Unit 3 A Birthday Party. L3 Having a Birthday Party表格式教案（含教学反思）

U3 L3 Having a Birthday Party 教案
教材分析
本单元的话题是生日聚会，其中第一课主题是打电话邀请朋友参加
聚会，第二课主题是购买生日礼物，今天的内容是本单元的第三课，主题是举行生日聚会。学生经过前面两课的学习积累了一些与本课相关的词汇和句型，为本课的学习打下了基础。本课的内容贴近学生生活，学生不难理解课文的内容，但是本课文本内容偏多，且重难点短语较多，学生不容易上口。
学情分析
本课的教学对象是五年级学生,他们具备了一定的英语基础和较强的学习能力,思维比较活跃,对生日的相关表达非常熟悉。该故事对于大部分学生而言不算太难。
教学目标
知识目标：
1.学生能理解、识记并运用本功能的语言表达形式:
Light the candles、sing a song、make a wish、blow out the candles、
cut the cake、late、be worried about.做到发音准确，语调自然。
2.借助图片，全部学生能正确模仿朗读课文，部分学生能对课文进行角色扮演。
能力目标：提高学生听力水平，交际能力和表达能力。
情感目标：一方面教育学生学会礼让他人，另一方面让学生感受家人
的牵挂和爱护，从而学会感恩。
教学重难点
重点：1.学生能理解、识记并运用本功能的语言表达形式:
Light the candles、sing a song、make a wish、blow out the candles、cut the cake、late、be worried about.
2.借助图片，全部学生能正确模仿朗读课文，部分学习能对课文进行改编。
难点：生词和短语：blow out the candles、be worried about、
的正确读音和意义理解。
教学方法
在教学过程中采用合作学习法，任务型教学法相结合，充分利用PPT，自然导入，层层递进。注重师生互动，生生互动，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。
教学准备
点读机、PPT、人物头像、小黑板、卡片、蛋糕，蜡烛，打火机等
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step1 Greeting.
(1min)
T:Good morning, boys and girls.
T: How are you!
S: Good
morning,teacher.
S: I’m fine. Thank you.
通过师生问候拉近师生距离，并将学生注意力吸引到课堂上来。
Step2
lead in.
（2min）
(呈现一副生日聚会图.)
T：Look at the picture, what can you see?
T: So, what are they doing?
S: I can see a cake/ three children
/cake...
S: They are having a birthday party.
复习与本课相关的词汇。为本文学习做铺垫。
自然引入本课主题。
Step3 Free talk
(3min)
T: How do you celebrate your birthday?
S: I eat a cake/cut a cake/make a wish/
（预设：部分学生能说出friend但是不会invite这个词。）
通过学生之间交流自己过生日的方式，打开学生思维，为本课的学习打下基础。
Step4自主学习，合作探究。
（15min）
一、Listen and answer
T: Let’s listen and answer:Whose birthday is it?
二、Look,listen and circle.
T: Listen again and answer: How does Tingting celebrate her birthday?
（依照学生的答案顺序呈现在黑板上）
Read,match and number.
学生小组内讨论完成题单。
（学生完成后，进行答案展示并对学生上一步勾画的内容进行梳理和整合。）
Listen and follow.
四、小组学习,合作探究。
学生找出自己的遗留问题。
S:Tingting’s birthday.
学生再次听音，勾画Tingting过生日的环节。
（预设：学生捕获的信息顺序会是乱的。且基础较弱的学生或许不能勾出本课重难点make a wish 和blow out the candles两环节。）
小组讨论 完成题单。
学生跟读
小组内朗读课文，勾画不懂的地方。
第一遍整体听音，初步感知文本内容。

学生在问题的引导下，自己听音寻找答案，提升学生借助寻读搜集信息的能力和自学能力。
通过小组合作进行连线和排序的形式再次帮助学生梳理文本，加深对课文的理解。
提升同学之间合作意识，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
Step5 逐句呈现，解决遗留问题。
(10min)
(1)Pic1-pic4内容简单，根据学生提出的问题进行解答。
(2)Pic5.pic6. 小组讨论回答：
Q1. Who will get the cake first(首先)?
Tingting B. friends
Q2.What can you learn?(你学到什么？)
点读图五和图六内容。

过渡：After eating the cake.
Imagine：What are they going to do then?
呈现一副深夜图片配上一个钟表。
T: Oh, look. What time is it?
T: It’s too late.So, What are Tingting’s friends going to do?
教师点读文本，对难点be worried about 进行讲解。通过一副小孩生病，妈妈在窗边担心守护的图片直观地让学生明白意思，并通过拼读后抽学生和小组进行操练过手。
此时，询问： If you go home late. Who will be worried about you?
追问：When will they be worried about you?
(预设:学生可能无法第一时间理解问题，我会示范回答，如：When I drive a car, they will be worried about me. )
至此，新知已呈现完毕。学生进行整体听音跟读，复习刚学的内容。
S会提的问题：Light,make a wish
（预设：部分学生可能会把wish读成wash，我会采用自然拼读法帮助区分读音。）
Q1.S: B. friend.
（预设：第二个问题较难，学生或许会用到中文表达。）
S: They are going to sing a song/
dance/watch TV/play games...

S: It’s 11 o’clock.
S: It’s too late. They are going to go home.
学生跟读文本，理解be worried about...。
学生在老师引导下能回答：Dad/mum/grandma/grandpa/teacher...will be worried about me.
S:go home late./have a cold...
(预设：此处，学生可能只会回答个别动词短语，不能完整回答。)
通过逐图分析，帮助学生找到自学过程中没有勾画出的步骤，并对疑难地方进行处理。
通过imagine的部分让故事内容更加丰富，和贴近生活，起到承上启下的过渡作用。
此处，进行情感升华，让学生感受到家人对自己牵挂和爱护；并教育孩子们外出玩耍要早点回家，不让家人担忧。
Step 6 Drills
（1min）
Write T or F.
学生根据已学内容判断四道题正误。
通过四个判断题强化学生对文本细节的理解。
Step7 Show time.
（8min）
1、能看着书表演课文。（三分）
2、能不看书表演课文。（五分）
学生小组内准备表演。
通过这种分层表演的方式，鼓励英语基础差的学生能朗读出课文，同时也给基础好的同学表演和提升的空间。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的对话，又能利用表演激发学生之间相互礼让。
作业设计
① Read the text 3 times.
② Act it out with your partners.
朗读三遍课文，和伙伴一起进行表演。
在熟读课文的基础上和伙伴表演文本，有利于学生将本课所学对话灵活运用到生活中去。
板书设计
Lesson3 Having a Birthday Party

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4
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1
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3
3032760639445sing a song
sing a song
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2
18580104191043942017145302704520593056
6
3431540202501532988252884170eat the cake
eat the cake
2374901995805-139702874010blow out the candles
blow out the candles
17322802861310cut the cake
cut the cake
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5
2846070635305435659130light the candles
light the candles
4394835559435G1
G2
G3
G4
G1
G2
G3
G4
188849022117051780540667385make a wish
make a wish
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教学反思：
优点：
本课把学生看成能动的主体，促进学生在整个过程中主动参与，最大限度地发挥学生的自主性。?把大部分的课堂时间都交给了学生。老师只是一个引导者的作用。
2．本课将学习内容和生活实际相结合，让学生畅所欲言，折射学生的真实生活。
不足：
本课仍有很多需要思考和改进的地方，比如教姿教态还不够大方，对学生的评价语言比较单一。我会在今后的教学中慢慢学习，提升自我。