一年级下册数学教案-1.1 十几减9 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-1.1 十几减9 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 196.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-15 08:05:19 | ||
图片预览
文档简介
十几减9
教学目标
知识与能力
使学生从实际情境中经历操作和思考的过程，理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9.
过程与方法
使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力；通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
情感、态度与价值
使学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，体验与同学合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点与难点
理解退位减法计算的过程和方法。理解不同的计算方法，体会解决问题策略的多样性。
教学准备
教师准备：课件，20根小棒。
学生准备：每个学生准备20根小棒。
教学设计
复习导入
激趣：同学们，欢迎你们来到数学乐园，老师今天要跟你们玩一个叫快乐小火车的游戏，好不好？
学生：好！
教师出示课件，学生进行口算练习。
9＋7 =16 9+4 = 13 9＋2 = 11 10－9 =1 10-8 =2 9+3 =12 9+5 =14
9＋6 = 15
鼓励：同学们的小火车开得真棒，掌声在哪里？老师今天听过猴猴超市开业了，带你们去逛超市好不好？（出示课件）
教学新知
教学教材第1页例1
创设情景，引出例题。
（课件出示）老师：同学们，你们看，猴子阿姨在卖桃子呢，一起来数一数阿姨桌子上有多少个桃子好不好？
学生：1，2，3，4……13个桃子。
（课件出示）小猴看到桃子嘴巴馋得很，说：“阿姨，我要买9个桃！”
（课件出示）玉米先生有问题考你们了：原来有13个桃子，卖出9个，还剩多少个？
提问：谁能列出算式帮玉米先生解决问题?老师给你们2分钟时间2人小组讨论。
学生讨论列出算式13-9，追问13-9等于几呢？教师板书课题十几减9.
引导：同学们手中都有小棒，用小棒摆一摆，怎样从13根小棒里拿出9根，老师给你们5分钟时间4人小组讨论。
通过操作，理解算理。
学生独立操作，边操作边说，教师巡视。
小组交流，教师参与其中。
组织全班交流。相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。
预设学生可能会出现以下几种情况：
一个一个地拿，拿了9个，还剩4个。（课件演示后出示：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4）
先拿3个，再拿6个，还剩4个。（课件演示后出示：13-9=4）
从10个里面拿出9个，剩下一个和外边3个合起来是4个。（课件演示后出示：13-9=4）
因为9+4=13，所以13-9=4. 课件演示后出示：9+（4）=13，所以13-9=4）
激励：同学们表现真棒，都开动了小脑筋，相信你们都能掌握这4种方法了，为了帮助你们巩固刚才的学习，我们来玩一个闯关大比拼的游戏。（课件出示）
巩固应用
课堂作业
完成课本第2页1，2，3，5题。
5. 11－9= 12－9= 13－9= 13－9= 15－9= 16－9=
17－9= 18－9= 19－9=
总结提升
通过这节课的学习你学到了什么？
板书设计
十几减9
13-9=4
教学目标
知识与能力
使学生从实际情境中经历操作和思考的过程，理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9.
过程与方法
使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力；通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
情感、态度与价值
使学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，体验与同学合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点与难点
理解退位减法计算的过程和方法。理解不同的计算方法，体会解决问题策略的多样性。
教学准备
教师准备：课件，20根小棒。
学生准备：每个学生准备20根小棒。
教学设计
复习导入
激趣：同学们，欢迎你们来到数学乐园，老师今天要跟你们玩一个叫快乐小火车的游戏，好不好？
学生：好！
教师出示课件，学生进行口算练习。
9＋7 =16 9+4 = 13 9＋2 = 11 10－9 =1 10-8 =2 9+3 =12 9+5 =14
9＋6 = 15
鼓励：同学们的小火车开得真棒，掌声在哪里？老师今天听过猴猴超市开业了，带你们去逛超市好不好？（出示课件）
教学新知
教学教材第1页例1
创设情景，引出例题。
（课件出示）老师：同学们，你们看，猴子阿姨在卖桃子呢，一起来数一数阿姨桌子上有多少个桃子好不好？
学生：1，2，3，4……13个桃子。
（课件出示）小猴看到桃子嘴巴馋得很，说：“阿姨，我要买9个桃！”
（课件出示）玉米先生有问题考你们了：原来有13个桃子，卖出9个，还剩多少个？
提问：谁能列出算式帮玉米先生解决问题?老师给你们2分钟时间2人小组讨论。
学生讨论列出算式13-9，追问13-9等于几呢？教师板书课题十几减9.
引导：同学们手中都有小棒，用小棒摆一摆，怎样从13根小棒里拿出9根，老师给你们5分钟时间4人小组讨论。
通过操作，理解算理。
学生独立操作，边操作边说，教师巡视。
小组交流，教师参与其中。
组织全班交流。相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。
预设学生可能会出现以下几种情况：
一个一个地拿，拿了9个，还剩4个。（课件演示后出示：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4）
先拿3个，再拿6个，还剩4个。（课件演示后出示：13-9=4）
从10个里面拿出9个，剩下一个和外边3个合起来是4个。（课件演示后出示：13-9=4）
因为9+4=13，所以13-9=4. 课件演示后出示：9+（4）=13，所以13-9=4）
激励：同学们表现真棒，都开动了小脑筋，相信你们都能掌握这4种方法了，为了帮助你们巩固刚才的学习，我们来玩一个闯关大比拼的游戏。（课件出示）
巩固应用
课堂作业
完成课本第2页1，2，3，5题。
5. 11－9= 12－9= 13－9= 13－9= 15－9= 16－9=
17－9= 18－9= 19－9=
总结提升
通过这节课的学习你学到了什么？
板书设计
十几减9
13-9=4