人教版（2015）信息技术六年级下册 1.认识海龟小画家 教案
文档属性
| 名称 | 人教版（2015）信息技术六年级下册 1.认识海龟小画家 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-04-15 10:31:17 | ||
图片预览
文档简介
案例名称 认识海龟小画家
教学对象 六年级学生 教 授 者
课 时 1课时 授课时间
一、教材内容分析
本课首先引入了Logo语言，强调它只是利用计算机画图的许多方法中的一种。教学中我们可从计算机的多种画图方法入手，引入Logo语言。比如我们可以分别用几种不同的画图方法作一些简单的演示。引入Logo语言画图后，我们可以选择几个能体现Logo画图特点的图形，演示给学生看，让学生初步了解Logo语言画图是怎么回事，同时激发学生的学习兴趣。在这部分的教学中，我们还可以简单介绍一下Logo语言诞生、发展的情况及其主要特点。
二、学习者特征分析
经过深入地调研分析，并依据当地小学生的年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，选择了既符合学生实际需要又能体现信息社会要求的学习内容，编写了这套教科书。
三、教学目标
知识目标：认识LOGO FOR Windows系统的窗口组成 能力目标：掌握CS、DRAW、BYE、FD、BK、RT、LT命令的功能和用法。
情感目标：让学生初步了解编程，体会编程在计算机中的作用。
四、教学重难点
教学重点：认识LOGO FOR Windows系统，了解CS、DRAW、BYE、FD、BK、RT、LT命令的功能和用法。 教学难点：让学生初步了解编程，感受编程在计算机中的作用。
五、教学方法、学习方法
教学方法：任务驱动法、探究法 学习方法：主要采用探究式学习方法，教师给予总结讲解。
六、教学策略选择与设计
采用由浅入深、复习导入等策略，让学生通过快速记忆法来记住程序的功能和操作方式。培养学生自主编程的思想。
七、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图及时间安排
导入 在正式开始学习前我们先欣赏一组美丽的图片。同学想一下，老师为什么给你们看这些图片？这些图是用什么画出来的呢？跟我们接下来的学习有什么关系？我们知道，能画图的软件有很多，我们刚才看到的图片都是用一种叫做Logo语言的程序设计语言画出来的。那么什么是Logo语言呢？怎么运用Logo语言呢？我们先来认识海龟小画家。 观看幻灯片。画图软件?? 生：海龟小画家?? 通过导入激发学会对PCLOGO编程的兴趣，及研究性。
新授
刚才给同学们展示的漂亮图案都是用LOGO语言画出来的。LOGO语言有多种不同版本的应用系统，也就是说有多种软件可以使用Logo语言画出好看的图形。我们这学期主要学习PC Logo for Windows （海龟小画家）。 运行桌面上的PC LOGO 4.0,然后向学生讲解PC LOGO的主界面：标题栏，菜单栏，工具栏，graphics画图界面，Listener命令输入界面，并详细介绍工具栏中的选定背景色按钮、选定画笔颜色按钮和恢复窗口界面按钮。） 师：引导学生在桌面上找到系统的图标并试着打开LOGO系统，对应课本P14的内容，认识系统界面都有什么。 （利用课件展示对应的窗口，让学生回答名称，加深并检验学生对这部分知识的记忆。 通过学生自主探究的方法先让学生初步了解一下本节课所要学习的程序。
学生演示 FD n、BK n、RT n、LT n、HOME、CS、 DRAW 命令 师：请同学们在命令窗口问号提示符后面输入课本15页做一做的命令，仔细观察小海龟的行动。（观察学生的操作过程，根据学生的操作情况适时指出存在的问题，引导学生养成良好的习惯。） 师：对应课本“一点通”表格的内容，看看你是否能记住这些命令，并尝试读懂“做一做”和“试一试”的命令。 让学生说出对应的功能，并且详细讲解HOME、CS和DRAW三个命令的相同点与不同点，然后给出命令让学生说小海龟会对应做什么操作。） 师：同学们都很棒，能根据命令画出图形，也能看懂命令了，那同学们能自己编写命令，让自己的小海龟画出老师给出的图形吗？ 通过实例的演示操作激发学生自己编写程序的欲望。
课堂实战 通过刚才的学习同学们也都掌握了新程序的使用方法，那么同学们能不能通过自己的聪明才智编辑出来一个属于自己的图画呢？ 教师先引导学生完成LOGO命令画钟的命令，操作然后激励学生自主编辑属于自己的程序图画。 培养学生的编程思想。
课堂小结 本堂课，主要是引导学生进入logo世界，让他们了解logo不是机械地、烦琐地敲击命令 通过教师提供的三条看似简单、简短的命令，获得复杂的图案，了解logo的神奇。
板书设计： 命令 参数
FD 100
BK 90
RT 50
LT 90
CS
DRAW
八、教学反思
在进行repeat的实际实验的时候，要求学生根据自己的意愿修改部分参数，于是学生就得到了不同的效果。 我还鼓励学生将repeat后面的参数改成1000，100000，然后他们就发现小海龟会不停地跑着。然后我提醒：“是让小海龟在屏幕上画10分钟，你在边上等着好，还是用这10分钟时间多尝试几个命令好？”这样，学生就不会再去尝试过大的数字。同时渗透界限的概念，以便让小海龟在指定区域画出完整的图案。
教学对象 六年级学生 教 授 者
课 时 1课时 授课时间
一、教材内容分析
本课首先引入了Logo语言，强调它只是利用计算机画图的许多方法中的一种。教学中我们可从计算机的多种画图方法入手，引入Logo语言。比如我们可以分别用几种不同的画图方法作一些简单的演示。引入Logo语言画图后，我们可以选择几个能体现Logo画图特点的图形，演示给学生看，让学生初步了解Logo语言画图是怎么回事，同时激发学生的学习兴趣。在这部分的教学中，我们还可以简单介绍一下Logo语言诞生、发展的情况及其主要特点。
二、学习者特征分析
经过深入地调研分析，并依据当地小学生的年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，选择了既符合学生实际需要又能体现信息社会要求的学习内容，编写了这套教科书。
三、教学目标
知识目标：认识LOGO FOR Windows系统的窗口组成 能力目标：掌握CS、DRAW、BYE、FD、BK、RT、LT命令的功能和用法。
情感目标：让学生初步了解编程，体会编程在计算机中的作用。
四、教学重难点
教学重点：认识LOGO FOR Windows系统，了解CS、DRAW、BYE、FD、BK、RT、LT命令的功能和用法。 教学难点：让学生初步了解编程，感受编程在计算机中的作用。
五、教学方法、学习方法
教学方法：任务驱动法、探究法 学习方法：主要采用探究式学习方法，教师给予总结讲解。
六、教学策略选择与设计
采用由浅入深、复习导入等策略，让学生通过快速记忆法来记住程序的功能和操作方式。培养学生自主编程的思想。
七、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图及时间安排
导入 在正式开始学习前我们先欣赏一组美丽的图片。同学想一下，老师为什么给你们看这些图片？这些图是用什么画出来的呢？跟我们接下来的学习有什么关系？我们知道，能画图的软件有很多，我们刚才看到的图片都是用一种叫做Logo语言的程序设计语言画出来的。那么什么是Logo语言呢？怎么运用Logo语言呢？我们先来认识海龟小画家。 观看幻灯片。画图软件?? 生：海龟小画家?? 通过导入激发学会对PCLOGO编程的兴趣，及研究性。
新授
刚才给同学们展示的漂亮图案都是用LOGO语言画出来的。LOGO语言有多种不同版本的应用系统，也就是说有多种软件可以使用Logo语言画出好看的图形。我们这学期主要学习PC Logo for Windows （海龟小画家）。 运行桌面上的PC LOGO 4.0,然后向学生讲解PC LOGO的主界面：标题栏，菜单栏，工具栏，graphics画图界面，Listener命令输入界面，并详细介绍工具栏中的选定背景色按钮、选定画笔颜色按钮和恢复窗口界面按钮。） 师：引导学生在桌面上找到系统的图标并试着打开LOGO系统，对应课本P14的内容，认识系统界面都有什么。 （利用课件展示对应的窗口，让学生回答名称，加深并检验学生对这部分知识的记忆。 通过学生自主探究的方法先让学生初步了解一下本节课所要学习的程序。
学生演示 FD n、BK n、RT n、LT n、HOME、CS、 DRAW 命令 师：请同学们在命令窗口问号提示符后面输入课本15页做一做的命令，仔细观察小海龟的行动。（观察学生的操作过程，根据学生的操作情况适时指出存在的问题，引导学生养成良好的习惯。） 师：对应课本“一点通”表格的内容，看看你是否能记住这些命令，并尝试读懂“做一做”和“试一试”的命令。 让学生说出对应的功能，并且详细讲解HOME、CS和DRAW三个命令的相同点与不同点，然后给出命令让学生说小海龟会对应做什么操作。） 师：同学们都很棒，能根据命令画出图形，也能看懂命令了，那同学们能自己编写命令，让自己的小海龟画出老师给出的图形吗？ 通过实例的演示操作激发学生自己编写程序的欲望。
课堂实战 通过刚才的学习同学们也都掌握了新程序的使用方法，那么同学们能不能通过自己的聪明才智编辑出来一个属于自己的图画呢？ 教师先引导学生完成LOGO命令画钟的命令，操作然后激励学生自主编辑属于自己的程序图画。 培养学生的编程思想。
课堂小结 本堂课，主要是引导学生进入logo世界，让他们了解logo不是机械地、烦琐地敲击命令 通过教师提供的三条看似简单、简短的命令，获得复杂的图案，了解logo的神奇。
板书设计： 命令 参数
FD 100
BK 90
RT 50
LT 90
CS
DRAW
八、教学反思
在进行repeat的实际实验的时候，要求学生根据自己的意愿修改部分参数，于是学生就得到了不同的效果。 我还鼓励学生将repeat后面的参数改成1000，100000，然后他们就发现小海龟会不停地跑着。然后我提醒：“是让小海龟在屏幕上画10分钟，你在边上等着好，还是用这10分钟时间多尝试几个命令好？”这样，学生就不会再去尝试过大的数字。同时渗透界限的概念，以便让小海龟在指定区域画出完整的图案。