中图版五年级全册信息技术 5.1走进趣味编程门 教案

信息技术教学设计
课题 走进趣味编程门 课时 1 年级 五年级
授课学校 授课教师 联系
方式
一、教材内容分析
本课以五年级信息技术教材中第五单元第一课《走进趣味编程门》中教学内容为基础，认识和了解scratch界面。本课是学生接触程序编程的起始课，对学生今后学习编程只至关重要。在了解scratch页面的基础上，运用拖拽模块的方式，初次体验程序设计的过程，激发scratch编程的兴趣。
二、学生分析
本课的教学对象是五年级学生，虽然学生接触信息技术课的时间不长，但是对信息技术课都非常感兴趣，特别是本节课内容，学生对程序设计的浓厚兴趣成为了学习本课的强大动力。学生课前已经掌握了软件打开方法，并具有初步的学习方法，能实现软件界面学习的知识迁移。
三、教学目标
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面设计如下： 1.在了解scratch软件功能的过程中初步认识scratch界面的组成。
2.在动手实践过程中理解scratch编程的一般方法，完成简单的程序编写。
3.在发现问题，解决问题的过程中，体验积木式编程的乐趣。
四、教学重点与难点
1.教学重点：（1）认识和了解scratch的窗口界面。 （2）掌握scratch编程一般方法。
2.教学难点：了解界面功能。
六、教学环境及资源准备
极域广播系统，scratch软件,scratch答题，资源范例，学生资源。
七、教学过程
（一）课前准备部分 用时
了解学情，准备资源素材。
（二）教学过程
用时
新课导入
教师活动 学生活动 设计意图
导入激趣： 1.同学们，在信息技术领域，各种软件，异彩纷呈，有我们学习过的，画图，wps文字，（软件图片）以及平常聊天用的微信，修图软件，美图秀秀，（软件图片）乃至时下大热的ofo，摩拜（软件图片）等等，都为我们的生活带来了各个方面的便捷，帮助我们解决了很多的问题。今天我们要接触软件的另一个领域——编程，那编程软件能为我们做什么呢？它能够为我们模拟自然界中的食物链，演示我们每天可以见到的交通场景，制作游戏，把同学们熟知的寓言故事编程生动的动画等等等等……它的功能非常广泛，你们有没有兴趣一起研究编程，今天我们一起走进趣味编程门。板书课题（走进趣味编程门）
了解编程功能

激趣导入
以软件为起始，站在信息技术的角度，导入新课。先入为主介绍软件功能
引出课题，学习编程。
教师讲授，学习新知 用时
教师活动 学生活动 设计意图 11
一、认识界面 1.孔子在《论语》中说过，工欲善其事必先利其器。要了解编程首先要有一款软件。常用的编程软件是C语言，vb,java，（图片）但是要用好这些软件需要有一定计算机理论知识，并不适合小学生。美国麻省理工学院专为青少年研发一款编程软件，它就是scratch（板书）。
只要你发挥想象力和创造力，就一定能够学好它。同时它还能培养同学们的发散思维和逻辑思维。这是一款怎样的软件呢？（眼神慢慢的说要看着学生）
让我们一起先来认识它（板书：认识scratch界面）scratch的软件图标是一只可爱的小猫的头像（出图）。快在你的桌面上找到它，双击打开它，出现的是scratch软件的界面。那么scratch界面是由哪些部分组成，又有哪些功能呢？下面我们先通过自学来了解。
谁给大家读下
任务布置任务：
自学教材第118页的图5-1-1认识scratch软件都是由哪些部分组成，尤其关注图片上红色的部分。
自学书118页学一学部分，看看每个部分有哪些功能。
明确任务了嘛？
谁来汇报！
教师演示：把相对应的名称拖动到相对应的红色区域，边拖边大声说出名称舞台。谁来完成剩下的部分。
3.我们刚刚认识了scratch各部分组成的名称，现在通过真实的软件界面了解它各部分的功能。（打开软件）
4. （1）谁来说一说舞台可以实现什么功能？
怎么样让角色动起来呢？
指令存放在哪？这样角色就能动起来了吗？教师用鼠标点击八大指令组中的两-三个
（2）一个程序中往往不只有一个角色,怎么办？在哪呢？大家的眼睛都看着我的鼠标，新建完的角色都在哪里？
（3）如果想要了解当前角色的信息，角色的的方向等
（4）有一个重要的部分，控制按钮，它就和我们的红绿灯一样，绿色的表示开始，红色是停止执行。
（5）工具栏可以实现什么功能。
（6）舞台一共有三种显示模式，第一种是需要编写很多程序代码的人员使用的，第三种是在整个程序完成后测试使用的。像我们同学这样的初学着，所编程序较少，还需要及时改进代码的建议使用第二种模式。
5.我们了解了scratch软件的部分组成和功能，我们一起快速测验一下学习成果。
了解scratch软件。
双击打开软件。
请一位同学读一读任务。了解任务内容.
自学书上内容，认识界面组成和功能。完成自学检测。
思考，回答问题。
预设：
不能，还要把指令拖动到程序区。
舞台是角色表演的地方；
用指令可以让角色动起来；
指令存放在八大指令区
角色信息区

阐明为什么在众多编程软件中，选择scratch软件的原因。
初步认识scratch界面。
第一次突破重点，认识和了解scratch的窗口界面。

探索新知 用时
教师活动 学生活动 设计意图
二、深入了解scratch 1.恭喜同学们对scratch软件已经有了一个初步的了解。你们知道么这个测试题就是用scratch软件制作的，你们队这款软件是不是更有兴趣了？（语气）让我们一起深入了解scratch软件。
板书：深入了解scratch
2.马老师这有三个范例，让我们看看scratch软件还能实现什么？教师演示操作：找到菜单栏中的“文件”，单击“打开”，单击选择桌面，双击打开范例文件夹，选择一个范例打开。
点击绿旗开始，测试程序，操作清楚，每一步都要示范。测试自然界的天气变化，点一点让学生知道，还有要演示怎么打开第二个。
布置任务：请你依次打开范例，深入了解scratch。（出投影）（一个程序给大家1分钟时间。）
3.你最喜欢哪个程序？为什么？
4.这些程序都是人们根据自己的想象与设计命令scratch软件帮我们完成的，你想不想自己尝试体验scratch软件？那我们一起进入程序设计初体验。（板书：程序设计初体验）
完成任务，打开scratch软件欣赏范例。
说一说最喜欢哪个程序，谈谈感受。
再次认识界面，突破重点，深入了解scratch。 4用时写这里
巩固练习，作品创作 用时
教师活动 学生活动 设计意图 5
三、程序设计初体验 （一）小猫动起来
新建属于自己的程序。仔细看老师的操作，如何新建属于你自己的程序。
怎么让这只小猫移动呢？
一起说去哪里找指令，如：移动10步，点击指令就可以实现小猫移动10步的效果。
拖拽指令到程序区
点击指令，小猫动了吗？
动了，我不能每次想让小猫移动都点击指令，所以要给小猫一个控制指令，这些都可以，拖拽到程序区，与移动模块连接在一起。最后测试程序，点击绿旗。
想不想要你的小猫在舞台上移动起来。让你的小猫在舞台上移动，十步、百步或者更多步等等都可以你自己尝试用不同的指令，让小猫在舞台上动起来。
布置任务：小猫在舞台上移动
遇到问题解决问题。同学们的小猫都已经动起来，但是老师发现大家的小猫现在遇到了问题，我们来解决一下，演示学生电脑
小猫走到舞台外，谁能帮（学生的名字）回到舞台。
这样太麻烦了，出现这样的情况我们可以去八大指令区找一找，有没有能帮助我们解决问题的模块。让角色移动的我们可以去动作模块下寻找，有碰到边缘就反弹。
但是我们发现小猫的头朝下了。这个问题怎么解决。

仔细观看老师操作
尝试让小猫动起来。
预设：学生都能够完成任务。但可能出现问题
小猫走到舞台外。
小猫头朝下。
预设：直接拖拽回来
太麻烦了（这个时候可能同学就会说）
如果学生不说教师引导
角色信息区。改变小猫方向。
程序设计初体验，经过前两部分的学习，学生已经对程序产生了浓厚的兴趣，开始体验程序设计。
遇见问题，解决问题，让学生对scratch软件的理解有新的认识，激发进一步探索的兴趣。
（二）自主创作 我知道你们在语文课上学过猴王出世，老师这有一个西游记的场景，（打开-不保存）
舞台上有几个角色，3个只要你能让这师徒三人三个角色在舞台上动起来就可以，如果你有能力，可以多尝试一些八大指令区的指令（教师鼠标点击演示）都不一样，为他们设计情节。

学生都能让角色动起来，有一半的同学能完成设计情节
自主创作，体验编程，

总结评价 用时
教师活动 学生活动 设计意图 5
展示评价学生作品 大家基本上都让角色动起来了谁愿意为与大家分享下你的作品。
2.这节课就要结束了，通过今天的学习你有什么收获或感受？
总结：
是啊，我们今天只是初步体验了scratch软件，当你深入学习使用这款软件，你会真正体会到它的魅力，今天的课就要结束，但是我们对scratch的学习才刚刚开始，有兴趣的同学回家自己去尝试探索，好今天的课就上到这里，下课。

总结本课收获，帮助学生梳理知识，再次落实教学目标。
八、板书
走进趣味编程门 一、初识scratch界面
二、深入了解scratch
三、程序设计初体验
九、反思