Unit 2 Last weekend 《 动词过去式的规则变化以及-ed的发音规则》教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Last weekend 《 动词过去式的规则变化以及-ed的发音规则》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-04-15 10:36:23 | ||
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文档简介
小学英语PEP Book8 Unit2
动词过去式的规则变化以及-ed的发音规则
教学设计
课程名称：《 动词过去式的规则变化以及-ed的发音规则》
二、课程类型：微课
三、课程学时：第二课时
四、教学目标：
1.能理清动词过去式的规则变化，学习后能写出有规则的动词过去式
2.能根据-ed的发音规则读出动词的过去式
五、学情分析：
我校是一所城镇的中心小学，学生们从小学三年级开始接触英语的学习，到了六年级学生们已经拥有了一定的英语学习基础，此微课的授课内容是小学英语六年级关于动词过去式的规则变化以及-ed的发音规则的学习内容，对于六年级的学生来说一般过去时是一种新学的时态，具有一定的难度，为了开发学生的自主学习能力，任课老师采纳了启发式和归纳、总结的方式来录制微课，让学生明确动词过去式的规则变化以及-ed的发音规则。
六、课程特点：
1.由旧入新，紧紧围绕主题，精心设计问题链，提升和发展学生的思维品质。
问题设计如下：
同学们你能发现什么规律？
读一读，想一想，你还知道哪些动词的过去式是直接+-ed的呢？
想一想，还有哪些动词的过去式是+-d的呢？
想一想动词play,stay也可以把y改i+ed吗？
读一读，想一想，所有的动词过去式的-ed发音都一样吗？
通过培养学生的听、读能力逐步提升学生的学习策略和思维品质，激发学生的学习兴趣。
擅于归纳总结，重点更突出，更能让学生掌握知识点。
用chant渲染课堂，激发学习兴趣，培养语感，正音正调，巩固新知。
拓展练习针对性强，能起到反馈教学效果、提升教学质量的作用，并能让学生牢牢地掌握知识点，培养其解决实际问题的能力。
利用101录课软件录制的微课，功能独特、丰富，表扬方式鼓舞性强，倒计时功能起到提醒、约束的作用。
七、教学重难点
1.归纳学习动词过去式的规则变化
2.-ed的发音
八、学习活动的组织
教学过程
教师活动
学生活动
学习目的
一、Warm - up
1.介绍学习内容
2.Look and find
教师介
绍今天要学习的内容：动词过去式的规则变化及-ed的发音规则，将分为三大部进行学习，第一部分是动词过去式的规则变化，第二部分是-ed的发音规则，第三部分为拓展训练。
教师读
出单词：
looked lived studied stopped
（1）学生找规律
（2）思考问题：你发现了什么规律？（3）把发现的规律发到微信群
从问题出发，发展学生的思维品质，探究学习，激发学生的学习兴趣。
先用听的方式培养学生对语音的敏感性，在听的基础上过渡到说的训练。
二、Presentation
第一部分
动词过去式的规则变化
1.语法解释
2.Let’s know more.
3.以同样的方式进行第一部分动词过去式的规则变化其余知识点的讲解
4.归纳总结第一部分的知识点
（1）教师语法解释：
①一般情况下，在词尾直接+ed
②以不发音-e结尾的动词，在词尾+d
③以辅音加y结尾的动词，变y为i再加+ed
④以辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加+ed
归纳总结第一部分的知识点
思考问题：还有哪些动词是直接+ed?
（2）思考问题：你还知道哪些动词是+d的呢？
（3）思考问题：旁边的两个动词也能变y为i再加+ed吗？
把想到的动词发到微信小组群。
用设问的方式，让学生在学习中逐步关注例词的形式和规律，开发学生自主学习的能力，发展学习策略。
语法小结能及时梳理和归纳所学知识和规律。
第二部分
-ed的发音规则
1.Look and find
2.语法解释
3.Try to read
4.以同样的方式进行第二部分-ed发音规则其余知识点的讲解
5.归纳总结第二部分的知识点
（1）教师带读例词：
looked lived studied stopped
（2）教师语法解释：
①清辅音后面
的-ed 读作【t】
②浊辅音、元音后面的-ed 读作【d】
③在【t】,【d】后面的-ed读作【id】
出示单词让学生尝试自己读出单词，然后教师再正音。
归纳总结第二部分的知识点
（1）思考问题：-ed的发音规律相同吗？
（2）尝试
读出单词，注意词尾-ed的发音。
（1）教师通过朗读例词让学生体验单词在结构上以及发音上的特点。
通过体验老师在例词中的发音特点，让学生初步了解-ed的发音规律，再让学生尝试独立读出其它的例词，培养学生自主学习的能力。
三、Consolidation
第三部分
拓展训练
1.Let’s chant.
2.认真思考，请你写出下列单词的过去式吧!
3.读一读，找出划线部分发音不同的单词。
4.Let’s sing.
教师带
着学生拍打拍子，押韵训练读音，加强读音训练。
出示拓
展训练题并讲解题目。
Sing a
song.
跟随老师的拍子跟读 chant内容，并注意动词过去式的读音。
在规定的时间内完成拓展训练题。
（3）Sing a
song.
让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让学生在唱中学。
（2）拓展训练能及时反馈教学效果，了解学生对知识点的掌握程度，培养其解决问题的能力。
动词过去式的规则变化以及-ed的发音规则
教学设计
课程名称：《 动词过去式的规则变化以及-ed的发音规则》
二、课程类型：微课
三、课程学时：第二课时
四、教学目标：
1.能理清动词过去式的规则变化，学习后能写出有规则的动词过去式
2.能根据-ed的发音规则读出动词的过去式
五、学情分析：
我校是一所城镇的中心小学，学生们从小学三年级开始接触英语的学习，到了六年级学生们已经拥有了一定的英语学习基础，此微课的授课内容是小学英语六年级关于动词过去式的规则变化以及-ed的发音规则的学习内容，对于六年级的学生来说一般过去时是一种新学的时态，具有一定的难度，为了开发学生的自主学习能力，任课老师采纳了启发式和归纳、总结的方式来录制微课，让学生明确动词过去式的规则变化以及-ed的发音规则。
六、课程特点：
1.由旧入新，紧紧围绕主题，精心设计问题链，提升和发展学生的思维品质。
问题设计如下：
同学们你能发现什么规律？
读一读，想一想，你还知道哪些动词的过去式是直接+-ed的呢？
想一想，还有哪些动词的过去式是+-d的呢？
想一想动词play,stay也可以把y改i+ed吗？
读一读，想一想，所有的动词过去式的-ed发音都一样吗？
通过培养学生的听、读能力逐步提升学生的学习策略和思维品质，激发学生的学习兴趣。
擅于归纳总结，重点更突出，更能让学生掌握知识点。
用chant渲染课堂，激发学习兴趣，培养语感，正音正调，巩固新知。
拓展练习针对性强，能起到反馈教学效果、提升教学质量的作用，并能让学生牢牢地掌握知识点，培养其解决实际问题的能力。
利用101录课软件录制的微课，功能独特、丰富，表扬方式鼓舞性强，倒计时功能起到提醒、约束的作用。
七、教学重难点
1.归纳学习动词过去式的规则变化
2.-ed的发音
八、学习活动的组织
教学过程
教师活动
学生活动
学习目的
一、Warm - up
1.介绍学习内容
2.Look and find
教师介
绍今天要学习的内容：动词过去式的规则变化及-ed的发音规则，将分为三大部进行学习，第一部分是动词过去式的规则变化，第二部分是-ed的发音规则，第三部分为拓展训练。
教师读
出单词：
looked lived studied stopped
（1）学生找规律
（2）思考问题：你发现了什么规律？（3）把发现的规律发到微信群
从问题出发，发展学生的思维品质，探究学习，激发学生的学习兴趣。
先用听的方式培养学生对语音的敏感性，在听的基础上过渡到说的训练。
二、Presentation
第一部分
动词过去式的规则变化
1.语法解释
2.Let’s know more.
3.以同样的方式进行第一部分动词过去式的规则变化其余知识点的讲解
4.归纳总结第一部分的知识点
（1）教师语法解释：
①一般情况下，在词尾直接+ed
②以不发音-e结尾的动词，在词尾+d
③以辅音加y结尾的动词，变y为i再加+ed
④以辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加+ed
归纳总结第一部分的知识点
思考问题：还有哪些动词是直接+ed?
（2）思考问题：你还知道哪些动词是+d的呢？
（3）思考问题：旁边的两个动词也能变y为i再加+ed吗？
把想到的动词发到微信小组群。
用设问的方式，让学生在学习中逐步关注例词的形式和规律，开发学生自主学习的能力，发展学习策略。
语法小结能及时梳理和归纳所学知识和规律。
第二部分
-ed的发音规则
1.Look and find
2.语法解释
3.Try to read
4.以同样的方式进行第二部分-ed发音规则其余知识点的讲解
5.归纳总结第二部分的知识点
（1）教师带读例词：
looked lived studied stopped
（2）教师语法解释：
①清辅音后面
的-ed 读作【t】
②浊辅音、元音后面的-ed 读作【d】
③在【t】,【d】后面的-ed读作【id】
出示单词让学生尝试自己读出单词，然后教师再正音。
归纳总结第二部分的知识点
（1）思考问题：-ed的发音规律相同吗？
（2）尝试
读出单词，注意词尾-ed的发音。
（1）教师通过朗读例词让学生体验单词在结构上以及发音上的特点。
通过体验老师在例词中的发音特点，让学生初步了解-ed的发音规律，再让学生尝试独立读出其它的例词，培养学生自主学习的能力。
三、Consolidation
第三部分
拓展训练
1.Let’s chant.
2.认真思考，请你写出下列单词的过去式吧!
3.读一读，找出划线部分发音不同的单词。
4.Let’s sing.
教师带
着学生拍打拍子，押韵训练读音，加强读音训练。
出示拓
展训练题并讲解题目。
Sing a
song.
跟随老师的拍子跟读 chant内容，并注意动词过去式的读音。
在规定的时间内完成拓展训练题。
（3）Sing a
song.
让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让学生在唱中学。
（2）拓展训练能及时反馈教学效果，了解学生对知识点的掌握程度，培养其解决问题的能力。