他是一位“优秀的语言艺术家”,?
他规范了现代汉语,废除了古汉语旧制;
他是一位当代著名教育家,
他对中国现代教育作出了重要贡献。
叶圣陶先生二三事
张中行
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人
叶圣陶教育名言
教育就是培养习惯
阅读是写作的基础
教是为了达到不需要教
读书忌死读,死读钻牛角
1.通过自主阅读领会文章主要内容。
2.深入理解课文的主旨,体会作者在文中流露的思想感情。
3.学习本文通过若干件小事,写出人物特点的写作手法。
学习目标
张中行,原名张璇,学名张璿,著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
叶圣陶,名绍钧,字圣陶,江苏苏州人,著名作家、编辑家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。他先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和中小学语文教科书,撰写过十多本语文教育方面的论著,为语文教育事业做出了重要贡献。他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字,他编纂了汉语拼音方案,废除了烦琐复杂的古汉语旧制,使学习汉语言变得简单。主要作品:我国第一部童话集《稻草人》,中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛
“叶圣陶杯”“全国中学生新作文大赛,是迄今为止全国级别最高、最有权威性、最具影响力的中学生作文赛事之一,备受全国中学师生及教育界、文学界、出版界瞩目。
“叶圣陶杯”大赛于2003年开始举办,大赛把叶圣陶教育思想与新课程标准的崭新理念结合起来,形成了“生活化内容、个性化表达、多样化风采”的理念,体现了既继承传统又勇于创新的独特风格。
张中行和叶圣陶先生,都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录,赞美了叶圣陶先生的高尚品行:同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
背景资料
草率( ) 生疏( ) 商酌( )
恳( )切 譬如( ) 朦胧( )
累赘( ) 拖沓( ) 妥帖( )
颠沛流离( ) 诲人不倦( )
shū
读准字音
huì
shuài
zhuó
kěn
lóng
pì rú
diān pèi
zhuì
tà
tuǒ tiē
商酌:商量斟酌。
朦胧:不清楚,模糊。文中指一种美学境界。
累赘:不必要,麻烦。
拖沓:不爽快,不简洁。
妥帖:恰当,十分合适。
不耻下问:乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。
颠沛流离:生活艰难,四处流浪。
词语理解
整体感知
1.读课题,说说你读到了什么?
“二三事”:叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
“先生”:感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
略读又称跳读或浏览,指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。
学习略读
略读方法:
(1)不追求对所有细节都理解,只要快速掌握文章大意即可。
(2)要利用文章的标题、脚注、标点符号等,对文章进行预测略读。
(3)通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
(4)把握文体要素进行快速阅读,如记叙文六要素,议论文三要素等。
2.略读本文,看一看文章记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。
待人厚
律己严
描写标点,修改文章
恭送客人,举手打拱
真诚复信,为友人处境悲伤
写文章用写话风格
文风方面重视简洁
重视语文力求完美
第3段:“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。”
第4段:“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。”
第6段:“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己。”
第7段:在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段:在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
略读文章,找出文中评价性的语句和所叙之事,谈谈看法。
从这些小事和作者的评价看,叶圣陶的德行源于仁心,成于小节,并在任何情况下都能够保持。
交代去世,点明写文缘由。
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
略读文章,给文章划分段落并概括段意
第一部分(1)
第二部分(2)
第三部分(3-8)
第四部分(9)
感知人物形象
1、回味先生的语言
他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
——待人平易,为学谦虚
他说他非常悔恨,真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。
——待人真诚,关怀备至
他不只一次地说:“写成文章,在这间房里念, 要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。”
——写话风格:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。
——力求完美
2、 回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
——治学严谨
有事,或无事,到东四八条他家去看他,告辞,拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外才告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。
——待人宽厚
3、 理解先生的苦心
凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格,文风方面重视简洁,重视语文力求完美。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
4.初读课文,叶圣陶先生给你留下了怎样的印象?
他具有高尚的品德。他待人厚,无论是在工作上还是生活中,对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加;他律己严,在文字方面对自己要求严格、追求完美、以身作则、鞠躬尽瘁。
合作探究
1.作者写这篇文章的缘由是什么?
叶圣陶先生去世了,作者写文章来纪念他,希望自己和 其他拿笔写作的人,能够像叶圣陶先生一样以身立德并践行他的文学主张。
2.“双层的悲哀”所指的内容是什么?
?一层是先生的逝世,作者感到非常悲痛。
?另一层是先生在这样 一个合家团聚、喜庆欢乐
的气氛中永远地离开了人世,以乐景写哀情,倍
增其哀,所以作者说是“双层的悲哀”。
3.文章第2段写了什么内容?有什么作用?
内容:第2段运用一些名言来概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德。
作用:有着总领全文的作用。
叶圣陶先生的品德有过人之处
躬行君子
学而不厌, 诲人不倦
人之师表
4.下面这段文字有没有体现出“写话”的特点?
有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。
这段话很好的体现了“写话”的特点。
这段话写先生送客人出门的场景,全句直白如话,甚至没有一个形容词,只是把先生送行时的一系列行动直白地描 画出来,“走过三道门,四道台阶”“送到大门外”“鞠躬”“口说 谢谢”“看着”能让读者看到一个谦恭有礼的先生。
过渡句,起承上启下的作用。第一句总结上文,第二句总领下文。
6.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)
“写话”。平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特别重视“简洁”。
5. 第6段第一二句话的作用是什么?
7.作者举了哪些例子来说明叶圣陶先生注重文风简洁的?
作者举了两个例子来说明。一个是“了”,一个是“太”,“像这样的废字,删去不只是 意思没变,而且是变拖沓无理为简洁合理”。
文风简洁
8.“叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。”表现了作者怎样的思想感情?
运用短句,表现了作者的无奈、沉痛和悲哀,又突出先生过世之后我对他的怀念之切。
核心是“写话”与“简洁”。此二者是每个学习和使用语文的人都应高度重视的问题,具有很强的理论意义和现实指导性。
“深重的苦心”是指深思熟虑、语重心长的良苦用心,这是对先生极高的评价。只要动笔,只要写作,就会想起先生的写作主张,这是对先生最好的怀念。
9.文章结尾写叶先生“提出这种主张的深重的苦心”,“主张”和“苦心”的核心是什么?怎样理解“深重的苦心” ?
10.课文引用了《左传》和《论语》,有什么作用?
引用《左传》中的“立德”之言,引出下文对叶圣陶先生品德的称赞,表现了他品德高尚。
引用《论语》中的两句话,因为这两句话正是叶圣陶先生高尚品德的具体表现,他既是躬行君子,也是人之师表。
这样写,使叶圣陶先生的品德高尚更具体可感,也使文章更有文采。
11.课文多处引用了叶圣陶先生的原话,举例说明这样写有什么作用。
作者引用叶圣陶先生的原话,一是为了通过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德,如请作者帮他修润文字时所讲的话,体现了叶老的谦虚和诚恳。二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点,如“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。”
12.本文入选七年级课本时,因篇幅过长,被编者删 去了一些段落,请你阅读下面的段落,看看它们分别 适合放在文中的什么位置,并写出自己的理由。
叶圣陶先生待人厚,还有一次表现得更为突出,是在某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之类的大题目吧,他说,这,他只能做到一半,是自我批评;至于批评别人的是非长短,他不是看不出 来,可是当面指摘人的短处,他总是说不出来。这只能做到一半的作风,是对是错,自然是仁者见仁、智者见智的事。这里我只能说说自己的感觉,那是:至少是某些时候,或从某个角度看,“德”的 力量会比 “力”大,因为它可以使人自重,努力争取不愧于屋漏。
应放在文中第5段之后,
从内容上看,这一段讲的是叶圣陶先生“待人厚”的事例,而第一句中写到“叶圣陶先生待人厚,还有一次表现得更为突出”,“还有”可见这一段是承接上文写的,在此之前已经列举了事例,“更为突出”可见这一 事件比前面的事件表现其“待人厚”的程度都要深。
重点研讨
1.记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消 息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了,心里立即罩上双层的悲哀。
?“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世,写出了作者听闻此消息的震惊。
?“罩”是笼罩之意,“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之时离世带给作者巨大的悲哀,这种悲哀把整个心都占满了,痛苦悲伤之情难以形容。
赏析句中划线词语
2.“两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的,可是叶圣陶先生却偏偏做到了。”
“偏偏”一词,在这里表示跟愿望、预料或常理相反,按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”,别人一定更难以做到。叶圣陶先生却做到了,突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。
赏析句中划线词语
3.在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
品析:“特别”一词修饰“重视”,突出 叶先生对文风 “简洁”的重视程度,也可见其认真严谨的学术态度。
品析:“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题,写作中的细小的方面也毫不放松,“不……决不”更补写认真的程度,“完全”对妥帖一词起限制作用,其严谨的态度自然地呈现在读者面前。
4.零碎的,写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。
赏析句中划线词语
语言特点
1.语言平易质朴。
那些旧事在作者笔端娓娓道来,有种醇厚的味道。
2.文字简练。
文字简练,但内蕴深,需要细细品味。
3.“如话”的风格。
虽然一些话语充满文人气息,但节奏是口语化的。
4.多处议论引用古语。
多处议论引用古语,与叙述语言的承转很自然,精练却不雕琢,口吻和婉,暗含褒贬和情感。
主题
本文通过回忆与叶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者的追思景仰之情。
板书设计
修改文章
待人厚 送客
复信
叶圣陶先 作文做人
生二三事 主张“写话”风格 鞠躬尽瘁
律己严 重视“简洁”
力求完美,以身作则
拓展延伸
一位做人谦和诚恳、平易近人的君子
一位作文认真严谨、力求完美的学者
一位事事宽以待人、严于律己的先生
“非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”
——肖复兴
温、良、恭、俭、让,这五个大字是做人的一种美德,我觉得叶老先生身上兼而有之。
——臧克家
感悟一:叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行,值得我们认真学习,我们应以此指导未来人生,从而做一个品德高尚的人。
感悟二:叶圣陶先生关于语文的主张,对指导我们语言学习意义深远。如在写文章方面,哪怕是小到一个字、一个标点,都容不得半点马虎。
学后感悟
关于理想
人不能没有理想,没有理想只能糊糊涂涂的活下去,反省一下就会感到无聊,感到没意思。
——叶圣陶
理解并积累经典名句
01
02
03
04
仁者见仁,智者见智
躬行君子,则吾未之有得。
己欲立而立人,己欲达而达人。
学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!
做人,真诚坦荡
作文,力求完美
学习了本文后,叶老先生关于写文章要简洁的观点,对你有启发吗?拿出自己最近写过的作文,看看有没有累赘的地方,做些修改。
作业:
再 见