人美版（北京） 四年级上册美术 第16课 会动的纸造型 教案(表格式)
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 四年级上册美术 第16课 会动的纸造型 教案(表格式) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-17 11:10:52 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题 会动的纸造型
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 中年级 年级 四
相关 领域
设计·应用
教材 书名： 美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014 年 7月
指导思想与理论依据
本课属于“设计·应用”学习领域。与本册《我爱老师》《课本剧》等课联系紧密，都是巧妙利用纸造型的方法进行设计制作。本课侧重利用彩纸、纸盒、纸筒等纸材，设计制作会动的纸造型，体验想象与设计制作的乐趣。玩是孩子的天性，制作可玩、可动的玩具，这种课是他们最感兴趣的，也是最喜欢上的。本课与科学学科相整合，引导学生发现简单的拉杆原理，并利用原理进行设计应用，以体现新“课标”在该领域中提出的“突出应用性、审美性和兴趣性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望”的要求，有利于学生“关注身边事物”，培养学生“善于发现问题和解决问题的智慧”。
教学背景分析
教学内容：四年级上册第十二课《会动的纸造型》本课属于“设计·应用”领域内容 学生情况：四年级学生经过《我爱老师》、《我们的科技小报》等一系列的内容学习，对设计制作已经有了基础，但是学生对拉杆很生疏，教师要把重点放在如何让拉杆动起来上。
教学方式：探究式教学
教学手段：
技术准备：鸿合软件、制作示范会动的纸造型作品、剪刀、彩纸、胶棒、彩纸。
教学目标(内容框架)
教学目标：1、简单了解拉杆的活动方式和活动原理。 2、进一步学习纸造型剪、刻、折、卷、插接、粘接的基本技法和设计制作会动的纸造型的方法。
3、增强学生对纸造型设计的学习兴趣，培养学生的设计、创新意识及认知细致的良好习惯。
教学重点：通过对作品的观察、分析、研究，学习设计制作会动的纸造型的方法。
教学难点：如何设计拉杆让纸造型动起来。
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 变魔术：一张白纸能变成什么？
演示白纸变纸筒，从纸筒变成小鸟。
出示课题：-----------纸造型
学生观看
激发学生的学习兴趣。
探究环节 思考：这张纸还能变成什么？自己利用一分钟时间快速实践。
出示课件，几个立体造型，你觉得他们能够做成什么？你想把它做成什么？
课件展示纸造型的作品。
出示会动的小鸟
拿起你桌子上的会动的纸造型玩一玩想一想他们是怎么动的？
观察你手中的作品他们的拉杆都是什么样的？
课件展示拉杆的造型:外露型拉杆、内置型拉杆。
板书：外露型拉杆、内置型拉杆
思考为什么要设计内置行拉杆？
板书：美观、实用
红花的拉杆为什么要做成绿色？
教师演示蝴蝶的拉杆设计制作的过程。
(1)将纸对折，增加硬度，渗透细节设计。
(2)根据作品的外形设计拉杆的长度。
(3)粘贴到适合的位置进行固定。 学生亲手实践，制作简单的造型。
学生想象、创意造型。课件欣赏，复习纸造型的基本技法：剪、刻、折、卷、粘等。
学生观察，这个小鸟的翅膀能动。
学生动手玩，并观察能让纸造型动起来的机关。
交流，启发：学生简单介绍的拉杆。
内置拉杆不破坏外部造型，拉杆设计的更巧妙。
拉杆的色彩设计也要设计恰当。
学生观察拉杆的制作过程。
唤起学生的已有知识经验。
回忆已有知识技能，分散教学难点。
帮助学生理解拉杆的形式。
强化设计理念。
解决学生制作过程中色彩搭配的随意问题。
启发构思，解决学生设计制作中的难点。
艺术实践 1要求：
设计制作一个会动的纸造型作品。
2教师辅导：
(1)鼓励有创意的学生。
(2)表扬制作精细的学生。
(3)协助有困难的学生。
学生艺术实践。
1造型创新做工精美。
2拉杆设计巧妙。
3制作过程中注意安全和用剪刀的安全
明确制作要求
学生体验设计制作的全过程。
课后拓展 出示范作：巧用废旧材料设计制作吊线公鸡。
开阔学生思路，养成对日常生活中的废旧材料进行再利用的意识。
板书设计： 会动的纸造型
拉杆 剪、折、卷、粘
外露型拉杆
内置型拉杆: 美观、实用
学习效果评价设计
评价方式
学生自我评价、班内展示评价、教师评价
评价量规 学生能够积极发言，语言鼓励并发给小组会动的纸造型
课堂上认真听讲，积极思考，主动发言的孩子随机给予激励性评价。
展示评价：1造型新颖精美(一朵小红花)
2拉杆设计巧妙（一朵小红花）
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
纸造型在课堂上属于比较老的教学内容，所涉及的很多知识需要与科学课的相关内容相结合。学生的认知水平有限，对于拉杆设计的相关知识和设计原理有一定的难度。因此本教学设计以小魔术形式导入，激发学生的学习兴趣。将纸造型的基本技法渗透在四种基本方法渗透在小魔法中，使学生轻松入课，从一张纸到一个完成的纸造型的小鸟学生能够清晰的感知到制作的过程起到了复习纸造型的制作方法的作用。对会动的纸造型进行观察和教师制作拉杆演示讲解过程让学生直观的观看拉杆制作的详细过程，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的好习惯。巧用废旧材料设计制作吊线公鸡能够开阔学生思路，养成对日常生活中的废旧材料进行再利用的意识。
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课题 会动的纸造型
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 中年级 年级 四
相关 领域
设计·应用
教材 书名： 美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014 年 7月
指导思想与理论依据
本课属于“设计·应用”学习领域。与本册《我爱老师》《课本剧》等课联系紧密，都是巧妙利用纸造型的方法进行设计制作。本课侧重利用彩纸、纸盒、纸筒等纸材，设计制作会动的纸造型，体验想象与设计制作的乐趣。玩是孩子的天性，制作可玩、可动的玩具，这种课是他们最感兴趣的，也是最喜欢上的。本课与科学学科相整合，引导学生发现简单的拉杆原理，并利用原理进行设计应用，以体现新“课标”在该领域中提出的“突出应用性、审美性和兴趣性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望”的要求，有利于学生“关注身边事物”，培养学生“善于发现问题和解决问题的智慧”。
教学背景分析
教学内容：四年级上册第十二课《会动的纸造型》本课属于“设计·应用”领域内容 学生情况：四年级学生经过《我爱老师》、《我们的科技小报》等一系列的内容学习，对设计制作已经有了基础，但是学生对拉杆很生疏，教师要把重点放在如何让拉杆动起来上。
教学方式：探究式教学
教学手段：
技术准备：鸿合软件、制作示范会动的纸造型作品、剪刀、彩纸、胶棒、彩纸。
教学目标(内容框架)
教学目标：1、简单了解拉杆的活动方式和活动原理。 2、进一步学习纸造型剪、刻、折、卷、插接、粘接的基本技法和设计制作会动的纸造型的方法。
3、增强学生对纸造型设计的学习兴趣，培养学生的设计、创新意识及认知细致的良好习惯。
教学重点：通过对作品的观察、分析、研究，学习设计制作会动的纸造型的方法。
教学难点：如何设计拉杆让纸造型动起来。
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 变魔术：一张白纸能变成什么？
演示白纸变纸筒，从纸筒变成小鸟。
出示课题：-----------纸造型
学生观看
激发学生的学习兴趣。
探究环节 思考：这张纸还能变成什么？自己利用一分钟时间快速实践。
出示课件，几个立体造型，你觉得他们能够做成什么？你想把它做成什么？
课件展示纸造型的作品。
出示会动的小鸟
拿起你桌子上的会动的纸造型玩一玩想一想他们是怎么动的？
观察你手中的作品他们的拉杆都是什么样的？
课件展示拉杆的造型:外露型拉杆、内置型拉杆。
板书：外露型拉杆、内置型拉杆
思考为什么要设计内置行拉杆？
板书：美观、实用
红花的拉杆为什么要做成绿色？
教师演示蝴蝶的拉杆设计制作的过程。
(1)将纸对折，增加硬度，渗透细节设计。
(2)根据作品的外形设计拉杆的长度。
(3)粘贴到适合的位置进行固定。 学生亲手实践，制作简单的造型。
学生想象、创意造型。课件欣赏，复习纸造型的基本技法：剪、刻、折、卷、粘等。
学生观察，这个小鸟的翅膀能动。
学生动手玩，并观察能让纸造型动起来的机关。
交流，启发：学生简单介绍的拉杆。
内置拉杆不破坏外部造型，拉杆设计的更巧妙。
拉杆的色彩设计也要设计恰当。
学生观察拉杆的制作过程。
唤起学生的已有知识经验。
回忆已有知识技能，分散教学难点。
帮助学生理解拉杆的形式。
强化设计理念。
解决学生制作过程中色彩搭配的随意问题。
启发构思，解决学生设计制作中的难点。
艺术实践 1要求：
设计制作一个会动的纸造型作品。
2教师辅导：
(1)鼓励有创意的学生。
(2)表扬制作精细的学生。
(3)协助有困难的学生。
学生艺术实践。
1造型创新做工精美。
2拉杆设计巧妙。
3制作过程中注意安全和用剪刀的安全
明确制作要求
学生体验设计制作的全过程。
课后拓展 出示范作：巧用废旧材料设计制作吊线公鸡。
开阔学生思路，养成对日常生活中的废旧材料进行再利用的意识。
板书设计： 会动的纸造型
拉杆 剪、折、卷、粘
外露型拉杆
内置型拉杆: 美观、实用
学习效果评价设计
评价方式
学生自我评价、班内展示评价、教师评价
评价量规 学生能够积极发言，语言鼓励并发给小组会动的纸造型
课堂上认真听讲，积极思考，主动发言的孩子随机给予激励性评价。
展示评价：1造型新颖精美(一朵小红花)
2拉杆设计巧妙（一朵小红花）
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
纸造型在课堂上属于比较老的教学内容，所涉及的很多知识需要与科学课的相关内容相结合。学生的认知水平有限，对于拉杆设计的相关知识和设计原理有一定的难度。因此本教学设计以小魔术形式导入，激发学生的学习兴趣。将纸造型的基本技法渗透在四种基本方法渗透在小魔法中，使学生轻松入课，从一张纸到一个完成的纸造型的小鸟学生能够清晰的感知到制作的过程起到了复习纸造型的制作方法的作用。对会动的纸造型进行观察和教师制作拉杆演示讲解过程让学生直观的观看拉杆制作的详细过程，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的好习惯。巧用废旧材料设计制作吊线公鸡能够开阔学生思路，养成对日常生活中的废旧材料进行再利用的意识。
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