字词句
◎学习借助插图猜读生字，认识38个生字和2个偏旁，读准多音字“着”；会写16个字和1个笔画。
◎了解并按照“先中间后两边、先外后内”的笔顺规则正确书写汉字。
◎能在生活中识字，并积累表示职业的词语。
◎积累由本单元要认的生字拓展构成的12个词语。
◎能照样子，学写新年贺卡，体会生活中运用语文的快乐。
阅读
◎正确、流利地朗读课文，从课文中找出明显的信息。
◎尝试借助插图，自主阅读没有全文注音的课文。
◎背诵《雪地里的小画家》，初步了解大意并背诵古诗《风》。
◎了解课文内容，知道相关自然常识，增强观察自然的兴趣。知道遇到问题，要积极思考，想办法解决问题。
◎能和大人一起读《春节童谣》，感受阅读童谣的乐趣，初步了解春节习俗。
口语交际
◎与人交流，能大胆说出自己的想法。
◎积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。
本单元围绕“观察”这个主题编排了三篇课文，《雪地里的小画家》以儿歌的形式描写了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状，表现了“小画家”雪地作画的快乐之情。《乌鸦喝水》描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能取得成功。《小蜗牛》借助小蜗牛三次去树林里的故事，让我们感受到一年四季不同的特点。
1．本单元学习的重点之一是提取明显信息，学生在这方面出现的常见问题有哪些？有哪些相应的教学策略？
常见问题,教学策略◎遗漏，未找完整。
◎多找，信息杂糅。,◎安排充分的时间让每个学生动笔圈画。
◎选择典型作业，充分展示，引导发现问题，展开讨论并修正。 2.《小蜗牛》一课是本套教材首次出现的没有全文注音的课文，怎样把握教材编排意图，开展教学？
◎在经历了一个学期的学习后，尝试让学生不借助拼音开展阅读，以获得自主阅读的成就感和阅读无注音读物的兴趣。
◎插图也是重要的教学资源，要引导学生借助插图理解课文内容，激发他们的阅读兴趣。
◎借助图画猜认生字是本课的一个教学重点，应引导学生大胆猜测。
3．口语交际《小兔运南瓜》的教学中，怎样以评价促进学生口语交际？
◎提供简便易行的评价单等工具。
◎评价标准凸显本次口语交际“大胆说出自己的想法”这一要求。
◎教师示范评价，学生互评或自评，激励优点或修正不足。
内容
雪地里的小画家
乌鸦喝水
小蜗牛
口语交际
语文园地八
总计
课时
2
2
2
1
2
9
12
雪地里的小画家
教学目标
1．认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音。
2．会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
4．结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点
正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学准备
《新解新教材》课件、小动物的脚印图、生字卡片。
课时安排
2课时
课时目标
1．认识“群、竹、牙”3个生字，会写“竹、牙、马”3个生字。
2．正确朗读课文，读准轻声，读出儿歌的节奏。尝试背诵课文前三句。
3．结合插图，了解“小画家”画了什么。感受大自然的奇妙，学习认真观察。
教学过程
一、情景导入
1．(播放画面)：冬天到了，冬爷爷给我们带来了礼物。瞧，你看到了什么？动物王国里下了一场好大好大的雪，雪花落在地上，大地铺上了厚厚的棉被，小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。看到这么美的雪景，我们的小朋友忍不住叫起来。
大家都听到了，小朋友们也听到了，动物小画家们也听到了，今天老师就带大家走进这片雪地，去认识《雪地里的小画家》。
2．出示课题。指名读课题。
二、初读感知，了解“谁画了什么”
1．自读课文。
(1)请你用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读正确。
(2)教师检查学生的自读情况，指名读，其他学生认真听，评价或指正。
2．指导朗读。
(1)教师范读，学生跟读。
教师先把课文读一遍，然后带着学生一句一句地朗读，在领读的过程中应关注学生容易读错的字。重点指导“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”这一句，辨析多音字“着”的不同读音。
(2)教师引读，男女生对读。
小动物们画了什么？
小鸡——画竹叶 小狗——画梅花 小鸭——画枫叶 小马——画月牙
(3)角色扮演，趣读课文。
小鸡小鸡在哪里？——小鸡小鸡在这里。
小鸡小鸡画什么？——小鸡小鸡画竹叶。
……
三、多种方式，识记生字
1．借助词语，认读多音字“着”。
(1)出示“睡着了”，你知道这里的“着”应该怎么读吗？(zháo，读第二声)
(2)出示“走着”，这里的“着”应该怎么读？(zhe，读轻声)
(3)出示“着火、着急”“笑着、看着、说着”两组词语，引导学生比较并识记“着”的不同读音。
2．认读同韵母“用”“洞”，对比平翘舌“参”“竹”。
(1)“用”和“洞”是同韵母的字，教学时带着学生读一读。
(2)引导学生比较“参”“竹”这一类平翘舌音在识读时候的区别。
3．巧辟途径，识记生字。
(1)“加一加”识记生字。
如“力”加上两点是“为”，“君”加上“羊”是“群”，“力”加上“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
(2)图示记“竹”字。
教师出示竹子的图片来帮助学生认识“竹”字，建立“竹”字与具体事物的联系，让学生能更为直观地认识和理解文字。此外“竹”字由两部分组成，教师需引导学生分辨左右两部分的异同。
(3)组词识生字。
教师引导学生用熟字组新词的方法来认识新字，如“几天、参加、竹子、一群、睡着”等词语。
4．认识横折弯钩，认真练写。
教师范写，提示书写要领，指导学生练习。
提示：横折弯钩的教写，可先复习竖弯钩的写法，并引出横折弯钩的写法。下笔写横，顿笔折向下写竖弯钩，圆转向右到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。
5．教师范写“几”字，学生跟写。
提示：先写一个竖撇，再写横折弯钩。弯要像天鹅的肚子一样圆润。教师引导学生先描一个，比较并体会之后再写一个。
6．趣味学写“用”字。
提示：胖胖的外框直直站，两个短横不靠边，悬针竖在竖中线。
7．教师范写生字“竹、牙、马”，学生跟写。
提示：“竹”书写时要使其左右两边对称，横要短，且左右两边的距离要适中。
“牙”为四画独体字，竖钩在田字格竖中线偏右的位置，撇这一笔画在书写时要迅速，并确保其不能太长。
“马”字为三画独体字，上部小下部大，竖折折钩的第一折要落在田字格横中线上。
课时目标
1．运用多种形式朗读课文，背诵全文。
2．结合插图，知道小动物脚印的不同形状和画之间的关联。了解青蛙冬眠的特点，感受大自然的奇妙。
教学过程
一、回顾背诵，想象作画情景
1．过渡：小朋友们，根据上节课的学习，我们已经知道一群小画家到雪地里画了有趣的画，他们是谁？都画了什么？
2．根据学生回答，老师将四个动物的名称贴到黑板上，另指名一个学生将竹叶图等贴在对应位置。
二、指导朗读，尝试背诵
(
设计意图：
这一环节在
利用板贴梳理
回顾上一节课内容的基础上，用连线的方式，形象化感知小动物脚印与
“
竹叶
”
等事物之间的联系，能帮助学生感受想象的奇妙和儿歌的趣味，发展思维。
)
1.说说小画家画的内容，指导读出节奏。
(1)板贴“画”字并移动(见下图箭头)，学生看板贴说一说小画家画了什么。
(2)指导朗读第三句话。
点拨：在小画家的名字后面稍微停顿一下，读起来更有节奏。移动板贴“画”字，在小画家后面空一些，如图所示：
学生自由练读——教师指名读——集体读。
2．读好问答，背诵全文。
(1)过渡：这么多小动物都来参加了，可是青蛙为什么没参加？
(2)教师范读，学生练读问句。指导读出疑问的语气。
(3)指导读好答句。
(4)课件出示问句和答句，师生合作读，男女生合作读。
(5)提问：青蛙为什么睡着了呢？你知道冬眠的小动物还有哪些吗？
(6)尝试背诵全文。
①回归整体，朗读全文。
②自主背诵——同桌互背——集体背诵。
(
设计意图：
这首儿歌的趣味在于动物脚印的有趣成画，是学生思维的发展点。补充一些动物的脚印，展开想象，将脚印转换成有趣的图画并用文中的句式表达出来，学生既感受到了大自然生物的多样性，又体验了发挥想象仿说句子的乐趣。
)
三、发挥想象，仿说句子
1．过渡：孩子们，冬天到雪地里玩的小画家还有很多，我们一起邀请他们来吧。
2．图片辅助激发想象，帮助孩子建立脚印和其他事物的联系。
出示有特点的动物脚印画和相对应的动物的名称(不要求认的字注音)，学生想象，这些脚印分别像什么？
老鼠(shǔ) 浣(huàn)熊(xiónɡ) 鸽(ɡē)子
3．根据句式，仿说句子。
(1)引导：小朋友们，你能根据这三个小动物的脚印来说说他们画了什么吗？
(2)出示句式：( )画( )。学生练说。
注意肯定合理巧妙的想象，对不够合理的想象进行适当引导。
4．全班交流点评，举办儿歌大会。
板书设计
雪地里的小画家
竹叶
梅花 枫叶
月牙 在冬眠
教学反思
这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务，落实了创新智能的培养目标。word版习题
12 雪地里的小画家
一、。
二、，。
三、，。
四、，。
五、，。()
1．雪地里的小画家有( )。
①小鸡、小狗、小鸭、小马 ②小鸡、小马、小羊、小狗
2．青蛙没有来的原因是( )。
①没睡醒 ②出去玩了 ③在冬眠
参考答案
www.
（编辑部）027-87778916
an
宏
群
步
竖折折钩(与):马笔顺
共
)画
横折弯钩(飞):几笔顺
共(
)画。
横折钩():用笔顺
共(
Zhe
zhao
几
儿
月
用
看着()睡着了()(个人()子(
牙(
力
、
ong
c
un
u
二、7马马3)几2)月月月用5
、
zhe
zhao几儿月用
五、1.①2.③(共32张PPT)
大地盖上雪白被
小动物们变画家
小学语文
一年级（上）
RJ
12
雪地里的小画家
第一课时
第二课时
第一课时
资料推送
青蛙为什么要冬眠？
蛙类适宜在10℃-20℃的温度下生活,当温度降到7℃
-8℃时,为了适应外界气候的变化,就进入冬眠状态。青蛙冬眠时通常隐蔽在洞穴或土层中。
生字导学
1.学笔画
横折弯钩
先写短横,至右端稍顿向下写折,最后向右写弯钩。
钩要小,弯要有弧度。
朗读课文，扫清障碍
2.会认字
朗读视频
牙
yá
群
qún
竹
zhú
用
yònɡ
步
bù
为
wèi
几
jǐ
参
cān
洞
dònɡ
着
zháo
加
jiā
3.会写字
zhú
结构
笔画
6画
左右
组词
竹叶
竹林
山竹
青梅竹马
yá
结构
笔画
4画
独体字
组词
月牙
牙齿
门牙
牙牙学语
mǎ
结构
笔画
3画
独体字
组词
一匹马
白马
马到成功
yònɡ
结构
笔画
5画
独体字
组词
不用
用心
用力
大材小用
jǐ
结构
笔画
2画
独体字
组词
几只
几步
几个
相差无几
着
zháo
zhe
睡着
着急
听着
走着
运用：妹妹听着(zhe)摇篮曲，慢慢地睡着(zháo)了。
4.多音字
“雪地里的小画家”都指谁呢?
指小鸡、小狗、小鸭、小马
这些小动物。
整体感知
第二课时
精读课文
小画家们在什么地方作画?
他们用什么作画?
小画家们在雪地里作画。他们用爪(蹄)子作画。
小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
青蛙为什么“在洞里睡
着啦”?
因为青蛙有冬眠的习性,每当冬天到来的时候,青蛙就会在洞里冬眠。
从“小画家”
们的作品中,你知道他们的脚印有什么特点吗?
小鸡的爪印像竹叶,小狗的爪印像梅花,小鸭的掌印像枫叶,小马的蹄印像月牙。
结构导图
雪地里的小画家
竹叶
梅花
枫叶
月牙
在冬眠
?
