18《紫藤萝瀑布》课件（幻灯片32张）

(共32张PPT)
不期而遇的美丽
——《紫藤萝瀑布》
作者：宗璞
学习要求
朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
把握文章内容，梳理作者的情感变化，领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。
体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
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01
作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？
02
一、读藤萝之美
师生范读并思考
勾画表达“我”情感思绪的词句。
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我不由得停住了脚步。（被吸引）
表达作者情感思绪的语句：
①我不由得停住了脚步。
②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
⑤我不觉加快了脚步。
被壮美、辉煌的紫藤萝瀑布吸引
疑惑、痛楚
宁静、喜悦
十年前花以及周遭环境让我失落、遗憾
有所感悟
精神振奋
赏花前
赏花时
赏花后
赏
忆
悟
1-6
7-9
10-11
要求：从感官角度赏析紫藤萝之美，并做好批注。
用“紫藤萝美在_____。‘（原句）’写出_________”的句式交流。
赏析示例：
紫藤萝美在色彩。“一片辉煌的淡紫色”写出了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给人以梦幻的感觉。
二、赏藤萝之美——感受外在美
由整体到局部，从上到下的顺序
由整体到局部，从上到下的顺序
紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝之美的？
由整体到局部，从上到下的顺序
从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析，体会紫藤萝的神采风韵，并做批注。
词语运用：富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等；
修辞手法：比喻、拟人、通感、夸张等；
表现手法：化静为动、物我交融、联想、想象等
二、赏藤萝之美——品味内在美
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
比喻，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛，气势非凡，灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。
（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻，极富动态，把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫藤萝花的形态和生机；比作笑容，充满活力情趣。两个比喻，透露出“我”已受到花儿的感染和鼓舞。
（3）“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
拟人，赋予紫藤萝花人的性格情趣，表现花儿争相开放的天真欢乐，充满生机。
反复，强调花的繁茂和生机，以及盛开的紫藤萝的喜悦之情。
（4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
比喻，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅色彩，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
通感，是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。
运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
通感
（7）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？
这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。表现出作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。
（8）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
物我交融。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
由整体到局部，从上到下的顺序
由整体到局部，从上到下的顺序
作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？
紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。
二、赏藤萝之美——体会情感美
聚焦3-5自然段
1.想象花儿嬉戏的情景，读出欢快的语气、语调。
2.重读表现紫藤萝生命力的词语，或延长语音。
3.体会朗读同一句话时，将重音落在不同字词上的不同效果。
1.尝试谈谈本文的中心思想。
提示：1.学生可以从文中变化着的“紫藤萝”进行分析。
2.寻找文中关键语句。
3.结合手头资料查探其作者写作背景。1.尝试谈谈本文的中心思想。
提示：1.学生可以从文中变化着的“紫藤萝”进行分析。
2.寻找文中关键语句。
3.结合手头资料查探其作者写作背景。
三、课后作业
课外阅读宗璞的《报秋》，摘抄精彩的词句，并从词语运用、描写角度、修辞手法、表现手法等角度进行赏析。
一枝一叶总关情
——《紫藤萝瀑布》
作者：宗璞
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宗璞吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
1.尝试谈谈本文的中心思想。
提示：1.学生可以从文中变化着的“紫藤萝”进行分析。
2.寻找文中关键语句。
3.结合手头资料查探其作者写作背景。1.尝试谈谈本文的中心思想。
提示：1.学生可以从文中变化着的“紫藤萝”进行分析。
2.寻找文中关键语句。
3.结合手头资料查探其作者写作背景。
宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
——《宗璞作品中的“花”之表达》
一、听花之歌
二、研花之美——感受生命的美好
1.当作者面对这般繁盛美丽的紫藤萝时，她的内心发生了改变。
浏览文章，找出表达作者情感变化的句子。
“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
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材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！
——《哭小弟》
知识链接
3.英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者的内心充满了“疑惑、痛楚”。
而此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？
（1）
在生命的喜悦中，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？（用原文回答）
（2）
“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句中，“不幸”在文中具体指什么？
（3）花和人都会遇到不幸，但为什么说“生命的长河是无止境的”呢？运用比较阅读法，将花与人的经历、态度、精神进行比照，理解作者的生命感悟。
二、研花之美——体悟生命的意义
（1）一岁一枯荣，紫藤萝以来年的怒放再创生命的辉煌；时光易逝，世事无常，人又该如何再创生命的辉煌？
（请分小组讨论）
（2）面对紫藤萝，作者感悟到了生命的永恒。文章结尾说“我不觉加快了脚步”，与开篇“我不由得停住了脚步”形成对比，作者前后行为的变化有何深意？
二、研花之美——再创生命的辉煌
文章主旨
本文通过对盛开的紫藤萝花的描绘，以及对十多年前花的遭遇的回忆，生发出了人生的感慨，感悟生命，珍惜生活。
手法
文章
托物
言志
《紫藤萝瀑布》
紫藤萝花
（特点：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放）
行走在生命的旅途中，人和花会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值
《陋室铭》
自己的居室
（特点：环境简陋、情趣高雅）
达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣
《爱莲说》
莲
（特点：洁净端庄、形态挺直、香气远扬）
表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判
归纳
景物、事物
感情、志向、情操、爱好、愿望等
三、写花之语
手法
文章
托物
言志
?
《紫藤萝瀑布》
?
紫藤萝花
（特点：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放）
行走在生命的旅途中，人和花会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值
《陋室铭》
自己的居室
（特点：环境简陋、情趣高雅）
表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣
《爱莲说》
莲
（特点：洁净端庄、形态挺直、香气远扬）
表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判
归纳
景物、事物
感情、志向、情操、
爱好、愿望等
托物言志
你是否记得这样______的紫藤萝，
其实，我就是那株______的紫藤萝，
横遭指责，孤独凋零；
昂首绽放生命的颜色，
你是否见过这样______的紫藤萝，
就算遭遇不幸，就算辛酸苦涩，
苦难过后，含笑归来，
我也一定要__________________！
把天地装扮成辉煌的淡紫色；
你是否也愿如我一般，
那__________，__________，
做一株______的紫藤萝，
我凑上去，真想__________。
扬起生命的__________，
前行在无尽的生命长河！
1.尝试谈谈本文的中心思想。
提示：1.学生可以从文中变化着的“紫藤萝”进行分析。
2.寻找文中关键语句。
3.结合手头资料查探其作者写作背景。1.尝试谈谈本文的中心思想。
提示：1.学生可以从文中变化着的“紫藤萝”进行分析。
2.寻找文中关键语句。
3.结合手头资料查探其作者写作背景。
三、课后作业
生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你有所感悟。如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。
请以《我眼中的》为题，仿照课文《紫藤萝瀑布》，写一篇从自然界中获得生命感悟的文章。（500字左右）