一年级下册数学教案 认识钟表 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 认识钟表 西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 206.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-15 08:03:32 | ||
图片预览
文档简介
课题名称
认识钟表
课时
1
课型
新授
学情分析
一年级的学生在日常生活中对钟表已有所接触，关于时间的知识已有所了解。如上学的时间、放学的时间、看动画片的时....但这些认识是浅显的、感性的,有的还不太准确。所以时间对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉的是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生的是他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。认时间看钟表的方法是零碎的，不具体的，这就需要在教师的引导下，概括科学地认识钟表的方法。
教学目标
1.认识钟面、时针和分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认、读、记录整时。
2.在经历认识整时的过程中，积累认识时间的活动经验，培养学生的观察能力和自主探究、合作学习的能力。
3.培养学生珍惜时间、遵守时间及合理安排时间的良好习惯。?
重点难点
教学重点：在认识钟面的基础上，掌握整时的认识方法。
教学难点：正确区分时针和分针
教学方法
演示法 启发谈话法 操作法 师生合作归纳法
学习过程
教师活动
学生活动
设计意图
学习过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
激趣导入，引出课题
新知探究
1.认识钟面
钟面上的12个数和刻度
认识大格
认识小格
认识时针和分针
时针和分针走动的特点
生活中的钟表及分类
教学例1，认识整时。
认识7时
认识8时
认识12时
归纳整时
辨认整时的方法
实践运用，巩固新知
四、
课堂总结
师：老师听说我们班的孩子很聪明，善于观察和思考，喜欢大声回答问题，今天老师就为大家带来了一位有许多秘密的新朋友，你想知道是谁吗？
你知道钟表的作用吗？
它有许多的家族成员，还有许多的秘密，你愿意和老师一起去探究吗？这节课我们就一起来学习“认识钟表”。（板书课题，生齐读课题）
课件出示小闹钟，师：钟表们的小脸，我们称为钟面。钟面上有什么呢？
师引导交流，钟面的秘密。
?
引导熟记钟面上的12个数的位置，数字旁边的这些些短线条叫做刻度可以帮助我们更准确地认识时间。
两个数字之间为一个大格，钟面上一共有多少个大格呢？
钟面上一共有多少个小格？
师：出示课件，介绍分针和时针，
引导发现它们有什么特点？
???
老师课件出示，引导观察：时针和分针按什么方向走的？时针和分针走的时候有什么特点？
师播放课件，引导学生观察比较。
①认识7时、8时
师:你知道云云起床的时间吗??是怎么看出来的呢？能把你的方法告诉同学们吗??????
师：生活中我们习惯把某一个时刻称为几点，几点就是几时，7点就是7时
7时怎么记录呢？
想想每天早上的7时你经常干什么？
?出示8时主题图，认识8时，并用两种形式写出8时。
?②认识12时。
?师：请大家仔细观察钟面，你发现这个时刻的钟面有什么特别之处吗？（生答）
?我们这个时候在干什么呢？
师：我们把7时、8时、12时……这样的时刻叫做整时。（板书：整时）
?师追问：谁能用一句话来说一说认整时的方法呢？?
师：这真是一个伟大的发现！让我们一起来说一说。
?师强调：只要分针指着12，就一定表示整时，再看时针指着几，就是几时。?
师：请看大屏幕，你能用刚才发现的这句话说说钟面上的整时吗？
1.
2.
3.
时间总是匆匆的往前跑，我们要珍惜时间,做时间的小主人。孩子们，回顾今天的学习，你都有哪些收获呢？想分享什么给你的好朋友？???
生口答老师的问题
请组长拿出我们的钟面模型，学生活动：
（1）仔细观察，看看钟面上有什么？
（2）观察后组内交流
（3）全班分享。
数一数，按顺序读一读（从小到大围成一圈）
生数一数，发现共有12个大格
数一数发现：把每个大格分成5个小格，共60个小格
生根据观察说出分针细长，时针粗短，再跟着音乐唱儿歌，记住时针和分针的特点
生观察交流：伸出手指跟着指针一起运动吧。师：我们把指针转动的方向叫顺时针方向。
预设：①时针走得慢，分钟走得快。②分针跑一圈回到12，时针就跑到了下一个数字（一大格）。
学生观察欣赏：1.欣赏各类钟表?2.了解钟表种类
生观察图片内容，想一想，交流：预设（从电子表上看出或分针指着12，时针指着7）
说一说：汉字表示7时，书空7时
边说边书空：数字表示先写7，再竖着写两个小圆点，最后写两个0。两个小圆点左边的7就表示7时。
说一说每天早上的7时你经常干什么？
生认一认，说一说，写一写
说出12时时针和分针的位置，说说12时我们每天在干什么
议一议：请大家观察这三个表示整时的钟面，你发现他们的指针的指向有什么共同特点？
分针指着12，时针指几就几时。
生认一认，说一说：
图片时间是几时？
小朋友在干什么？
生拨一拨，再交流自己拨的时刻时针和分针分别指着几。
生口答，集体评议订正
设置悬念引入新课，既能激发探究兴趣，又让学生明白了钟表的作用。
钟面在生活中部分同学见过，有一定的了解，但对每一部分的特点和作用他们很陌生，所以这一部分的学习借助学生原有对钟表的经验，充分发挥学生的主动性，自主探究先初步感知，再师生一起探究，尤其对关键概念（如时针分针）必须由老师引导理解，强化记忆。
师介绍：时针走1大格是1时，分针走1圈也是1时，走半圈是半时，也就是30分（这一内容属于第二课时，不做详解）
新课标指出：“数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学的。”学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。本环节联系学生生活实际，采取学生感兴趣的题材吸引学生的眼球与注意力，了解钟表的种类及不同的计时方法。
结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并在此基础上进行运用，让学生体会到数学与生活的联系，从而产生对数学的亲切感，激发他们学习数学的兴趣。。
作业设计
拨一拨 两人一组，一人在钟面上拨一拨你喜欢的整时，另一人把它用两种形式记录下来，并说一说平时这个时候自己在干什么。
板书设计
认识钟表
钟 面 12个数字 12个大格 60个小格
分针细长 时针粗短
整 时 7时 8时 12时（分针分针指着12
7:00 8:00 12:00时针指几就几时）
认识钟表
课时
1
课型
新授
学情分析
一年级的学生在日常生活中对钟表已有所接触，关于时间的知识已有所了解。如上学的时间、放学的时间、看动画片的时....但这些认识是浅显的、感性的,有的还不太准确。所以时间对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉的是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生的是他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。认时间看钟表的方法是零碎的，不具体的，这就需要在教师的引导下，概括科学地认识钟表的方法。
教学目标
1.认识钟面、时针和分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认、读、记录整时。
2.在经历认识整时的过程中，积累认识时间的活动经验，培养学生的观察能力和自主探究、合作学习的能力。
3.培养学生珍惜时间、遵守时间及合理安排时间的良好习惯。?
重点难点
教学重点：在认识钟面的基础上，掌握整时的认识方法。
教学难点：正确区分时针和分针
教学方法
演示法 启发谈话法 操作法 师生合作归纳法
学习过程
教师活动
学生活动
设计意图
学习过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
激趣导入，引出课题
新知探究
1.认识钟面
钟面上的12个数和刻度
认识大格
认识小格
认识时针和分针
时针和分针走动的特点
生活中的钟表及分类
教学例1，认识整时。
认识7时
认识8时
认识12时
归纳整时
辨认整时的方法
实践运用，巩固新知
四、
课堂总结
师：老师听说我们班的孩子很聪明，善于观察和思考，喜欢大声回答问题，今天老师就为大家带来了一位有许多秘密的新朋友，你想知道是谁吗？
你知道钟表的作用吗？
它有许多的家族成员，还有许多的秘密，你愿意和老师一起去探究吗？这节课我们就一起来学习“认识钟表”。（板书课题，生齐读课题）
课件出示小闹钟，师：钟表们的小脸，我们称为钟面。钟面上有什么呢？
师引导交流，钟面的秘密。
?
引导熟记钟面上的12个数的位置，数字旁边的这些些短线条叫做刻度可以帮助我们更准确地认识时间。
两个数字之间为一个大格，钟面上一共有多少个大格呢？
钟面上一共有多少个小格？
师：出示课件，介绍分针和时针，
引导发现它们有什么特点？
???
老师课件出示，引导观察：时针和分针按什么方向走的？时针和分针走的时候有什么特点？
师播放课件，引导学生观察比较。
①认识7时、8时
师:你知道云云起床的时间吗??是怎么看出来的呢？能把你的方法告诉同学们吗??????
师：生活中我们习惯把某一个时刻称为几点，几点就是几时，7点就是7时
7时怎么记录呢？
想想每天早上的7时你经常干什么？
?出示8时主题图，认识8时，并用两种形式写出8时。
?②认识12时。
?师：请大家仔细观察钟面，你发现这个时刻的钟面有什么特别之处吗？（生答）
?我们这个时候在干什么呢？
师：我们把7时、8时、12时……这样的时刻叫做整时。（板书：整时）
?师追问：谁能用一句话来说一说认整时的方法呢？?
师：这真是一个伟大的发现！让我们一起来说一说。
?师强调：只要分针指着12，就一定表示整时，再看时针指着几，就是几时。?
师：请看大屏幕，你能用刚才发现的这句话说说钟面上的整时吗？
1.
2.
3.
时间总是匆匆的往前跑，我们要珍惜时间,做时间的小主人。孩子们，回顾今天的学习，你都有哪些收获呢？想分享什么给你的好朋友？???
生口答老师的问题
请组长拿出我们的钟面模型，学生活动：
（1）仔细观察，看看钟面上有什么？
（2）观察后组内交流
（3）全班分享。
数一数，按顺序读一读（从小到大围成一圈）
生数一数，发现共有12个大格
数一数发现：把每个大格分成5个小格，共60个小格
生根据观察说出分针细长，时针粗短，再跟着音乐唱儿歌，记住时针和分针的特点
生观察交流：伸出手指跟着指针一起运动吧。师：我们把指针转动的方向叫顺时针方向。
预设：①时针走得慢，分钟走得快。②分针跑一圈回到12，时针就跑到了下一个数字（一大格）。
学生观察欣赏：1.欣赏各类钟表?2.了解钟表种类
生观察图片内容，想一想，交流：预设（从电子表上看出或分针指着12，时针指着7）
说一说：汉字表示7时，书空7时
边说边书空：数字表示先写7，再竖着写两个小圆点，最后写两个0。两个小圆点左边的7就表示7时。
说一说每天早上的7时你经常干什么？
生认一认，说一说，写一写
说出12时时针和分针的位置，说说12时我们每天在干什么
议一议：请大家观察这三个表示整时的钟面，你发现他们的指针的指向有什么共同特点？
分针指着12，时针指几就几时。
生认一认，说一说：
图片时间是几时？
小朋友在干什么？
生拨一拨，再交流自己拨的时刻时针和分针分别指着几。
生口答，集体评议订正
设置悬念引入新课，既能激发探究兴趣，又让学生明白了钟表的作用。
钟面在生活中部分同学见过，有一定的了解，但对每一部分的特点和作用他们很陌生，所以这一部分的学习借助学生原有对钟表的经验，充分发挥学生的主动性，自主探究先初步感知，再师生一起探究，尤其对关键概念（如时针分针）必须由老师引导理解，强化记忆。
师介绍：时针走1大格是1时，分针走1圈也是1时，走半圈是半时，也就是30分（这一内容属于第二课时，不做详解）
新课标指出：“数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学的。”学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。本环节联系学生生活实际，采取学生感兴趣的题材吸引学生的眼球与注意力，了解钟表的种类及不同的计时方法。
结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并在此基础上进行运用，让学生体会到数学与生活的联系，从而产生对数学的亲切感，激发他们学习数学的兴趣。。
作业设计
拨一拨 两人一组，一人在钟面上拨一拨你喜欢的整时，另一人把它用两种形式记录下来，并说一说平时这个时候自己在干什么。
板书设计
认识钟表
钟 面 12个数字 12个大格 60个小格
分针细长 时针粗短
整 时 7时 8时 12时（分针分针指着12
7:00 8:00 12:00时针指几就几时）