《艰难的国运与雄健的国民》教学设计

《艰难的国运与雄健的国民》教学设计
六安九中 赵福高
【教材分析】
本课是人教版教材七年级语文下学期第二单元的第8课。本单元的单元目标是：反复朗读，把握文章主要内容，体悟作者的情感；细致分析、细心揣摩精彩段落和关键语句，体会语言的表现力，锻炼运营祖国语言文字的能力。
【教学目标】
（一）、知识与技能：
了解作者，培养学生收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
（二）、过程与方法：
在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。
（三）情感态度与价值观：
联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
【教学重点】
1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2、揣摩、体会文章语言特色。
【教学难点】领悟比喻中蕴含的哲理、洋溢的情感。
【教学准备】
学生准备：朗读课文，消除字词障碍；搜集作者及文章的背景资料；了解中国现代国情（如五四运动、九一八事变、抗日战争）。
教师准备：多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学设计】
一、导入新课，了解作者及写作背景（4分钟）
同学们，本单元都是反映爱国主题的文章，《黄河颂》词作者光未然通过歌颂黄河的气势恢宏来赞美中华民族的伟大坚强；法国作家都德通过小弗郎士的见闻、感受，叙写了韩麦尔先生在《最后一课》中的不平常表现，表达了作者的爱国情怀。今天，我们一起走进《艰难的国运与雄健的国民》，去感受李大钊先生的革命乐观主义精神和豪迈的爱国情怀。（出示课题）
（多媒体显示）
2、走近作者李大钊：
李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起主编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五 四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉的神韵，是他进行推翻旧世界的豪迈精神的反映。今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。
3、课文背景：此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二 七”惨案，2月 7日 京汉铁路工人罢工，遭吴佩孚血腥镇压，工人领袖林祥谦被杀。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。
（多媒体显示课堂目标）
二、自读感知，整体把握：（8分钟）
1、积累生字生词，读准字音，理解词义，。（2分钟）
逼狭 崎岖 阻抑 险峻 一泻万里 奇趣横生 回环曲折 亦复如是
2、抓住关键词说说各段大意：（5分钟）
第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。
第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
第四段内容：中华民族的前进道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族勇往直前的民族精神。
3、教师小结：（1分钟）
作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
三、再读课文，讨论探究：（10分钟）
1、你知道中国现代历史上遭遇了哪些“艰难的国运”？
2、“雄健的精神”指的是什么精神？
明确：冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神，是一种民族精神。
3、结合自身的生活经历说说作者所说的“趣味”是什么？
这种种趣味，其实都是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。
学生讨论4分钟后，代表发言5分钟，最后教师归纳明确。
四、赏读课文，品味语言。（13分钟）
请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。
多媒体显示文中的各个比喻。
①长江大河——民族生命进程
②扬子江、黄河——中华民族历史进程
③浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前
④平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展
⑤曲折回徊，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争
⑦浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程
⑧艰难的国运：“一段崎岖险阻的道路”
⑨雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神
⑩ 雄健的国民：勇敢、执著、爱国……
2、学生感悟后，教师小结比喻的作用：此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。
3、请学生找出相关的语句，读一读，体会其中蕴含作者的情怀（教师小结：文章蕴含了作者革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。）
五、总结反思，拓展延伸：（5分钟）
今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”和“雄健的精神”吗？
学生发言后，教师小结：发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
六、作业布置。
1、课外搜集爱国故事读读，体会他们的爱国情怀。
2、模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。