深圳牛津一下 Unit5 Food I like 教学设计+练习（无答案）

《 Book3 Module2 Unit5 Food I like 》课时教学设计
基本
信息
课题课时
Unit5 Food I like 第一课时
授课类型
新授课
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学 习
内 容
分 析
本模块主题为My favourite things。本课重点句型：Do you like…？Yes/No.重点单词：jelly,ice cream,sweet,biscuit。本课是基于上一课重点句型：What do you like? I like…的复现和进一步升级。在一年级上册学生已经对食物相关单词有所了解，如：apple,pear,peach,orange,hamburger等。为本课的学习和话题拓展奠定了基础。本单元不仅具有复习整合的功能还有句型转换的知识提升。
学 情
现 状
分 析
本单元的教学对象为二年级的学生。二年级的学生生性活泼好动，擅长直观形象思维，有着积极的求知欲和表现欲，对表演、游戏、竞赛等特别感兴趣。而且经过了一年的英语学习，学生在英语听说方面有一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣。但他们对正确书写英文仍不熟悉，仍然无法长时间集中注意力。
教学设计师首先应注意利用学生爱表演、爱游戏的特点，将娱乐、游戏和语言学习结合起来。其次应创设较为真实的语境，通过不同层次、不同技能的实践、体验、交际活动，让学生在体验的过程中运用语言。最后还应注意要通过听、说、读、演等多种活动形式，发挥学生的不同特长、实现学生语言技能和多元智能发展的双重目的。
重 点
难 点
预 设
能正确掌握单词中元音字母的发音规则并进行归纳拼读。
不可数名词的概念与运用。
能运用Do you like…？Yes/No.表达自己喜爱的食物。
运用本课的重点举行进行情景展演与输出。
学 习
目 标
设 定
能正确表达自己喜欢的食物。
能拼读单词
能运用重点句型进行交流、角色扮演。
教学策略设计
媒 体
资 源
多媒体平台
方 式
方 法
本节课运用任务型教学法及情景交际法，采用视听结合、模仿朗读、歌曲编唱、游戏、竞赛等手段，以词带句，以句带篇，让学生在玩中学，在学中玩。按照任务型教学法的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究活动培养学生主动学习英语的兴趣以及自学能力和合作能力。
教 学
结 构
流 程
1430020117475Sing a song
Sing a song
-43815109855热身与复习
热身与复习
103695538100
1442720113665Free talk
Free talk
343027064135师生交流互动
师生交流互动
2433320177800
1468120109220学习食物单词
学习食物单词
109410579375
145415071755chant/sing
chant/sing
1461770171450改编chant/songr
改编chant/songr
343662083185情景导入
师生互动
生生互动
情景导入
师生互动
生生互动
27451056096011557062865呈现新知
呈现新知
1480185124460可数名词&不可数名词的归纳
可数名词&不可数名词的归纳
1506220108585对话练习
对话练习
3512820150495小组合作
小组展示
小组合作
小组展示
104965558420
30899101657357112067945巩固与运用
巩固与运用
151257080645情感教育：学会分享根
情感教育：学会分享根
152527032385情景展演（输出）
情景展演（输出）
3576320169545回应开头
回应开头
1544320156845出现，有趣小结
出现，有趣小结
276288567310774709525课堂总结
课堂总结
101663599060
学习评价设计
课前检测
课前检测
【主要内容】
Unit5 Food I like学案（1）
I can line and read.（根据图片，把单词和对应图片连起来，每词读三遍。）

jelly ice cream sweet biscuit
1570990370840I can draw.(开动脑筋想一想，你喜欢哪些食物，画一张思维导图。)
-40005060960360934051435
2438400742955619753143251314450360045

32575501905
3923665285753152775104775-51498589535118491076200
248793040005
1704340198120
【评价反馈】
通过完成课前学案，让学生预习新单词，复习回顾有关食物的单词，以便更好地参与课堂学习。
课堂练测
课堂练测
【主要内容】
2124075365760
I can say.（先读一遍第一篇案例，然后模仿案例，在对话框里画一样自己喜欢的食物，并用英语练习对话。）
339534527305-Do you like_______?
- Yes, I like_______.
- Here you are.
- Thank you.
-Smell it, please.
-It’s ___________.
0-Do you like_______?
- Yes, I like_______.
- Here you are.
- Thank you.
-Smell it, please.
-It’s ___________.

1419225541020
【评价反馈】
1.通过说一说、写一写，帮助学生当堂巩固所学单词。
课后评测
课后评测
【主要内容】
43338753867152847340367030Say the sound .(请你读一读下面的单词，想一想加粗字母及字母组合的发音，给下面的单词找朋友，读一读。)
12471408890-17208546990 egg sheep like big




see bee jelly nice ice cream biscuits thin pig six elephant
【评价反馈】
通过课后归纳，帮助学生巩固课堂学习内容。
教学过程设计
情境导入
情境导入
【 课前热身与复习 】
1.师生问候
2.唱英文歌Alphabet Train
3.Free talk
What do you see/like...?I like...
【设计意图】
1.通过师生的问候，拉近师生的距离
2.通过Alphabet Train字母歌曲进行热身，同时创设火车情景唤醒学生对关于食物单词的记忆。
学与教的活动
学与教的活动
【 新知识的呈现与归纳】
导入与展示课题
Food train is coming.引出课题并带读。
歌曲带入扮演青蛙，问学生：Do you like...?导入新课。
学习食物的单词：jelly,ice cream,sweet,biscuit（利用单词卡片、PPT、录音等手段展示单词及读音，学生通过听音、仿读、语音学习单词的正确发音。
【设计意图】
1.通过歌曲激活学生的旧知识，调动学生学习热情，呈现了解本课主题 food I like
2.创设情境，巧妙导入。通过青蛙角色扮演导入新单词的学习，
【 新知识的巩固与运用】
1.通过歌曲、chant以及小组活动进行操练。
2.通过思维导图的形式激发学生思维，引导学生总结归纳可数名词与不可数名词的概念。
【设计意图】
1.单词教学，词不离句子。通过歌曲、chant的形式调动学生的学习兴趣，同时引导学生进行歌曲、chant创编，发挥学生创造性的同时，促使学生温故旧知，活学活用。
2.让学生在情境中操练句型。
3.思维导图的形式，促使学生发散性思维的锻炼，更好地在引导学生主动思考可数名词和不可数名词的区别。
【巩固与活用】
情景示范，展示分享活动场景，表达与操练One for you and one for me.
小组合作，角色扮演。
【设计意图】
学生在真实语境中体会与表达，加深对句子的理解及运用感知能力。
2.创设生日派对的情景，让学生在体验中学习，在语境中输出与运用。

课堂小结
课堂小结
让学生一起总结本课重点句型和单词
2. 情感升华：学会分享，与人为乐。
教学评价与反思
自我反思
自我反思
【优点与特色】
导入新颖，以词带句，整节课条理架构清晰，指令清晰，
学生学习热情高。
创设情境让学生自由互动，培养学生的合作精神，通过
与他人的积极合作，共同完成学习任务。
3.教学过程中能根据教学内容渗透德育，教学生与人分享。
4.在单词教学中体现并注重了自然拼读教学。
【问题与建议】
在教学过程中也存在一些不足之处，如：教师课堂上对
学生的及时评价不够，应该给与学生更多的表扬和鼓励。
学生的课堂表现不够积极大方，平时应多培养学生主动
学习，大胆积极参与课堂教学。
同伴评价
同伴评价
【优点与特色】
1.教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
2.堂课活动设计丰富，学生参与度高。
3.老师能从学生特点出发，让学生在玩的活动过程中探究
新知识、理解新知，从整体来看，效果确实不错。
【问题与建议】
课堂中学生的表达和思维被老师所左右，在课堂设计
时，可以更多地考虑学生思维的激发。
2.学生在拓展部分的情景展演没有体验课堂的生成。