深圳牛津一下 Unit8 Weather 教学设计

单元教学设计通用模板
《 U8 Weather》单元教学设计
基 本 信 息 学段科目 一年级英语 教材版本 牛津深圳版
单元主题 U8 Weather 课题名称 U8 Weather
学校名称
授课班级
设计主持
团队成员
教学目标设计
教 学
内 容
概 述 课标
要求 本单元是上海教育出版社牛津英语深圳版，Unit 8 Weather在本册教材中属于Module 3 Things around us，目的在于引导学生认识身边的事物。本课程是对本册教材U7Season的知识延伸。主要围绕四个形容词cloudy, rainy, windy, sunny，以句型How’s the weather? It’s…、I like…days. Do you like … days?展开话题，这些话题都是与学生日常生活息息相关的，学生很熟悉，有利于学生交际运用。
1.以学生为主体，课堂活动为主线，营造轻松的学习环境。
2.利用多种资源，如图片、声音、动画等，让学生感知和应用关于季节的单词。
采用多种游戏方式，如猜一猜、说一说、唱一唱，把时间和空间交给学生，引导学生积极参与课堂活动。
教材
分析
优化
设计
学 习
需 要
分 析 认知
基础 本课教授的对象是小学一年级学生，他们爱唱、爱演、爱活动，但注意力持续时间不长。经过一个学期的学习，学生已建立了一定的英语基础，初步具备听说技能，能听懂老师简单的英语指令与要求。
情意
现状
差异
分析
学 习 目 标
设 定 知识
技能 1.语言知识目标
（1）词汇：能熟练说出与天气相关的单词weather, cloudy, rainy, windy, sunny。
（2）句型：能用I like…days.的句型谈论自己喜欢的天气；能用How’s the weather? It’s…了解不同天气对于人物喜好的正确描述；能用Do you like … days? 的句型询问其他人喜欢的天气。
（3）话题：能理解和表达与天气相关的简单信息。
2.语言技能目标
（1）听：能辨认单词的发音和理解句型所表达的意思。
（2）说：能在情境中正确描述天气。
（3）读：能运用自然拼读法拼出有规律的单词；能认读所学句型描述所看所想。
3.学习策略目标
（1）情景学习策略：提供不同的图片，创设情景，让学生在问题的刺激下通过观察学习，描述所看所想。
（2）支架式学习策略：提供句型或重点词组为“支架”，为学生综合运用英语表达和交流提供帮助。
4.情感态度目标
学生在快乐学习中提高学习兴趣，增强自信心，加强合作意识，并知道天气是会变化的，每天都要保持好的心情。
5.文化意识目标
知道谈论天气是西方人的寒暄方式，并在四季颜色分明、五彩缤纷的图画中得到美育的熏陶，提高审美能力。
过程
方法
Qg 情感
态度

学习评价设计
评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ）
学习新单词cloudy weather, cloudy, rainy, windy, sunny。

听说评价
猜谜语，回答问题。 小组评价
在游戏中巩固单词 男女比赛：反应快、遵守游戏规则
填写调查表格，练习句型 准确、多样

教学策略设计
单 元
教 学
安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师
第一
课时 Let’s talk、Let’s learn
第二
课时 Let’s act、Let’s sing
第三
课时 The whole unit: Weather in different places、Do a survey



第n
课时

重 点 难 点
分 析 教学
重点 重点：1.词汇： cloud/cloudy, rain/rainy, sun/sunny, wind/windy
2. 句型：How’s the weather? It’s…/I like…days./ Do you like … days?
难点: 1. 了解不同天气的特点与人物喜好。
2.Rainy的发音；用I like…days流利表达喜欢的天气。
学习
难点
课 程 资 源
开 发 学科
活动
1.通过创设情境，让学生初步感知I don’t like … days句型，为后面的对话做铺垫。
2.用声音导入新词汇，唤醒孩子的感官知觉，感受自然的美好。
3.边模仿边读单词，加强记忆
4.chant: 里面加入句型：I can __. 为后面的对话做准备.
5. 采用各种各样的游戏方式，让孩子在游戏中巩固单词。
6. 通过同桌对话练习，学生将本课所学知识通过自己的语言展示出来，起到知识输出和交际的作用。
7. PPT卡片、挂图、视频、微课
媒体
资源
工具手段
教 学 方 式
方 法 教学
方法 1.以学生为主体，课堂活动为主线，营造轻松的学习环境。
2.利用多种资源，如图片、声音、动画等，让学生感知和应用关于季节的单词。
3.采用多种游戏方式，如猜一猜、说一说、唱一唱，把时间和空间交给学生，引导学生积极参与课堂活动。
学习
方式
单 元 教 学
整体构 思 新课标提倡教师要注重教学设计的情景创设：
1.创设情景，完成通关任务，学习单词：cloud/cloudy, rain/rainy, sun/sunny, wind/windy及句型：How’s the weather? It’s…/I like…days./ Do you like … days?
2.通过故事教学，整体感知课文，引导学生通过表演，灵活运用How’s the weather? It’s…/I like…days./ Do you like … days?
3. 通过完成表格巩固和运用所学的内容， 让学生进一步复习和巩固本堂课所学的内容，学会询问天气状况，并且能告诉别人不同的地方天气变化，能用简单的话语与别人交流，加强与人交流的能力。
《 》课时教学设计通用模板（供学科重构参考）
基本 信息 课题课时
授课类型
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学 习 内 容
分 析
学 情 现 状
分 析
重 点 难 点
预 设
学 习 目 标
设 定
教学策略设计
媒 体 资 源
方 式 方 法
教 学 结 构
流 程
学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）
【主要内容】
1.
2.
3.
N.
【评价反馈】
1.
2.
【主要内容】
1.
2.
3.
N.
【评价反馈】
1.
2.
【主要内容】
1.
2.
3.
N.
【评价反馈】
1.
2.

教学过程设计
【Warming up】
1. Greeting: Say hello to the students, and the students say hello to the teacher.
2. Sing a song: Mr Sun. The students are supposed to do actions with the video.
【Lead in and review】
1. Show some pictures about the weather, including sun, sunny, wind, windy, cloud, cloudy, rain, rainy and so on. Ask students what these are, and use words to describe them. Students should quickly response what they are when they see these pictures.
2. Write down the tittle “Weather” on the blackboard
【设计意图】
1. Arouse students' interest of learning English, and make the class atmosphere easy.
2. Review the new words of this lesson, in order to make the students familiarize students with the content of this lesson.
【Presentation】
1. Show the pictures of Snoopy and Eddie. Listen to the tape, and ask the students to repeat it, in order to elicit the conversations of them, Snoopy wants to travel to China and he hopes Eddie to introduce China to him.
2. Asking the students a question: which season is the best for travelling? Then, elicit the new sentence pattern: How’s the weather ….
e.g., T: How is the weather in spring?
S: Spring is windy and warm. You can smell the flowers. You can see the birds.
Ask the whole class to read the sentences.
3. Listen to the tape and ask the students to repeat it, Snoopy likes winter, and he decides to travel to China in winter.
4. Show a picture about Snoopy is watching TV, he is watching the weather forecast. Then elicit the new sentence pattern: How’s the weather? It’s ….
5. Show the pictures of the weather and ask the students to use the new sentence pattern to answer about the extended words.
e.g., T: How’s the weather?
S: It’s snowy.
6. Tell the students Snoopy is going to travel to China now. Listen to the tape and ask students to repeat where he is and how the weather is.
e.g., T: Where is Snoopy?
S: I’m in Hong Kong.
T: How’s the weather?
S: It’s cloudy.
Show the pictures about the answer (Hong Kong Disney and the cloud)
【设计意图】
1. Learning the new knowledge in context of the communication between Snoopy and Eddie.
2. Understand sentence patterns through learning
【Production】
Role-play: Snoopy is communicating with Eddie, ask Eddie to introduce some new places in China, because he wants to travel to China again. Eddie will introduce five new cities and the places of interest to Snoopy. Students use the following sentences to make dialogues:
Eddie: This is... (city).
Snoopy: I like ….
Snoopy: How’s the weather?
Eddie: ....
Eddie: You can swim/eat/go to ….
【设计意图】
Using the pair works, ask students to get familiar with sentence patterns and cultivate students' interest in learning English.


1. New words: sunny, cloudy, rainy, windy….
2. The key sentences what we have learned today:
How’s the weather?
It’s sunny/cloudy/rainy/windy….
教学评价与反思
【优点与特色】
通过本课的学习让学生懂得如何描述天气，如何向别人介绍天气的情况。通过班级与同学之间的互动使学生更加了解应如何询问天气。以小组任务的形式，让学生行动起来，让学生对课堂所学的知识更加深入。
【问题与建议】
时间把控的不太好，没有给学生留足够的时间讨论记练习，使得无法使全部学生都掌握课堂的内容。应将课堂更多的时间留给学生，真正做到以学生为主的课堂学习效果。
【优点与特色】
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2.
N.
【问题与建议】
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【优点与特色】
1.
2.
N.
【问题与建议】
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【优点与特色】
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N.
【主要问题反思】
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N.
【改进的方向与措施】
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N.
【课例研究的主要结论】
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N.