中图版六年级全册信息技术 4.5超级链接作用大 教案

超级链接作用大
教学设计
1、教材分析：
本节选自中国地图出版社六年级信息技术第四单元第五节，在单元位于较后的位置，既是独立的技术内容学习，也对前面已制作好的演示文稿基础上进行整合，确定播放顺序。本课教学内容包括两部分：一是添加动作按钮；二是设置超链接，这两项技术既有相似之处，又有所区别。掌握这两项技术的关键是在对于生活实际需选择适合的解决方式，并养成超级链接的思维导航。并将各部分制作的内容，进行整合，按照设计的顺序播放，体现了超级链接的媒体包容的多样性和功能的高效与便捷。结合现代网络生活的特点，并将最新的交流技术引入应用。
2、学情分析：
本课的授课对象为小学六年级学生，具有一定的信息技术基础，掌握基本的操作，并且有一定的思辨能力，乐于学习，善于思考。可以进行自主探究，和小组协作，具有梳理规划，举一反三等学习能力。
3、教学目标：
①掌握插入超级链接和动作按钮的方法。
②通过自主探究、自主学习和小组协作的方式，找到解决问题的最适合的方式，演示探究检验链接正确，部分与整体理念满足播放顺序需求，梳理规律，树立思维。
③制作出具有解决生活实际问题，有意义有趣的作品，并充分适应现代网络交流的特点，进行分享与交流。
4、教学重难点：
（重点）掌握插入超级链接和动作按钮的方法。
（难点）通过自主探究、自主学习和小组协作的方式，找到解决问题的最适合的方式，演示探究检验链接正确，部分与整体理念满足播放顺序需求，梳理规律，树立思维。
5、教学策略：任务驱动 思维构建 自主探究 讲解演示等
6、教学资源：教师课件 学生素材（自学文档，制作任务）
7、教学过程：
一、谈话导入，对比优势
从学生最喜欢的生活话题入手，我们最喜欢旅游和美食，从而提出问题：当我们要即将去一个陌生的城市，我们可以怎样快速和便捷的获取到当地特色美食和美景的信息呢？
生回答：使用电脑在网络中查找攻略和推荐，或者利用手机和移动设备通过丰富多样的APP软件，直接搜索。
教师随机出示，利用学习的WPS演示所制作的美食攻略，邀请学生进行PK，来比一比，看一看谁能快速找到美食，谁是美食旅游达人呢？—对于美食信息，谁能更快速和准确的查找到。
请学生演示第一个二维码，普通的WPS演示转化的H5网页。然后教师，演示添加了超级链接H5网页。让学生体会两者的不同点。
设计意图：本环节，以学生生活中最为感兴趣和熟悉的话题引入，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机。结合生活中真实的体验和感悟，让学生做到有东西可思考，有话可说，并不是虚拟的空想。
让学生与老师PK的环节，让学生参与度更高，并在认真观察中，体会到添加超级链接的H5网页的优势，更加快速方便，为下面的内容学习和应用价值做了很好的过渡和铺垫。将传统演示文稿转化为H5网页，也是为了后面的新技术学习进行提前的感官渗透，以及体现了在新技术媒体下共享便捷的使用的必要性。
二、分析链接，构建思维
观看两个源文件，再次演示wps演示，比较有什么不同点。文字有下划线，手的标志，可跳转。跳转的方式是怎么样的呢？
从而引导学生：大家了解这种技术叫做什么？或者在哪里看到过么？生：在网页、文章章节导航、游戏等观察到，当单击到某一个位置时候，内容场景等可发生变化。
师边与学生交流分析讨论，边出示板书：超级链接。讲解超级链接的定义，对象和目标内容 ，完成教学重点的分析部分。
设计意图： 授之于鱼不如授之于渔，对于超级链接对象目标所包含的内容，以及链接思维的是本节课的教学重点，让学生理解超链接的理念、作用和意义，都是基于设计需求而使用设置链接，而不是随意添加链接。然后在作品感受中，找寻添加对象类型和导航目标文件的位置。
三、任务操作，掌握方法
根据分析，尝试完成任务一，模仿制作美食攻略。尝试完成刚才老师所实现的效果，实现目录页与每一页相链接，并返回到美食目录页面。
鼓励学生上台尝试完成，师生共同探究，掌握插入超级链接的方法（选项卡和右键的方式）。
但是当从返回是否怎么办？请同学们尝试解决，找同学展示播放。为学生提供自学微课或文档，让学生为演示文稿添加返回动作按钮。
演示学生作品，分析问题。
问题：播放检查空链接以及不正确的链接。——编辑或删除链接。
过渡：对比动作按钮与超级链接的作用，从而引出任务二的需求。
任务二：插入外部文件，完成文化篇的攻略的制作，链接MP3、flv音视频文件。
拓展任务：提供总目录，将任务一、任务二的成品演示文稿链接成一个关联文件（注：文件最好都存放在一个文件夹内。）有能力的同学可尝试完成其他模块，再链接到总目录中。
设计意图：本环节是教学新授知识重要部分，首先插入超级链接作为新知，概念步骤性既定内容，利用一对一广播进行展示，让学生快速熟悉操作方法。提供帮助文档，让学生自主尝试探究，发现问题。亲身体会到链接错误、空链接，死循环，或者迷航的问题，并自我找到解决问题的方法，突破了本课的教学难点，培养了学生检查链接导航的良好习惯和逻辑思维能力。
任务设计也是层层递进，环环相扣，从插入内部幻灯片位置到外部文件，最后整体的合成，让学生理解了部分与整体，分解与合成工作项目的理念，操作中再次感受了超级链接的作用。
四、展示评价、网络应用
以小组为单位，推荐优秀作品，进行展示。
利用多种现代技术，将wps演示展示转化为网页技术进行分享。
wps h5 ，但必须为一个整体的wps演示，可推荐粘贴到一个文件内。
设计意图：根据评价标准，推选作品，进行展示，培养学生的作品演示，语言表达的能力。并将应用拓展延伸到实际现代应用中，做到所做有价值有意义，让学生完成解决现实问题，激发学生的成就感。
五、总结梳理、延伸生活
出示本课内容的思维导图，给学生更多的一些思考，找找超级链接在生活中的应用？或者超级链接思维的体现？
设计意图：清楚明确的思维导图，对本课的知识点进行梳理，直观明确。培养学生的独特计算机思维，生活并不只是顺序的去发生。具有一些超级链接思维可以对我们以后的生活有哪些影响。