皇帝的新装
教材分析：
童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
我评估
无论是传统的，还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到能力训练，陶冶心灵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究
学生情况分析
1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。
骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。 整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？
皇帝——受骗——昏庸、愚蠢、自欺欺人
大臣——助骗——虚伪、自私、阿谀奉承
百姓——传骗——怕被嘲笑、怕被杀头
小孩——揭骗——诚实、天真、无私无畏
课堂小结：
皇帝的新装
［教学目标］
1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．能用小标题概括童话各段的主要内容，理清文章顺序。
3. 以听、说、读、写为载体，提高学生独立思考能力和语言文字的感染力，表达能力。
4、通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
［教学重点］
理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。
［教学安排］
一课时
［教学过程］
一、情景导入
用童话故事的方法导入
二、体裁介绍 ：
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
三、熟悉字词：
四、整体感知：
初读感知：
1、理清文章结构，你能用一个类似“爱新装”这样的小标题概括一下吗？
2、 你能用简洁的语言把各部分故事复述出来吗？
3、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
4、故事情节发展中起关键作用的语句是哪一句？有什么作用？
五、合作探究
思考讨论：
小组为单位讨论赏析
5、谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？
6、在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？他们不敢说真话的原因分别是什么？这揭示出他们怎样的性格和本质？
六、归纳主旨
7、只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？
这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持这一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。
天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，战邪恶的人。用真诚去回报社会。
七、联系实际
8、学生活动：你也是一个孩子，升入初中的你，是否发现自己说真话的成分越来越少？联系自己生活经历，分析说假话的原因。
八、总结全文
九、拓展延伸
作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后对老百姓会怎样？对小孩子会怎样？对骗子会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时由人民起义军，情形又会怎么样？
同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。板书：
骗
皇帝
群
臣
骗
子
小孩
百姓
受
揭
传统
助
行(共17张PPT)
皇帝的新装
安徒生
（1805－1875），丹麦作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。
代表作《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》
这篇童话写于1837年。丹麦成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
炫耀( ) 滑稽( )
陛下( ) 头衔( )
称职( ) 御聘( )
赏赐( ) 骇人听闻( )
随声附和( ) 钦差大臣( )
xuàn
bì
xián
chèn
y pìn
cì
jī
qīn chāi
fù hè
hài
2.词语解释
钦差大臣：
由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
指官衔、学衔等称号。
骇人听闻：
头 衔：
使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊
滑 稽：
御 聘：
引人发笑。这里是荒唐的意思。
皇帝请的人。
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初读思考：
1、理清文章结构，你能用一个类似“爱新装”这样的小标题概括一下吗？
2、 你能用简洁的语言把各部分故事复述出来吗？
3、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
4、故事情节发展中起关键作用的语句是哪一句？有什么作用？
一、引子
（1）——爱新装
二、开端
（2-4）——做新装。
三、发展
（5-22）——看新装。
四、高潮、
（23-32）——展新装
1、理清文章结构，你能用一个类似“爱新装”这样的小标题概括一下吗？
五、结局
（33-36）——揭新装
爱新装
做新装
看新装
展新装
揭新装
3、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
皇帝爱新装成癖骗子看准了皇帝的心思，用织漂亮而奇特的新衣来行骗自然能成功。
4、故事情节发展中起关键作用的语句是哪一句？有什么作用？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
推动作用，骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是否聪明，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们或想保住官位或怕人说自己愚蠢的心理，因而骗术步步行通。
5、谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？
6、在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？他们不敢说真话的原因分别是什么？这揭示出他们怎样的性格和本质？
7、只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？
在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？他们不敢说真话的原因分别是什么？
皇帝：
大臣、诚实的官员、骑士们：
老百姓：
维护他独断专行的统治
保住他们的地位、职务
怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸
昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
虚伪愚昧、阿谀奉承。
众大臣——
皇帝——
老百姓——
胆小怕事 虚伪自私
只有孩子说出了真话,
“天真的声音”给我们什么启示？
这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持这一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。
天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，战邪恶的人。用真诚去回报社会。
作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。1愚蠢的皇帝在游行大典完毕后对老百姓会怎样？2对小孩子会怎样？3对骗子会怎样？4反过来，老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？5假设皇太子已经成年，他会怎么样？6假设当时由人民起义军，情形又会怎么样？
同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。
积累知识：
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
