前一位进一，这个数位我们把它叫做“千位”
生：195
生：有1个百，9个十，5个一组成195。
生：各位、十位、百位
生：1表示1个百，9表示9个十，5表示5个一。
生板书：195
一起读一百九十五。
[课件演示，学生一个一个地接着数]
生齐读：二百零四
生板书
生：620
生：有6个百，2个十组成620。
生：0不可以不写。
学生自由出题挑战其他同学。
同桌互相出题
学生先开火车在全班数
接近整百、整千数的数的数法是本节课的难点所在。这部分运用课件直观演示帮助一部分难以理解的学生突破难点。（如：199后面是200这这样演示的：9多了1演化成十，与前面的9个十合成了10个十，也就是一个百。与原来的1个百合成2百，从而直观地演示出：199数了以后应是200。）的活动
发挥学生的自主性与创造性，让他们开动脑筋，设计信息，向别人发出挑战。这是对知识的综合运用及“上不封顶”的拓展性设计。
三、体验1000，培养数感 师：大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？
1、(出示笔记本)你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划一下。
2、抓一抓
(1)老师还给同学们带来了1000颗黄豆。如果我们同学一人抓一大把，要抓多少吧才能把1000颗黄豆抓完呢？（生猜）想不想试一试？
（2）生活动。
（3）汇报。
（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗黄豆，要抓十几把才能抓完。那老师抓一把大约100颗，老师要抓几把才能把1000颗黄豆抓完呢？怎么想的？
学生比划
生活动。
选一组学生轮流上台抓一把黄豆。
生：因为10个100是1000，所以老师要抓10把。
通过做手势、看一看、比一比、估一估、抓一抓等有趣的活动调动孩子们的多种感官，充分动口、动手、动脑，让学生自主体验，建立数感。同时，让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。培养数学能力。
四、学会估计运用数感。 1、我们已经知道1000颗黄豆有这么多。【课件出示】这里有一杯是100颗的【出示】。另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？并说出你的想法。
2、生猜，说想法。
3、小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓掌吧！ 生1：我猜1号瓶它大约200颗。因为它大约有两个100颗黄豆那么多。
生2：我猜3号瓶，大约800颗黄豆。
生3：我觉得2号瓶大约500颗，因为它差不多是1000颗黄豆的一半。
培养学生估计的意识，并隐含了估计的一般方法；找以一个标准量为参照物进行估计，使学生体会到估计的策略和方法。有利于学生敏感的培养。
五、游戏拓展，升华数感。 1、打靶游戏
学了这么久，想不想轻松轻松，做个游戏？
2、竞猜奖品价格
想不想知道他们都拿到了什么奖品啊？那你必须猜出它的价格才行？
三等奖：这个奖品的价格是从388开始，往后数到第五个数。
二等奖：这个奖品的价格是有5个百，6个十组成的。
一等奖：这个奖品的价格是最大的三位数。
懒羊羊：241
沸羊羊：520
喜羊羊：105
生：喜羊羊少了一枪。
应该是1105。
生：389、390、391、392、393.所以是393。
生：560
生：999
以小学生喜闻乐见的游戏来发展数感，渗透数学思想方法。
六、总结 今天我们学习了什么？你还想学些什么？
生自由畅谈。
板书设计： 认识1000以内的数
千 百 十 个
位 位 位 位
1 9 5 读作： 一百九十五
10个一是十 2 0 4 二百零四
10个十是一百 6 2 0 六百二十
10个一百是一千 1 0 0 0 一千
一、教学内容 冀教版小学数学二年级下册第三单元p24—26《认识1000以内数》
二、教学目标 通过直观的数数认识计数单位百、千，并掌握数数的方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进制关系。
经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，形成解决问题的一些基本策略。
培养估算意识，发展数感。
教学重点 正确读、写1000以内的数，体验“一千”，培养数感。
教学难点 正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
教学准备 课件、作业纸
三、教学设计及设计意图：
教师教学活动设计 学生活动预设 设计意图
一、主题探究、揭题引入 1、创设情境，复习旧知
（1）师：听说羊羊村要办一个运动场，分别运来一些正方体砖块。村长要懒羊羊很快地数一数，可是懒羊羊怎么也数不清，你们愿意用学过的知识帮帮他吗？
（2）师:这是第一次运来的砖块,要知道有多少块，怎么数？（课件演示，得出10个一是十并板书）
（3）师：这是第二次运来的砖块。你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？ 怎样数的快？（课件演示，得出10个十是一百并板书）
（4）师：第三次运来这么一大堆，你能估一估有多少块吗？ 怎么数？
10个百是多少？（课件演示，得出10个一百是一千并板书）
2、揭题：今天我们就来学习《1000以内的数》
（1）生：愿意。
（2）生：一个一个数。有10个。
生齐数：1、2……9、10。
（3）生：10个10个地数。
生随课件数一数（10、20、30……90、100）
（4）生：1000
生：一百一百地数一数。
生： 1千。
初步感知千以内数的进率。体会数的十进制关系的便利性。
二、正确数数，突破难点。 1、刚才我们数得很好，那你们能数出下面的数吗？
[课件演示1个百、9个十、5个一组成的方块]一共有多少个方块？你是怎么想的？
师：你能把这个数表示在计数器上吗？
师：计数器上都有哪些数位？
师：请问1表示什么？9又表示什么？5呢？
师：那你能把这个数写出来吗？谁愿意到黑板上来写？（复习写数方法）大家一起读一读。
如果再多一个呢？
199后面是什么？你是怎么想的？
（先课件演示，在请学生在计数器上演示。
再接着数到204。
请你把204写出来，谁愿意到黑板上来写。
2、[课件演示6个百、2个十]再看，这里有多少方块？你是怎么知道的？你会写吗？怎么读？这个4表示什么？2又表示什么？那这个0呢，可以不写吗？
3、出题挑战
（1）千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？
师：800的前一个数是多少？
800的后一个数是多少？
（2）看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来挑战其他同学？
（3）同桌互相出题
（4）师：那你能从988数到1000吗？
先课件演示，然后在计数器上演示
拨到999的时候，问：接着怎么办？
教学数位“千位”，这个千位上的1表示1个千。板书1000
师：对啊，百位满十也要向前一位进一，这个数位我们把它叫做“千位”
生：195
生：有1个百，9个十，5个一组成195。
生：各位、十位、百位
生：1表示1个百，9表示9个十，5表示5个一。
生板书：195
一起读一百九十五。
[课件演示，学生一个一个地接着数]
生齐读：二百零四
生板书
生：620
生：有6个百，2个十组成620。
生：0不可以不写。
学生自由出题挑战其他同学。
同桌互相出题
学生先开火车在全班数
接近整百、整千数的数的数法是本节课的难点所在。这部分运用课件直观演示帮助一部分难以理解的学生突破难点。（如：199后面是200这这样演示的：9多了1演化成十，与前面的9个十合成了10个十，也就是一个百。与原来的1个百合成2百，从而直观地演示出：199数了以后应是200。）的活动
发挥学生的自主性与创造性，让他们开动脑筋，设计信息，向别人发出挑战。这是对知识的综合运用及“上不封顶”的拓展性设计。
三、体验1000，培养数感 师：大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？
1、(出示笔记本)你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划一下。
2、抓一抓
(1)老师还给同学们带来了1000颗黄豆。如果我们同学一人抓一大把，要抓多少吧才能把1000颗黄豆抓完呢？（生猜）想不想试一试？
（2）生活动。
（3）汇报。
（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗黄豆，要抓十几把才能抓完。那老师抓一把大约100颗，老师要抓几把才能把1000颗黄豆抓完呢？怎么想的？
学生比划
生活动。
选一组学生轮流上台抓一把黄豆。
生：因为10个100是1000，所以老师要抓10把。
通过做手势、看一看、比一比、估一估、抓一抓等有趣的活动调动孩子们的多种感官，充分动口、动手、动脑，让学生自主体验，建立数感。同时，让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。培养数学能力。
四、学会估计运用数感。 1、我们已经知道1000颗黄豆有这么多。【课件出示】这里有一杯是100颗的【出示】。另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？并说出你的想法。
2、生猜，说想法。
3、小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓掌吧！ 生1：我猜1号瓶它大约200颗。因为它大约有两个100颗黄豆那么多。
生2：我猜3号瓶，大约800颗黄豆。
生3：我觉得2号瓶大约500颗，因为它差不多是1000颗黄豆的一半。
培养学生估计的意识，并隐含了估计的一般方法；找以一个标准量为参照物进行估计，使学生体会到估计的策略和方法。有利于学生敏感的培养。
五、游戏拓展，升华数感。 1、打靶游戏
学了这么久，想不想轻松轻松，做个游戏？
2、竞猜奖品价格
想不想知道他们都拿到了什么奖品啊？那你必须猜出它的价格才行？
三等奖：这个奖品的价格是从388开始，往后数到第五个数。
二等奖：这个奖品的价格是有5个百，6个十组成的。
一等奖：这个奖品的价格是最大的三位数。
懒羊羊：241
沸羊羊：520
喜羊羊：105
生：喜羊羊少了一枪。
应该是1105。
生：389、390、391、392、393.所以是393。
生：560
生：999
以小学生喜闻乐见的游戏来发展数感，渗透数学思想方法。
六、总结 今天我们学习了什么？你还想学些什么？
生自由畅谈。
板书设计： 认识1000以内的数
千 百 十 个
位 位 位 位
1 9 5 读作： 一百九十五
10个一是十 2 0 4 二百零四
10个十是一百 6 2 0 六百二十
10个一百是一千 1 0 0 0 一千