青岛版（六三制2017秋）三年级下册4.12《植物的果实》教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）三年级下册4.12《植物的果实》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-15 15:52:03 | ||
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文档简介
课题
植物的果实
课型
新授
第（
1
）课时
教学目标
1．知道果实的结构，掌握果实的共同特征。了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。2．能观察不同果实的结构，由个别到一般归纳果实的共同特征。3．珍爱生命，保护动植物。
教学重难点
果实的共同特征，种子的传播方式。
教学方法及手段
课件、讲授法、谈话法、观察法、实验法、各种果实、刀子
教学环节与学习过程
二次备课
一、谈话导入新课同学们，喜欢秋天吗？为什么？欣赏秋天果实成熟的丰收景象。
二、动手实践
探究新知（一）解剖果实，探究果实的共同特征。1．师：同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜它们是不是果实。展示苹果、梨等图片。师：剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。师：苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，它们一定有相同的地方？你觉得共同点有哪些？怎么知道的？2．师：我们先观察它们的外观，看有什么相同点。小组内观察后汇报。除了都有皮，还有相同点吗？3．师：在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。平常大家怎么切苹果？生演示。这种切法在科学上叫纵切。还能怎么切？生演示。这种切法叫横切。看一下实验要求：（1）切（纵切或横切）。（2）看（按从外到内的顺序观察）。（3）画（画出果实的结构图并标出各部分的名称）。（4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中）。注意安全！
通过视频展示秋天丰收景象，激发学生的兴趣。学生动手解剖，学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。
第（
）页
教学环节与学习过程
二次备课
观看“解剖果实”微视频。
4．按照小组分工，生操作解剖果实并观察记录。5．生汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽；梨的结构从外到内是皮、肉、核、籽；青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽；葵花子的结构从外到内是皮、籽对比这四种果实的结构，它们都有什么？籽，我们给它取个名字叫种子，剩下的部分都叫果皮。果皮就是皮吗？6．总结果实的共同特征：种子和果皮。7．师：判断是不是果实我们根据什么？来看看剩下的这些是不是果实？果实中都有种子，种子有什么用呢？师：种子能繁殖后代。很多植物是人种的，还有一些植物生长在荒山野地里，它们是怎么传播种子的呢？（二）探究果实的特点与种子传播的关系。1．樱桃观察樱桃，说说它的果实有什么特点？带着任务每人吃一颗樱桃。1看颜色形状等。2尝味道。3捏种子。说说樱桃的果实有什么特点生吃樱桃。生汇报。它长得这么漂亮，还有这么硬的种子，对它的种子传播有什么作用呢？总结：樱桃等果实吸引动物吃下去，种子被带到其他地方。2．苍耳子苍耳子有什么特点？为什么能挂到动物皮毛和人身上，它的果实有什么特点？刺是什么形状？我们看看在放大镜下苍耳子的刺。钩状的刺有什么作用呢？总结：苍耳子有钩状的硬刺。能挂住动物皮毛和人的衣服。苍耳依靠动物传播种子。3．喷瓜、凤仙花、豆荚师：再看看这三种的果实，它们有什么特点？靠什么传播种子？为什么？师生总结：它们依靠自身弹力传播种子。4．蒲公英蒲公英果实的特点是什么？靠什么传播种子？为什么？5.现在我们总结一下种子传播的方式。樱桃靠动物传播。苍耳靠人、动物传播。喷瓜、豌豆、凤仙花靠弹力传播。蒲公英靠风传播。三、梳理总结这节课你有哪些收获？果实的共同特征是什么？果实都有果皮和种子。种子的传播方式都一样吗?种子的传播方式与果实特点有关，不同特点的果实种子传播的方式不同。种子的传播方式有哪些？靠人、动物传播；靠弹力传播；靠风传播。四、拓展应用，延伸知识观察周围某一植物从开花到果实成熟的过程，做好观察记录。
联系自然现象，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。课件出示图片，联系自然现象，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。
第（
）页
当堂检测
一、填空1.果实都由
（
）和
（
）
组成。2.“麻屋子，红帐子，里面住着一个白胖子。”是指哪一种果实？
（
）。
麻屋子是果实中的（
）
，红帐子和白胖子是果实中的（
）
。二、选择题1.下列不是果实的有哪些？（
）
A苹果
B梨
C西瓜
D萝卜
E红薯
F西红柿
G黄瓜
H茄子
I土豆
J桃2.下列植物利用风传播种子的是（
）A
苍耳
B凤仙花
C睡莲
D
蒲公英
作业布置
观察周围某一植物从开花到果实成熟的过程，做好观察记录。
板书设计
植物的果实特征：果皮
种子传播：人
动物
苍耳
九节
樱桃弹力
豌豆风
蒲公英
教后反思
本节课先从欣赏果实成熟的丰收景象入手，从提出的问题中确定要研究的内容，既做到了尊重学生，又能激发学生探究的欲望，激发学生探究的兴趣。尊重学生体验，调动探究的积极性，学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。果实的共同特质是什么呢？引导学生自己去发现，而不是靠书本的直接告诉。在老师的引领下，引导学生主动探究，观察果实、解剖果实。帮助学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。整个过程教师真正起到了引领着、组织者的作用。真正让学生成为学习科学的主体，逐步培养学生的科学素养。。
植物的果实
课型
新授
第（
1
）课时
教学目标
1．知道果实的结构，掌握果实的共同特征。了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。2．能观察不同果实的结构，由个别到一般归纳果实的共同特征。3．珍爱生命，保护动植物。
教学重难点
果实的共同特征，种子的传播方式。
教学方法及手段
课件、讲授法、谈话法、观察法、实验法、各种果实、刀子
教学环节与学习过程
二次备课
一、谈话导入新课同学们，喜欢秋天吗？为什么？欣赏秋天果实成熟的丰收景象。
二、动手实践
探究新知（一）解剖果实，探究果实的共同特征。1．师：同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜它们是不是果实。展示苹果、梨等图片。师：剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。师：苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，它们一定有相同的地方？你觉得共同点有哪些？怎么知道的？2．师：我们先观察它们的外观，看有什么相同点。小组内观察后汇报。除了都有皮，还有相同点吗？3．师：在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。平常大家怎么切苹果？生演示。这种切法在科学上叫纵切。还能怎么切？生演示。这种切法叫横切。看一下实验要求：（1）切（纵切或横切）。（2）看（按从外到内的顺序观察）。（3）画（画出果实的结构图并标出各部分的名称）。（4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中）。注意安全！
通过视频展示秋天丰收景象，激发学生的兴趣。学生动手解剖，学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。
第（
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教学环节与学习过程
二次备课
观看“解剖果实”微视频。
4．按照小组分工，生操作解剖果实并观察记录。5．生汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽；梨的结构从外到内是皮、肉、核、籽；青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽；葵花子的结构从外到内是皮、籽对比这四种果实的结构，它们都有什么？籽，我们给它取个名字叫种子，剩下的部分都叫果皮。果皮就是皮吗？6．总结果实的共同特征：种子和果皮。7．师：判断是不是果实我们根据什么？来看看剩下的这些是不是果实？果实中都有种子，种子有什么用呢？师：种子能繁殖后代。很多植物是人种的，还有一些植物生长在荒山野地里，它们是怎么传播种子的呢？（二）探究果实的特点与种子传播的关系。1．樱桃观察樱桃，说说它的果实有什么特点？带着任务每人吃一颗樱桃。1看颜色形状等。2尝味道。3捏种子。说说樱桃的果实有什么特点生吃樱桃。生汇报。它长得这么漂亮，还有这么硬的种子，对它的种子传播有什么作用呢？总结：樱桃等果实吸引动物吃下去，种子被带到其他地方。2．苍耳子苍耳子有什么特点？为什么能挂到动物皮毛和人身上，它的果实有什么特点？刺是什么形状？我们看看在放大镜下苍耳子的刺。钩状的刺有什么作用呢？总结：苍耳子有钩状的硬刺。能挂住动物皮毛和人的衣服。苍耳依靠动物传播种子。3．喷瓜、凤仙花、豆荚师：再看看这三种的果实，它们有什么特点？靠什么传播种子？为什么？师生总结：它们依靠自身弹力传播种子。4．蒲公英蒲公英果实的特点是什么？靠什么传播种子？为什么？5.现在我们总结一下种子传播的方式。樱桃靠动物传播。苍耳靠人、动物传播。喷瓜、豌豆、凤仙花靠弹力传播。蒲公英靠风传播。三、梳理总结这节课你有哪些收获？果实的共同特征是什么？果实都有果皮和种子。种子的传播方式都一样吗?种子的传播方式与果实特点有关，不同特点的果实种子传播的方式不同。种子的传播方式有哪些？靠人、动物传播；靠弹力传播；靠风传播。四、拓展应用，延伸知识观察周围某一植物从开花到果实成熟的过程，做好观察记录。
联系自然现象，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。课件出示图片，联系自然现象，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。
第（
）页
当堂检测
一、填空1.果实都由
（
）和
（
）
组成。2.“麻屋子，红帐子，里面住着一个白胖子。”是指哪一种果实？
（
）。
麻屋子是果实中的（
）
，红帐子和白胖子是果实中的（
）
。二、选择题1.下列不是果实的有哪些？（
）
A苹果
B梨
C西瓜
D萝卜
E红薯
F西红柿
G黄瓜
H茄子
I土豆
J桃2.下列植物利用风传播种子的是（
）A
苍耳
B凤仙花
C睡莲
D
蒲公英
作业布置
观察周围某一植物从开花到果实成熟的过程，做好观察记录。
板书设计
植物的果实特征：果皮
种子传播：人
动物
苍耳
九节
樱桃弹力
豌豆风
蒲公英
教后反思
本节课先从欣赏果实成熟的丰收景象入手，从提出的问题中确定要研究的内容，既做到了尊重学生，又能激发学生探究的欲望，激发学生探究的兴趣。尊重学生体验，调动探究的积极性，学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。果实的共同特质是什么呢？引导学生自己去发现，而不是靠书本的直接告诉。在老师的引领下，引导学生主动探究，观察果实、解剖果实。帮助学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。整个过程教师真正起到了引领着、组织者的作用。真正让学生成为学习科学的主体，逐步培养学生的科学素养。。