一年级上册数学教学设计-0的认识和加减法 人教版

0的认识和加减法

教学内容
人教版义务教育教科书一年级数学上册第30、31页及相关练习
教学目标
通过观察和实践活动，多角度感知0的两种含义；会读、写0；并会正确计算0的有关加减法。
培养学生的实践能力、观察能力以及初步的数学交流意识。
通过紧密联系生活实际激发学生的学习兴趣，并让学生感受到数学和生活息息相关。
教学重点
0的含义及有关0的加减法
教学难点
0的意义和书写
教学过程
复习引入
师：孩子们，我们已经学习了哪些数？你能按顺序把它们请出来吗？
生：从小到大......
生：从大到小......
师：谁最大，谁最小，你知道比1还小的数吗？（0 ...）
揭示课题（0的认识和加减法）
学习新知
（一）0的含义
表示“没有”
游戏激趣，感知含义
师：0和1,2,3,4,5一样，它也是一个数。
师：猜猜盒子里的硬币数量可以用上面哪个数字来表示呢？
第一次：1 第二次：0
师：你是怎么想的呢？
情境描述，理解含义
引导描述“小猴吃桃”的故事，2→1→0
理解：一个桃子也没有了，可以用数字0来表示。
（3）小结含义
师：游戏中用到了0，小猴吃桃也用到了0，0在这儿都表示什么意思呢？
生…… 生…… 生……
板书（没有）
联系生活，强化含义
师：老师手上拿了一支粉笔，现在一支也没有了，用0表示；早上微信里的5元钱买早餐时全用了，现在微信上只有0元了。
师：你能说说你身边这样的例子吗？
表示“起点”
故事“调皮的小点点”
师：话说有一天，小点点一觉醒来，发现自己眼前有一条笔直的大道（路），它想知道路的尽头是什么，于是它开始沿着这条路往前走，（跳一步），它想记下自己的步数，用哪个数好呢？（出现1）它又往前走了一步（2）…3…5…它要是继续往前走，那咱们怎么办呢？（还得学习更多的数来表示）走啊走啊......
师：咦！它忘了自己是从哪儿出发的啦？谁来帮它找找，如果在这写上一个数，用哪个数好呢？（0）
师：在这里的时候它一步还没走呢，只能用0表示啦！一步也没走也就是它“起点”。
认识直尺
师：瞧！直尺上也有0哪，你知道这里的0表示什么意思啊？
生：…板书（起点）
师：既然这里的0表示起点，那我们在测量物体长度是怎么做呢？
生：以0位起点开始测量…
生：物体的一端和0对齐…
……
师：仔细观察这把直尺，你还能发现（相到）什么？
你能举出生活中0表示起点的例子吗？
生：跳远… 生：跑步… 生：计时开始… ……
（二）0的写法
师：认识了0，闭上眼睛，你能想象出它的样子吗？你举得它长得像什么?
师：0应该怎么写呢？
PPT出示书写视频→师示范、生书空→书上描红→尝试书写→学生互评
（三）0的计算
听故事，写算式
青蛙图
师：池塘里的小青蛙在荷叶上自由的玩耍，它们从这片荷叶跳到那片荷叶，可开心了，左边荷叶上有3只青蛙，右边荷叶上有1只青蛙，一共有多少只青蛙？怎么列式计算呢？（生口答“3+1=4”）
教学4+0=4
学生看图说话→生写算式→板书算式→算式意义→照样子、举例子→发现了什么？
小鸟图
教学3－3=0
看图说话→写算式→板书算式→举例子→发现了什么？
教学4－0=4
板书算式→讨论等于几？→举例说明为什么呢？
课堂练习
师：孩子们真棒！0的计算都会啦，考考你 ！
速算小练习
有序排队
师：老师准备了5个赞，想送给今天的课堂小明星，想想会送几个？还剩几个？你能想到哪些算式？
师：（PPT出示）观察算式，你发现了什么？
生：5种可能……
生：从上往下…
生：送得多，剩得少；送得少，剩得多…
……
师：老师手上还有5个呢。5—0=5
课堂小结
师：涌现了这么多小明星，说说这节课都有哪些收获？
有没有没有收获的，收获为“0”的，有吗？
收获了很多有关于0的知识，在身边找找0的足迹（PPT）
学会用数学的眼光去观察，倾听，思考，你一定会有更多的收获！
板书设计
0的认识和加减法
851535153670
没有
0的含义
起点
4+0=4 3-3=0 5-0=？
0+4=4