统编版一年级下册12古诗二首 小池 教学设计

《小池》教学设计
教学目标：
1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、
露、树荫、晴、柔”在诗中的意思。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。[]
3、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：
1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽.
教学流程：
一、插图导入
　１、今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？（课件出示荷花图。）
　２、想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？
（出示课文插图。）
　３、诗人杨万里把这么美丽的小池写成了一首《小池》。齐读课题，教学“池”。（看老师写课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”左边有水读作“chí”。）
二、初读感知，趣味识字。
1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——
2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。
3、读完了吧，考考你，行不行？（课件出示六个生字：池、惜、荫、晴、露、柔）看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？
剩下的都是什么结构？
现在快速认读，有把握吗？
4、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（课件出示不含拼音的古诗）。
5、诗就像歌一样有节奏，（课件出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读？
三、创设意境，品读感悟。
1、指名朗读。（个别——全班）
2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件出示）这是个怎样的小池呀？
（池水清澈。这可是小池的特点呀，周围很安静）
3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。
（1）我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流,”（课件出示）
诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼、细流）
小结：“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，读——（齐读）
过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示课件）猜猜看，哪一行诗写了这个画面？
（出示：“树荫照水爱晴柔。”）
（2）这行诗里写了哪些景物呀？（树荫、池水）谁来找一找图上的树荫在哪儿？[]
我们把这两句诗连起来读一读吧。（生：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）
???
指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树荫一样爱小池。（指名1-2个）下面我们一块儿来读一读后两行诗歌。
（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
（3）你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？（板书：小荷、蜻蜓）
小荷是什么？（对，没展开的荷叶）小蜻蜓就停在上头。
过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？
（小荷才露尖尖角，早有——）来一块儿再读读这两行诗吧——（自由读诗句）
小结：孩子们，泉眼惜细流，树荫爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是什么关系呢？（板书：喜欢）
过渡：他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。
带上感情，我们把这两句首诗连起来读一读吧！（全班）
小结：小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣[]
（5）现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐——
四、总结：
美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》，孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？回去上网好好找找！可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里！
五、作业
背诵这首诗，默写这首诗。
[板书设计：]
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小
池
?????
泉眼?（惜）细流
?????
树荫?（爱）
水
?????
小荷
（喜欢）蜻蜓