2020-2021学年高中语文人教版必修4第二单元6《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计

《永遇乐·京口北固亭怀古》——原教案
教材：人教版高中语文教材必修四
教学对象：高一理科班学生
课时：1
教学目标：
知识与能力：①通过诵读，让学生领悟作者的爱国情感，并能从具体词句及典故中分析出作者的多种感情。②背诵全文。
过程与方法：①朗诵②背诵③全文默写④情景式默写
情感态度与价值观：学生体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概，联系实际，增强个人爱国热情。
教学重难点：
学生对文中典故的理解。
学生对作者情感的理解。
情景式默写。
教学方法：朗诵、默写。
教学过程：
导入
《十面埋伏》音乐中朗诵：多少次，他的醉眼迷离了刀光剑影；多少次，他的耳畔回响着清角吹寒；多少次，他的梦乡是铁马冰河；多少次，他的眼前是大漠孤烟……可是他不敢回首，回首之后那情那景只能在灯火阑珊处，只会令他望尽天涯路。一句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”饱含着他多少无奈与悲凉，饱含着多少壮志难酬与英雄气短的苦闷！他这种复杂的情感究竟是如何表现的呢？今天我们就一起来学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。（若已经上了辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》，应在课前进行复习，抽查背诵，或上黑板听写，提高学生兴奋度。之后直接进入正题，不必再导入。）
讲解
（一）多种形式朗读，熟悉文本
学生自己结合注释标音并朗读。
师放配乐朗诵，并在课件上展示易错字（榭xiè
佛bì）。
齐读。
点学生单个朗读（此处可让他人点评，读的好或不好都应有理由，并让点评者进行示范）。
（二）背景介绍
（背景知识可在提前一天让学生预习批注，当堂检查。亦可让学生自己看课件，若老师自己不熟悉历史，切忌自己讲解。）
写这首词的时候辛弃疾已经65岁了（可与《水龙吟·登建康赏心亭》写作时间进行对比，初步考虑一下二者感情基调之间的区别——壮年、暮年），辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。这期间，他再次被当时执掌大权的韩侂（tūo）胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。韩为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩听不进辛弃疾的劝告，并把他调离了镇江。
（三）文本分析
1、生结合注释精读文本，并梳理词意→课件展示译文，并让生齐读，再次熟悉文本。
2、提问：学了《水龙吟·登建康赏心亭》之后我们就知道，辛弃疾写词最爱用典故。这首词里他又给我们讲述了哪些故事呢？请同学们找出相应的典故，并用自己的话概括这些典故的内容。（给10分钟时间让学生找出相应典故并总结其内容）
明确：①孙权败曹军；②刘裕建政权；③刘义隆望敌而逃；④佛狸击败宋文帝；⑤老年廉颇不得重用。（生可以用自己的话叙述故事，并不一定要凝练概括，只求能够理解并掌握故事情节。）
3、提问：历史上的名人有很多，为何作者单选这几个人物呢？他想通过这几个人物的故事、经历告诉我们什么呢？可以挑选其中的一到两个思考一下，并在小组内交流。
明确：
孙权：
词人对这一人物是如何称呼的？词人对这一人物的事迹又是如何看待的？
“英雄”“风流”，词人对其很是赞赏，作者很渴望能像孙权一样建功立业。但这样的人物创下的江山是千古流传的，可是“风流人物”迟早会在历史长河中湮灭，论谁都逃不脱，因而作者也有感叹人生易老的意思。
寄奴：
词人对刘裕当年的光辉事迹是怎么描述的？（原文）反映了他怎样的情感倾向？
词人对刘裕的光辉事迹大肆渲染：“金戈铁马，气吞万里如虎”，仿佛当年他曾和刘裕并肩作战一般，引以为傲。可见作者虽老，但依然有一颗冲锋陷阵，上马杀敌，为国尽忠的心。
刘义隆
刘义隆北伐整件事情是如何发生的（准备、目的、结果）？“封狼居胥”应如何断句？
②刘义隆的北伐为何能引起作者的感叹？
明确：联系之前看过的本文写作背景来看作者对北伐一事的态度（草草，准备不充分。封狼居胥，目的具有功利性，出发点不对。仓皇北顾，失败告终。“赢得”，讽刺。）且这首词写于韩侂胄北伐前两年，作者想借刘义隆北伐劝诫上级。
佛狸祠
刘义隆与拓跋焘所处时代（同一时期，敌对关系。）②刘义隆典故和拓跋焘典故之间的关系？
明确：刘义隆曾将北伐的对象就是拓跋焘，而拓跋焘也一心想要南征，征服中原大地，扩大版图。但最后刘义隆失败了，因而拓跋焘就成功了。中原大地上烽烟四起，因而才会有“烽火扬州路”一句。拓跋焘成功之后在中原建立了自己的宗庙祠堂，但时间流逝，随着北魏孝文帝改革，曾经敌区的人民在四十三年的时间里也逐渐忘却的历史，大肆去祭拜曾经敌人的宗祠，因而才会有“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的“壮景”。眼看着韩侂胄就要像刘义隆一样北伐，令人绝望的不是失败的结局，而是多年之后同胞对耻辱的遗忘。作者心中为国而忧，为民族的未来而愁，这种忧愁却无法用行动来消除，因此便只能在心中怅惘，想象自己像孙权一样给国家带来希望，能像刘裕一样上马杀敌，但实际上却只能像廉颇一样无处施展。
廉颇
学生对廉颇的事迹还是比较熟悉的，在此处可以让他们自己介绍。
师补充廉颇不得重用的原因：
赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。（《廉颇蔺相如列传》）
提问：①廉颇与作者有哪些共同之处？②作者借廉颇的典故想表达什么情感？
明确：①老当益壮，虽然老了，但依然有雄心壮志②同被奸人所害，无法得到重用，壮志难酬。对统治者的不满，以及壮志难酬的抑郁。
总结
师：这首《永遇乐·京口北固亭怀古》中作者用了哪些典故？
生：孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇（可竖列板书）
师：作者借这些人的故事要表达哪些情感？
生：壮志难酬、想要建功立业、对人生易老的感叹、对统治阶级的讽刺。
师：能明白本文的情感这只是学习这首词的第一步，我们还有其他三步。这首词的情感这么丰富，我们因该用怎么样的语气来读才能将这些情感表达出来呢？请同学们自己先练习一下，之后请同学们来尝试一下。（生有感情地配乐朗诵，并进行互评）
师：同学们表现的都不错，情感、节奏把握的都很到位。掌握情感的方法有很多种，能够有感情的朗诵只是其中一种，还有一种更加具有挑战性。那就是情景式默写，在理解的基础上还要会写。接下来请同学们拿出老师在课前发的情景式默写练习题，自己背过课本做一下。（也可以将题目放在PPT上，让学生练习。）
作业
背诵全词，并在默写本上默写，之后自己纠正错误，有错字的句子改四遍。
通过辛弃疾两首词的学习，思考“用典”这一手法的好处，并写下来。
板书设计
《永遇乐·京口北固亭怀古》
附：情景式默写练习
1.
《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词，写登临所见又处处关合古人古事，紧紧扣住题序中的“怀古”二字，首先想到孙权在建都南京以前曾建都京口，因此作者登高望远，首先想到的就是这位著名的历史人物不禁感叹：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
2.
《永遇乐·京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了，只留下京口供后人欣赏凭吊而已的句子是：舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
3.刘裕曾在京口起兵北伐，征讨桓玄，平定叛乱，先后消灭了南燕、后燕、后秦等国，并收复洛阳、长安等地，也是一个跟京口有关的历史上的风流人物，辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：金戈铁马，气吞万里如虎。
4.
在下阕中，辛弃疾提到了另外一个人物，刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，妄想追求汉代大将霍去病追击匈奴在狼居胥山筑坛祭天那样的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
5.
辛弃疾描写南宋时老百姓常在宋文帝元嘉北伐失败之后，北魏太武帝拓跋焘率军追击击败王玄谟的军队后，在长江北岸的瓜步山上修建的一座行宫迎神赛会，词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓
。
6.他借用廉颇的典故，表明自己显然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子是：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？