2020—2021学年人教版高中语文必修三《李商隐诗两首》——《马嵬》教学设计

马嵬
一、教学目标
1、知识与能力：了解李商隐的有关生平和艺术创作；引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法。
　　2、过程与方法：进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
　　3、情感态度与价值观：体味诗人独特的人生际遇；深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
二、教学重点
　　分析《马嵬(其二)》的思想内容和艺术特点,特别是诗歌的对比衬托手法及其表达效果。
三、教学难点
　　正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。
四、?教学方法
诵读法、讨论法、问答法、点拨法
五、教学过程
　　(一)、导入课文：
　　唐朝大诗人白居易在《长恨歌》中这样描述杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。又这样叙说唐玄宗和杨贵妃的感情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。杨贵妃被杀的情形，诗歌这样讲述：君王掩面救不得，回看血泪相和流。杨贵妃去世后，唐玄宗的.感受是：上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间。今天我们学习李商隐的《马嵬》，看看李商隐如何评价唐玄宗和杨贵妃的爱情。
背景介绍：李隆基小的时候正是武则天主政的时候。他初登上帝位时，励精求治，使得唐王朝国力强盛，经济文化发展到了顶峰，（著名诗人高适、岑参、王维特别是李白、杜甫都生活在开元年代。）史称“开元盛世”。
安史之乱：玄宗取得了成就以后，自以为天下太平，变得骄傲怠惰，追求起享乐生活。51岁时，夺儿媳杨玉环。整天寻欢作乐，懒得上朝，用人不当，国内腐败空虚，终于爆发了“安史之乱”。
马嵬之变：公元756年初夏，安禄山大军逼近长安，继而潼关失守，长安城岌岌可危。在一个阴雨连绵的黎明，唐玄宗携杨贵妃、宰相杨国忠、太子李亨以及诸皇亲国戚、心腹宦官，离开当时世界上最繁华的都市长安，逃往四川。次日晚行至马嵬驿（陕西兴坪），时，护驾军士砍杀了祸国殃民的杨国忠，并要求唐玄宗立即处决杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。唐玄宗以怎样的心情下令缢死杨贵妃，旁人无法体会，但之后他便让出了皇位，晚年则在难以消解的悔恨忧愁中度过，直到死去。
《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。
　　（二）、初读课文：
　　1、教师指导：
　　海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。
　　空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。
　　此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。
　　如何/四纪/为天子，?不及/卢家/有莫愁。
　　2、学生齐读课文。
　　（三）、分析课文：
　　1.学生参照注释默读课文，把握诗意。
全诗大意：诗以“马嵬”命题，重点是写唐玄宗在马嵬驿为“六军”所逼，赐死杨贵妃。首联用讥讽的语调确定了杨贵妃之死，中间两联写马嵬之变和所发生的悲剧的经过，尾联是对前六句的总结，更丰富了批判唐玄宗的内容。
　　2.学生讨论，老师点拨。
　　【提问】本诗以哪一事件为背景，诗中哪几联写这一事件？请同学介绍。
　　【明确】马嵬之变，颔联和颈联
　　【提问】首联中用典，写方士寻仙之事，有何用意？作者对此态度如何？
　　【明确】似写玄宗思贵妃心切，其实讽刺唐玄宗痴心妄想。
　　【提问】颔联两句分别展现了怎样的生活场景？用了什么手法，表达了作者怎样的观点？
　　【明确】“虎旅传宵柝”写的是逃难生活的不安适。“虎旅传宵柝”本来是为了巡逻和警卫，而冠以“空闻”，意义就适得其反，“虎旅”虽“传宵柝”，却不是为了保卫皇帝和贵妃的安全，而是要发动兵变了；“鸡人报晓筹”写的是宫中生活的安乐，也暗示唐玄宗渴望重享昔日的安乐，但“无复”点出了这一希望已幻灭，“无复”与“空闻”相对，运用对比反衬的手法，昔乐今苦，昔安今危的不同处境和心情已跃然纸上。
　　【提问】颈联运用什么手法，表达了怎样的意思？
　　【明确】“此日”指马嵬之变这一天，也是杨贵妃的死日。玄宗“当时”七夕与杨贵妃盟誓，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”，永远不分离，可在遇上“六军同驻马”的时候，结果又如何？?“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括。用“七夕笑牵牛”对照“六军同驻马”，两相映衬，就表现出了二者的因果关系。没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散？
　　【提问】尾联中运用了什么手法？
　　【明确】对比，当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己宠爱的妃子，而作为普通百姓的卢家却有更美满的婚姻，这一对比引人沉思，发人深省。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。诗人由此发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻子呢？需要用许多探索才能做出全面回答，用这种疑问作结，丰富了批判内容。“诗眼”是尾联“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”。
运用了对比的表现手法。诗歌前面三联对李、杨二人以前事迹描述以本联作结，对比强烈，讽刺辛辣而深刻。“如何”二字开启了读者的心灵，引导读者深思李、杨悲剧的根源．使人联想到李隆基晚年的荒淫好色、怠于政事、任用奸臣、远离忠贤，以至于自己酿成自己的爱情悲剧。
【整体梳理】本诗写得回环往复，一唱三叹，意味深长。
首联从海外说起，气势磅礴，笔力千钧。诗人用“徒闻”二字将招魂一事轻轻带过，实际上是否定了这种虚妄之说。接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”，如当头棒喝，发人深省。
第二、三两联都是从对比角度来写李杨爱情悲剧的。马嵬之后，唐玄宗听到的只是军旅梆声，再也享受不到专人报晓服务了。现实的情景是军队哗变，当年“笑牵牛”的乐事都成为悲痛。
诗的最后一联点明题旨：为何贵为天子却保不住自己的宠妃，反而连平常百姓家的幸福也没有呢？这一反问含蓄却很有力，启发世人记取唐玄宗沉迷，致使国家动荡、人民离乱的历史悲剧。《马嵬（其二）》对唐玄宗与杨贵妃既有犀利的讽刺，又有同情哀怜。同时是一首借古讽今的咏史诗，以唐玄宗时的藩镇之乱讽作者当时甘露之变的宦官专权。
【提问】本诗在章法结构上有何特点？
　　【明确】用倒叙手法，先说寻仙，后说兵变一事。颈联也是倒叙，七夕之事在前而后说，驻马之事后发而先说。
　　【提问】从对偶上看，这首诗也颇为后人称道，请同学们分析诗歌的巧对。
　　【明确】对偶最整齐的是中间两联。“空闻”对“无复”，“虎旅传宵柝”对“鸡人报晓筹”；“此日”对“当时”，“六军同驻马”对“七夕笑牵牛”。最妙的是其中的“六军”对“七夕”，“驻马”对“牵牛”，这是两组借对，所谓借对，是指形式上相对，内容上不属于一类，而且往往相去甚远的对子。“驻马”是指军队停滞不前，而“牵牛”却是指牵牛星，不是牵着牛走的意思。唐宋以后，律诗对偶往往以借对为高，借对往往富于幽默风趣。
　　四、对比鉴赏：
对比杜甫《咏怀古迹（其三）》和李商隐《马嵬（其二）》，总结咏史怀古诗在取材和技法上有怎样的特点？
　　咏史怀古诗一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
　　艺术特征：1、“诗”与“史”的结合：用典，双关?2、“咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情（借古咏怀）3、“古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬
　　思想感情：多感慨个人命运，抨击社会实质。?具体为：1、国家——国运衰微，国土沦丧（多为宋朝）?2、统治者——昏庸腐朽，骄奢淫逸
　　3、古地——昔盛今衰，人事沧桑?4、古人——壮志难酬，报国无门
　　五、作业布置:背诵诗歌
　　六、板书设计：
　　对?比
　　倒?今：寻仙为妄?——?死别是真
　　叙?昔：军中逃难?——?宫中
　　马嵬赐死?——?长生殿盟誓
　　天子不保?——?百姓可全
　　荒淫误国