15 文具的家 教案

第15课 文具的家
教材分析：
《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，使学生懂得要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成渗透在浅显的故事中。
读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”,这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读好带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。
学情分析：
本班级共有31人，通过一个学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，做好课前预习的习惯、（课前预习内容包括：划分自然段、圈画课后生字的词语、认读生字、读熟课文。）认真书写的习惯等，本节课内容涉及到的爱护文具并能保管好自己文具的习惯，学完本课之后刚好能够帮助他们培养他们爱护文具的意识，并能培养他们爱护文具的好习惯。
教学目标：
1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字和斤字旁一个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3、初步养成爱护文具的习惯。
教学重点：
1、联系上下文或者生活经验理解“平平安安”的意思。
? ??2、观察插图，联系生活，体会心情，读好人物对话。
教学难点：能把对课文的感悟转化成自己的日常行为习惯。
教学过程：
一、导入：
音乐导入，在正式上课前播放一首儿童歌曲《我有一个家》。
老师：同学们，在正式上课前我们来听首歌曲，舒缓下我们紧张的心情！
播放完毕
老师：同学们，准备好了吗？
学生：准备好了。
老师：那我们就正式上课吧，起立，同学们好。
学生：老师好！
老师：同学们请坐。刚才的歌曲好听吗？
学生：好听
老师：谁知道那首歌曲叫什么名字？
学生：《我有一个家》
老师：你们说对了，我们每个人都有一个家，家里有我们最亲爱的家人，我们都爱我们的家，今天我们就来学习一篇关于“家”的课文，（课件出示课题）齐读课题，你们伸出手指，跟着老师一起把课题写到黑板上好吗？（学生跟着书空），课题里有个生字，师指着“具”字，你们是怎么认识这个字的？
学生1：我是通过在家预习，拼拼音认识的。
学生2：我是去庄河看到有卖钓鱼用品的地方有这个字，上面写着钓具。
老师：嗯，钓鱼用品叫钓具。
学生3：我和爸爸去买书桌时去的家具城，我问爸爸的。
老师：嗯，书桌、床、衣柜这些叫家具。
老师：那么同学们，你们谁知道“文具”指的是什么？
学生：铅笔、橡皮、书包、尺子，笔袋、、、、
老师：对，我们的学习用品都可以叫“文具”。这节课，我们就来看看这些文具的家在哪。
二、初读课文，学词识字
1、自读课文
老师：请同学们把书翻到第82页，自己读读课文，要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍，然后再读读课前圈画的字次、词。
2、读词语
老师：谁来给大家读读你课前圈画了那些词语？
学生：我圈画的词语有“文具、一次、哪里、新的、丢东西、每天、平平安安、这些、仔细、检查、所有”还圈画一个生字“她”。
老师：同学们，你们画的和他画的一样吗？他圈对了。
1）、出示圈画的带拼音的词语（课件出示）
老师：请同学们放下书，我把刚才圈画的词语请到大屏幕上，你们还认识它们吗？谁来读一读？
学生1读，学生2读。
2）、强调字音
老师：这么多的小朋友都举手了，看来你们都会读，在你读的时候你有没有想要给大家提醒的字音？（仔、次、所是平舌音，新是前鼻音，平是后鼻音，哪是三声）
3）、齐读词语
老师：让我们齐读一下这些词语吧！
3、去拼音读词语（课件出示）
老师：接着来，难度升级，去掉拼音你还会读吗？谁先读？
学生读。
老师：男女生轮流读一下，读毕。
4、去熟字读生字（课件出示，）
老师：难度再升一级，现在把这些熟字都去掉了，剩下的生字你会读吗？谁来读一下？指名领读，（找两个学生读）你们读的真好，老师觉得有几个字挺难的，（出示：丢、新、次、平、）谁认识它们？谁能说说你是怎么记住的？
学生一：丢和去字很像，去字上边加一个撇就是丢，学生二:新字我用加一加的方法记住的，亲加斤字旁就读新，（教师相机指出新的偏旁“斤”），师：这是我们今天要学的新偏旁，这个偏旁就叫斤字旁，齐读。
学生三、次字把两点水旁换成口子旁就念吹，
学生四：苹果的苹字去掉草字头就是平，还可以用组词的方法记忆，平平安安
师：同学们的识字方法真好，其他的字也可以这么记忆对吗？让我们再来读一读这些生字吧，齐读。都会读了吗？让老师来考考你们，看谁最先读出来，（课件出示生字游戏）
5、巩固识字
出示课后读一读，记一记的词语。
师：小火车开来了，谁愿意开这辆小火车？生读：新——新书——新年——新手——清新
再读：平——平安——平时——平常——平地
第三辆火车：些——这些——那些——一些——哪些
三、再读课文，读中感悟
1、分段读课文
师：同学们的生字和词语读的都挺好，那么把它们放回课文中你还能读好吗？请同学们把书拿起来，我们来分段读一下课文，读的同学呢，要注意读准确，听的同学呢要认真听，看看他读的没有需要改正的地方。生读课文。
2、理解贝贝和妈妈的第一次对话
1）师：谁来说说课文中的两个人物分别是谁？（出示第一幅插图）生：贝贝和她的妈妈。
2）师：观察这幅图，贝贝和妈妈在说些什么呢？请同学们用直线在书上把贝贝和妈妈的对话划下来。学生划并汇报。师：你划的和她划得一样吗？她划对了。
3）请同学们放下书，我们一起来看大屏幕，你知道贝贝丢什么东西了吗？学生答：铅笔、橡皮。（课件出示第一、二段）师读一、二段。（以读代讲），所以，当贝贝一回到家里，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮，也就有了这上面的对话，我们来观察下妈妈的表情，从图片中你看到什么？生：妈妈睁大了眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子。师：你能读下妈妈的话吗？生读，师：嗯，老师听出了妈妈很吃惊，妈妈为什么会吃惊呢？生：因为贝贝天天丢东西，师：“天天”啊，怪不得妈妈有些生气了呢，谁能加上表情带着妈妈的心情再读一遍呢？生再读，还有谁能读的比她还要好？再读。师：听了妈妈的问话，贝贝是怎么回答妈妈的，你能通过观察图片来模仿贝贝的说的话吗？生做动作回答。师：我们找两个人上来表演一下妈妈和贝贝的对话好吗？生上来表演。
3、师：对于贝贝总丢东西这件事情，妈妈师怎样教育她的呢？请同学快速的找一找，在课文的第几自然段写了妈妈教育贝贝的话，找到的同学请举手。生：第四自然段。（出示第二副插图和对话）师：观察妈妈的表情，想一想你在家时妈妈耐心教育你时的表情，你能读好妈妈对贝贝说的话吗？谁来试试？生读，师：谁能带着妈妈当时的表情再读一读？生再读。
4、师：听了妈妈的话，贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。（出示5、6自然段，老师以读代讲）同学们，你们说，贝贝以后还会丢东西吗，为什么？生：不会，因为贝贝每天放学的时候都会仔细检查。
五、教师总结
师：同学们，你们喜欢贝贝吗？为什么？
生：喜欢，因为贝贝学会了自己整理文具。
师：你们会保管自己的文具吗？你时怎样做的？
师总结：亲爱的同学们，学完了这节课，我们都要做一个像贝贝一样爱护文具的好孩子吧，让你们的文具每天都平平安安的回家好吗？