（人教新课标）四年级数学下册教案 小数的性质
文档属性
| 名称 | （人教新课标）四年级数学下册教案 小数的性质 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-03-24 19:21:05 | ||
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文档简介
《小数的性质》 （开发型）
教 师 陈明 学 科 数学 执教班级 四(5)(6)
教学时间 2011年 3月 21日（第6 周星期 一） 教学地点
教学内容 小数的性质——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P58－59
教学课时 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课
教材分析 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识。本课学习小数的性质。学生有类似“0.1元=0.10元”的经验或体会，但没有形成概念。本课要通过对一些事实的研究，归纳出小数的性质，加深对小数的理解。
教学目标 1、通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
教学重点 重点：归纳出小数性质的内容。
教学难点 难点：知道小数性质的道理。
教学准备
预设过程 设计意图
一、引入1、师板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，2、提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。二、探索1、改写：你能把它们改用“米”作单位表示吗？2、观察：改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）3、思考：三个小数有什么变化？你有什么发现？（1）独立思考（2）小组讨论（3）汇报：生：小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。生：小数的末尾（后面）去掉零，它的大小不变。师：由此，你发现了什么规律？（4）总结得出：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。4、实验验证：比较0.20与0.2的大小（1）独立思考（2）汇报展示：画图表示5、辨析：从这句话中你想到了什么？（小数的末尾而不是小数的中间、是在小数里的性质而不是整数中）三、运用1、判断练习，下面的数中，那些“0”可以去掉？3.90 0.300 1.8000 5005.780 0.0040 102.020 60.062、化简下面各小数：新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )0.40 1.850 2.900 0.506000.090 10.830 12.000 0.070（1）示范：0.40＝0.4 （2）讨论12.000怎么化简，12.000＝12（3）完成以上的练习3、改写：（1）有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；（例如：0.3→0.30）（2）讨论整数的改写：在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的形式。（3）把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？四、巩固1、学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？盐水棒冰每支5角随便 每支1元5角可爱多每支2元5角xkb1.com2、选择题。（在正确答案下面的圈内涂上黑色）化简102.020的结果是（ ）12.2 12.02 102.0200 102.02○ ○ ○ ○要求学生回答：化简的依据是什么？3．判断题。（打“√”，错的打“×”）（1）0.080＝0.8 （ ）（2）4.01＝4.100 （ ）（3）6角＝0.60元 （ ）（4）30＝30.00 （ ）（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）让学生按顺序回答，并说出判断的依据是什么？4．下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.09 0.300 1.8000 5.00（2）0.0004 12.002 60.06 500（3）0.090 12.00001 0.50605060 30.0要求学生思考后，按顺序回答。5．（1）改写。原数0.7770改写成一位小数改写成两位小数改写成三位小数（2）连线。把相等的数用直线连起来。10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.6050 10.010 16.0 4.0 4.8要求学生独立完成，然后抽查评讲，检查全班练习效果。5．做游戏。（1）智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。（50变成5.0，500变成5.00）（2）贴数游戏。让自愿参加的十位学生，每人拿一个数（卡片），教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。50.03 5.30 5.3 50.30050.30 503 50 五十又十分之三500.3五、作业布置：1、作业本 2、找生活中小数，根据小数性质进行改写。
板书设计
作业设计 :课堂作业本P25 口算训练P26
教学反思
教 师 陈明 学 科 数学 执教班级 四(5)(6)
教学时间 2011年 3月 21日（第6 周星期 一） 教学地点
教学内容 小数的性质——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P58－59
教学课时 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课
教材分析 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识。本课学习小数的性质。学生有类似“0.1元=0.10元”的经验或体会，但没有形成概念。本课要通过对一些事实的研究，归纳出小数的性质，加深对小数的理解。
教学目标 1、通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
教学重点 重点：归纳出小数性质的内容。
教学难点 难点：知道小数性质的道理。
教学准备
预设过程 设计意图
一、引入1、师板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，2、提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。二、探索1、改写：你能把它们改用“米”作单位表示吗？2、观察：改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）3、思考：三个小数有什么变化？你有什么发现？（1）独立思考（2）小组讨论（3）汇报：生：小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。生：小数的末尾（后面）去掉零，它的大小不变。师：由此，你发现了什么规律？（4）总结得出：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。4、实验验证：比较0.20与0.2的大小（1）独立思考（2）汇报展示：画图表示5、辨析：从这句话中你想到了什么？（小数的末尾而不是小数的中间、是在小数里的性质而不是整数中）三、运用1、判断练习，下面的数中，那些“0”可以去掉？3.90 0.300 1.8000 5005.780 0.0040 102.020 60.062、化简下面各小数：新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )0.40 1.850 2.900 0.506000.090 10.830 12.000 0.070（1）示范：0.40＝0.4 （2）讨论12.000怎么化简，12.000＝12（3）完成以上的练习3、改写：（1）有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；（例如：0.3→0.30）（2）讨论整数的改写：在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的形式。（3）把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？四、巩固1、学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？盐水棒冰每支5角随便 每支1元5角可爱多每支2元5角xkb1.com2、选择题。（在正确答案下面的圈内涂上黑色）化简102.020的结果是（ ）12.2 12.02 102.0200 102.02○ ○ ○ ○要求学生回答：化简的依据是什么？3．判断题。（打“√”，错的打“×”）（1）0.080＝0.8 （ ）（2）4.01＝4.100 （ ）（3）6角＝0.60元 （ ）（4）30＝30.00 （ ）（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）让学生按顺序回答，并说出判断的依据是什么？4．下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.09 0.300 1.8000 5.00（2）0.0004 12.002 60.06 500（3）0.090 12.00001 0.50605060 30.0要求学生思考后，按顺序回答。5．（1）改写。原数0.7770改写成一位小数改写成两位小数改写成三位小数（2）连线。把相等的数用直线连起来。10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.6050 10.010 16.0 4.0 4.8要求学生独立完成，然后抽查评讲，检查全班练习效果。5．做游戏。（1）智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。（50变成5.0，500变成5.00）（2）贴数游戏。让自愿参加的十位学生，每人拿一个数（卡片），教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。50.03 5.30 5.3 50.30050.30 503 50 五十又十分之三500.3五、作业布置：1、作业本 2、找生活中小数，根据小数性质进行改写。
板书设计
作业设计 :课堂作业本P25 口算训练P26
教学反思