（人教新课标）四年级数学下册教案 小数的大小比较

《小数的大小比较》 （开发型）
教 师 陈明 学 科 数学 执教班级 四(5)(6)
教学时间 2011年 3月 22日（第6 周星期 二） 教学地点
教学内容 小数的大小比较——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P60
教学课时 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课
教材分析 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识。本课学习小数的大小比较。学生有根据小数的具体含义来比较，化成整数来比较，利用测量工具来比较等经验，也有自发使用位值原则来比较的体会，只是没有总结出方法。本课要通过对具体问题的研究，归纳出小数大小比较的方法，加深对小数的理解。
教学目标 1、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。2、让学生在交流合作中体验学习数学的的乐趣。
教学重点 重点：归纳小数大小比较的方法。
教学难点 难点：知道先比较整数部分，再比较小数部分。
教学准备
预设过程 设计意图
情境导入：1、出示：5 6 1 0 .2、看着以上的四个数字你能组成哪些小数？3、老师根据学生板书4、说一说小数的各个数字所在的位置以及表示的意思。5、揭题：你会比较它们的大小吗？二、自主探索1、请你选择其中的两个小数比较大小2、指名说一说想法（1）独立思考（2）小组交流想法（3）概括比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分相同的就比较十分位，十分位相同的再比较百分位……3、比较多个小数的大小（1）独立完成（2）汇报：多个小数的大小比较可以排成一列，再依次比较会更加方便。三、巩固练习1、做一做新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )（1）各自练习（2）汇报（3）错题讲评2、练习十第5题（看了第二题你有什么想说的？位数多的并不一定大）3、练习十第7题4、提升题：你会比较它们的大小吗？4. 23 5.67 8.32 8.31 102．34 1. 02 4.324 4.325
板书设计
作业设计 :课堂作业本P26 口算训练P27xkb1.com
教学反思 课后反思：这节课内容学生比较简单，所以在教学时没有采用教材中的情境图，就从数学情境中引入，学生根据自己编出的小数再比较大小，兴趣倍增，在这基础之上，让学生自己排出各个数的大小，学生想到了运用竖着排列会更简单，这是方法的选择。这里，我有疑问的是在三下教材中已经出现小数的初步认识，这单元比三下会有所提高，但是具体的目标定位是怎样的？如果学生有能力接受，我们能否更加加大难度呢！这一点该怎么把握？