(共24张PPT)
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍（ chì chù ）着
冷漠、凄清，又惆怅。
她默默地走近，
走近，又投出
太息一般的眼光
她飘过
像梦一般地，
像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过
一枝丁香地，
雨 巷 戴望舒
我身旁飘过这个女郎；
她静默地远了，远了，
到了颓圮(pǐ)的篱墙，
走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的颜色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光
丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
如何读好一首诗
读
了解作者及写作背景
把握作者的情感
理解诗中的意象
作者简介:
戴望舒(1905-1950)，原名戴
梦鸥。生于杭州，祖籍南京。1923年秋
入上海大学中文系。1925年加入共产
主义青年团，做宣传工作。1931
年加入中国左联。1942年，因在
报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日
本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨巷》、《我的记忆》，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人。
我用残损的手掌
戴 望 舒
写作背景
1941年12月15日,香港英国当局向日本侵略者投降.日军占领香港后,大肆搜捕抗日分子.1942年春天,诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗日的诗歌,被日本宪兵逮捕.在狱中,他受尽折磨,但始终没有屈服.《我用残损的手掌》就作于那个时候.这首诗,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌.
读准下列字音:
蹂（róu）躏（lìn） 锦幛（zhàng）
荇（xìng）藻 蓬（péng）蒿（hāo）
蘸（zhàn）着 蝼（lóu）蚁
憔（qiáo ）悴
我／用残损的手掌
摸索／这广大的土地：
这一角／已变成灰烬，
那一角／只是血和泥；
这一片湖／该是我的家乡，
（春天，堤上／繁花如锦幛，
嫩柳枝折断／有奇异的芬芳）
我触到／荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰／冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；
江南的水田，你当年／新生的禾草
是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；
岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……
无形的手掌／掠过无限的江山，
手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗，
只有那辽远的一角／依然完整，
温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。
在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，
像／恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量／运在手掌
贴在上面，寄与／爱和一切希望，
因为只有那里／是太阳，是春，
将／驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里／我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国！
我用残损的手掌 戴望舒
诗 歌 欣 赏
我用这残损的手掌，
摸索这广大的土地:
饱尝艰难困苦
饱含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛
统领句
这一角 那一角 家乡 长白山 黄河
江南 岭南 南海 那辽远的一角
摸索：
统领诗歌的是哪一句？诗人摸索的对象有哪些？
我用这残损的手掌，
摸索这广大的土地；
沦陷区
这一角已变成灰烬
那一角只是血和泥
国土正遭受日寇蹂躏
手掌是残损的土地是破碎的
诗人笔下的“广大的土地”是怎样的景象？
我用这残损的手掌，
摸索这广大的土地:
诗人在狱中的想象
触摸家乡
（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；
嗅觉
触觉
与狱中生活形成对比
诗人在狱中的想象是从哪几个角度触摸家乡？
辽远的一角
—依然完整
解放区
温暖
明朗
坚固
蓬勃生春
残损的手掌轻抚
恋人的柔发
婴孩手中乳
比喻
因为只有那里是太阳，是春
永恒的中国
使人们对解放区倍感亲切
诗人笔下“辽远的一角”又是什么景象？
我用残损的手掌
摸索这广大的土地
沦陷区
解放区
灰烬
血和泥
太阳
春
对比
表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。
像牲口一样活，像蝼蚁一样死。
驱逐阴暗，带来苏生。
表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。
小结
诗歌从内容上可分为两部分。第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在困难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。
1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？
朗读·赏析·探究
（1）统摄全诗。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。
（2）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。
朗读·赏析·探究
2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？
3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些
词语来表达的？这些词语有什么特点？
由此产生了怎样的表达效果？
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… （消极的、冷色调的）
新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……（积极的、暖色调的）
更好地表达诗人内心深处的爱与恨。
一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。
对
比
4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变
化是怎样的呢？
朗读·赏析·探究
视觉：“春天，堤上繁花如锦幛”
嗅觉：“嫩柳枝折断有奇异的芬芳”
触觉：“我触到荇藻和水的微凉”“黄河的水夹泥沙在指间滑 出”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”
味觉：我蘸着南海没有渔船的苦水……
深沉的爱国之情
切肤的沦亡之痛
线索：手掌的感受。
5、“辽远的一角”是指什么？
指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。
朗读·赏析·探究
6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？
强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。
这两个意象使人对解放区倍感亲切。
朗读·赏析·探究
7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？
比喻。形象生动地反映了沦陷区人民遭受的苦难，用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。
地—泥
乡—幛—芳—凉
骨—出
草—蒿
悴—水
山—暗
抚—乳
掌—望
活—国
8、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？
有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。
请指出本诗的韵脚（押韵的字）
七子之歌 闻一多
你可知“妈港”不是我的真名姓
我离开你的襁褓太久了，母亲!
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊!
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!
母亲!我要回来，母亲!
类文品评
1．本诗中，诗人将祖国和澳门分别比喻为什么
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2．如何理解诗中画线句子的含义
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3．全诗的最后一句抒发了诗人怎样的情怀
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母亲和孩子
表达了澳门人民对侵略者的痛恨和对祖国母亲的无限忠诚。
表达了澳门人民渴盼回归祖国母亲怀抱的迫切心情。
（一）填空（50分）
_____ _是我国新诗的探索者之一，为中国现代象征派诗歌的代表。其成名作是 ，故又有“雨巷诗人”的美誉。他在狱中唱给祖国的颂歌是《___________ __》。在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开 ，让它去摸索心目中的祖国地图。“广大的土地”象征 ，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。
（二）给加点字注音（20分）
（1）堤（ ）上 （2）荇（ ）藻
（3）蘸（ ）着 （4）蝼（ ）蚁
（三）将诗句中写错的字改正在括号内（12分）
（1）我用残损的手掌/摸索这广大的土地：这一角己变成灰尽。 （ ）
（2）是那么细，那么软……现在只有篷篙； （ ）
（四）请写出下面的句子所用的修辞方法（8分）
（1）春天，堤上繁花如锦幛。 （ ）
（2）岭南的荔枝花寂寞地憔悴 。（ ）
五分钟小测2 《我用残损的手掌》学案
教学目标
知识目标
1．了解戴望舒及其诗歌创作。
2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。
能力目标
1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。
德育目标
体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。
教学重点、教学难点
1． 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
2．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。
课时安排 1课时
教学过程
一、导语设计
同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，（学生欣赏配乐朗读《雨巷》）但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。
二、资料助读 （投影）
戴望舒(1905-1950)，原名戴梦鸥。生于杭州，祖籍南京。1923年秋入上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1931年加入中国左联。1942年，因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨巷》、《我的记忆》，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人。 1929年4月，戴望舒的第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。
三、写作背景：1941年12月15日，香港英国当局向日本侵略者投降。日占港后，大肆搜捕抗日志士。1942年春，戴望舒被捕，在狱中，他受尽了折磨，但他并未屈服，在狱中，他写下了几首诗，本文就是其中之一。
四、诵读，整体感知诗意
1．学生默读全诗。掌握下列字词。投影
锦幛（zhàng ） 荇（xìng ）藻 蓬蒿（hāo ）蝼（ lóu ）蚁 憔悴（qiáo ） 灰烬（jìn )锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好。荇藻——生长在水中的绿色植物。蓬蒿——飞蓬和蒿子，借指野草。蝼蚁——蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。憔悴——形容人瘦弱，面色不好看。苏生——苏醒。彻骨——透到骨头里，喻程度深。
2．学生欣赏配乐朗读，体会诗人的情感。
提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。
我／用残损的手掌 尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……
摸索／这广大的土地： 无形的手掌／掠过无限的江山，
这一角／已变成灰烬， 手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗，
那一角／只是血和泥； 只有那辽无、远的一角／依然完整，
这一片湖／该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。
(春天，堤上／繁花如锦幛， 在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，
嫩柳枝折断／有奇异的芬芳) 像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，
我触到／荇藻和水的微凉； 我把全部的力量／运在于手掌
这长白山的雪峰／冷到彻骨， 贴在上面，寄与／爱和一切希望，
这黄河的水夹泥沙／在指间滑出； 因为只有那里／是太阳，是春，
江南的水田，你当年／新生的生的禾草 将／驱逐阴暗，带来苏生，
是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿； 因为只有那里／我们不像牲口一样活，
岭南的荔枝花／寂寞地憔悴， 蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国
3．学生自由诵读，整体感知诗意。
思考：(1)统领诗歌的是哪一句？诗人摸索的对象有哪些？
(2)诗人笔下的“广大的土地”是怎样的景象？
（3）诗人在狱中的想象是从哪几个角度触摸家乡？
（4）接下来诗人又写到哪些景象？分别有什么含义？
小结：诗人的画笔从北方的雪峰、中原的黄河、江南的水田、岭南的荔枝花、到南海的渔船描摹出祖国从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹。
（5）诗人笔下“辽远的一角”又是什么景象？
沦陷区：灰烬、血和泥、像牲口一样活，像蝼蚁一样死。
（表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。）板书：
解放区：太阳、春、驱逐阴暗，带来苏生。
（表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。）
小结：诗歌从内容上可分为两部分。第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在困难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。
五、朗读·赏析·探究
1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？
2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？
3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？
由此产生了怎样的表达效果？
4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？
5、“辽远的一角”是指什么？
6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？
7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？
8、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？
六、拓展延伸。
诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。
