2020-2021学年高中语文人教版必修4第二单元4《雨霖铃》教学设计

《雨霖铃》教学设计
【教学目标】
1.在反复朗读中感知和品味这首词。
2.学生回忆自己的离别经历后，再而走进柳永的词，以此真正体会词中的离愁别绪。
3.文本细读，学生自由品味词句，表达自己对于词句的理解与感悟。
教学重难点：文本细读，学生自由品味词句，表达自己对于词句的理解与感悟。
【教学过程】1课时
一、导入
今天我们一起来学习柳永的词《雨霖铃》，这是他的代表作。首先想问大家一个问题，大家认识柳永吗？不认识？柳永可是当时词坛上非常活跃的明星，有很多很多的粉丝，所以有人这样评价柳永：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
我们今天学的这首词写的是关于一个超越时间和空间的话题——离别。
苏轼说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”从古至今都是如此，人生无处不别离，于是古今多少人还在诉说着离别。
不过啊，人们说，别情难述。因此若能遇见诉说别离的佳作，便是难得。我们一起先回顾一下高中已学的关于离别的课文：
1.徐志摩《再别康桥》
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
——这是徐志摩与康桥的一场悄悄的别离，在悄悄中体味着别离的惆怅。
连草丛中的夏虫也似乎读懂了诗人的心绪，也沉默着。而今晚的康桥也一改往昔的热闹，为诗人的离去而沉默。
2.《荆轲刺秦王》
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
——这是一场毅然决然的悲壮之别。
3.《孔雀东南飞》
君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
举手长劳劳，二情长依依。
——这是恋人之间情意绵绵的凄苦之别。
4.大家回忆一下，在成长过程中是否曾有过让你难忘的、刻骨铭心的一次离别？现在有没有同学可以主动分享一下自己的这个离别的往事。
请两个同学来说——归纳：对于你来说，这是一场怎样的离别（痛苦、不舍、轻松、潇洒？）
和学生分享我的一次离别：大学毕业前最后一个晚上，和室友的分别。不过，对我来说，这次离别，是一个新的开始。那时候的我纵有不舍，但没有过多的悲伤，更多的是对于明天的期待。
小结：刚才的同学说他的离别是……但对于柳永，这一次离别于他而言，意味着什么呢，他在词中了描述一场怎样的离别，表达了一种什么样的别情？（是像徐志摩那样不忍打扰的别离，还是像荆轲那般慷慨诀别？）
接下来，我们一起学习柳永的《雨霖铃》，体会柳永那动人的离情别绪。
二、品读文本
1.第一次朗读：这首词的感情基调是怎么样的？——悲凉、忧愁、哀婉、凄苦
柳永在这首词中有用一句话直接抒发他的感情，是“多情自古伤离别”；如果浓缩成一个字，那就是——“伤”，伤什么——伤离别，为离别而伤。
所以对于柳永而言，这是一场（伤心？悲伤？忧伤？）的离别。
2.第二次朗读：能不能从词中提取信息，描述一下这场离别的具体情况。（小组讨论，有没有小组已经有确定的答案）
时间（清秋节，秋天的傍晚）、地点（汴京城外的长亭）、环境（寒蝉凄切，骤雨初歇）、与谁分别（恋人、心爱的人）、离开何地（汴京）、去往何方（南方），以什么方式离开（坐船）
大家知道柳永为什么要离开京城去南方吗？
有资料说，当时柳永在京城求官无望，仕途失意，不得不要到南方去寻出路。
3.提问：这部分内容的交代都集中在词的上片，也就是说，上片主要写了别时之景，那大家想想，下片主要写的是什么——别后想象/刻画心理（哪里看出来：“今宵酒醒何处？”“此去经年”、“应是”、“便纵有”）我们说这样的写法叫做“虚写”
对于柳永，离别的痛苦不是一瞬间的事，而是一个漫长的思念的过程。
古人的离别，大家一定要想象到，相对于今天而言，在那个交通不便、又没有电话的时代，可能分别了，很难才能再见，很久才能收到一封书信，与今天很不一样。
4.第三次朗读：作为一篇久久传诵的佳作定有它的迷人之处，细细品味，这首词哪句话（拆分为八句）最打动你的心，为什么？
①寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
②都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
③执手相看泪眼，竟无语凝噎。
④念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
⑤多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
⑥今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
⑦此去经年，应是良辰好景虚设。
⑧便纵有千种风情，更与何人说？
学生小组讨论3分钟，请小组代表展示。（展示过程中，老师进一步引导，补充相关知识）
（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（用自己的话描绘一下这幅画面）
画面感、意象选取得很好！
【寒蝉】
“孟秋之月，寒蝉鸣。”——《礼记·月令》
秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命在旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。
寒蝉叫声凄凉哀切，若断若续的哀鸣，更加使即将离别的人心烦。
柳永用蝉鸣的凄切之声衬托人心中的凄切。
定下全文的感情基调，气氛凄婉悲凉。
【长亭】
是我们心中关于“送别”的代名词。这个离别意象勾起了我们血脉中的文化记忆。
古代驿站路上常设亭子供人休息和送别，每隔五里一亭称“短亭”，隔十里一亭称“长亭”。所以古人多在长亭送别，留下了许多诗句。如：
晏殊《玉楼春》：“绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。”
周邦彦《兰陵王·柳》“长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺。”
李叔同《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。”
作者写长亭，既是眼前实景，点出送别之事，又是心事所指，意含离别之伤。
【雨】
这雨下在离别时候，助长了人们心中的哀怨。
“骤雨”形容雨来得密急而猛烈，然而“初歇”则意味着“雨停了，必须起程了，必须分别了”。
一场秋雨一场寒。
（2）都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。（用自己的话描绘一下这幅画面）
大凡作别，不可无酒。
为什么“无绪”（没有心思，心情不好），恰恰表现了词人伤离别、悲痛、痛苦。
“兰舟催发”，细节描写，侧面表现出不舍，欲留不得的痛苦。他们已经在努力多留一会了，可是终须有一别。再不走就来不及了。
（3）执手相看泪眼，竟无语凝噎。（重点）（用自己的话描绘一下这幅画面）
画面感很强。四个动作：执手、相看、流泪、凝噎而无语。
比较：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”与“执手相看泪眼，有千语叮咛。”
苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（悼亡词）：“相顾无言，唯有泪千行。”
情感是不必用太多言语来表达的，一切尽在不言中吧。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
（4）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（重点讨论）
这一句写得很有气势，很壮阔、豪放。有人提过这样一个观点：柳永虽曾执手相看泪眼，竟无语凝噎，但内心是充满野心，满眼都是南方，并没有真正为这次离别而伤。
大家同意吗？不同意，那大家是怎么理解这句话？
烟波浩渺与人的前路茫茫；
以壮阔的天地反衬自己的渺小，表现自己的仕途失意；
夜雾浓重与人心情的沉重相合
“去去”，叠词，指离得越来越远，伤越来越深
景无边而情无限
总结：通过想象之景，把自己的伤情比成了烟波那么绵长，夜雾那么深重，天空那么无边。
（5）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
（6）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。（用自己的话描绘一下这幅画面）
这种形式的诗，我们也接触过不少，例如马致远的《秋思》
虽然不是一个完整的句子，但是可以刺激读者的想象，形成一个完整的画面。
同样的，柳永有意运用三个最能触动离愁的意象集中成为一幅画面。（用自己的话描绘一下这幅画面）
“人生自是有情痴，此恨不关风与月”。想象到这幅画面的柳永，心中带着怎样的情感呢？
寓情于景：酒醒后的伤感和离愁的景象交织在一起。营造了一种意境：清冷、凄清、冷、孤独、清冷孤寂。
【杨柳】
“柳”“留”二字谐音，“柳”经常暗喻离别。“昔我往矣，杨柳依依。”
【晓风】
风是秋风，而且是拂晓的风，冷的，让人心生凉意。吹在一个刚刚酒醒的人身上，更觉得冷。
【残月】
月缺人亦缺，正衬。本来人无法团圆，月也不圆，更觉得凄凉。
（7）此去经年，应是良辰好景虚设。
（8）便纵有千种风情，更与何人说？
三、总结（一点感慨）
所以对于柳永而言，这是一场（伤心？悲伤？忧伤？）的离别。
这首词字字句句都在诉离别、伤离别，这种伤，太深沉、太悲痛了，也许不是所有人都能理解，但如果有一天你对自己的爱人、亲人、你所爱的事物用情至深，却不得不要分离时，你或许会想起柳永的《雨霖铃》，那时候对柳永不再陌生，希望你能从中得到一丝慰藉。
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