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《7.谁选择了它们》教学设计
【教学目标】?
科学概念：动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
过程与方法：根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。利用已有经验及观察到的现象作出推测。
情感、态度、价值观：具有用实验的方法验证自己推论的意识。
【教学重点、难点】?
知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
【教学过程】
一、游戏引入（预设5分钟）
曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上。是什么决定着地球生物的命运呢？
二、青蛙的去与留（预设10分钟）
1.首先让我们一起来观察图片中的两只青蛙，请你们猜测它们的生活环境可能是什么样的？
师：有同学猜测绿色青蛙生活在田野中，黄色青蛙青蛙生活在沙漠中。
2.师：同学们的猜测是否正确呢？下面请同学们用3分钟时间按以下学习要求认真阅读教材84页资料：
1、先认真阅读文字，再对照文字看图，看图时从上往下看，第一排的两青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸，下面是它们的后代，体色各不相同
2、思考：是什么原因导致了绿色田野和黄色沙漠中的青蛙体色不同？说说自己的想法。
师：同学们，你找到不同地方青蛙的颜色不同的原因了吗？通过资料学习，我们知道了：如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样，青蛙的后代体色也是不同的。
在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。
环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠，绿色青蛙在黄色的沙地上异常显眼，很容易被猎食者发现。这样，后代中的黄色青蛙就被保留下来，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青蛙了。
师小结：环境变化了，生活在其中的青蛙也发生了变化，在黄色沙漠环境中，黄色青蛙生存到了最后，那么在这场残酷的生存竞争中谁选择了黄色青蛙生存到了最后？对，是大自然的选择。
三、大自然选择了它们（预设15分钟）
1.师：大自然选择了青蛙的去和留，那其它动物是不是也是自然选择的结果呢？接下来我们一起来看看这几种狐狸。
2.提问：仔细观察比较这些狐狸的身体形态，说说它们有什么不同？
3.观察图中不同环境中生活的狐狸，比较它们有什么不同的特征？我们能推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？
师：同学们可以通过书籍或网络查找这三种狐狸的相关资料，下面大家一起来看看老师为大家准备的三种狐狸的视频介绍（PPT三种狐狐狸视频）
师：通过查阅资料和视频介绍，我们发现：形态上北极狐身体的突出部位最为短小,其次是灰狐,最为突出的红狐,而体型上,北极狐最大,其次是灰狐,然后是火狐.从中可知,北极狐生活在极度寒冷的地方,因为短小的突出部位使得热量的散失最少,而且生活在寒冷的北极，它的体型也比灰狐和红狐显得圆而大。
师：北极狐生活在寒冷的环境，它圆而大的体型真的有利于保温吗？用实验来验证（演示实验）：选择2个大小不同的球形烧瓶，1个与大烧杯体积相近的玻璃瓶，3支温度计。在3个容器内同时放入同样温度的热水。用温度计测量，观察哪个容器的水温降得慢。（实验时间3分钟）
师：同学们，你们的实验结束了吗？观察到什么现象？对，我们发现：大而圆的球形烧瓶降温最慢。（PPT动画）
师：其实不仅仅是狐狸的形态结构上有这样的特点，比如北极熊、北极狼也有这样的形态结构特征。（PPT出示图片）
师：生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大。身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。这就是著名的伯格曼法则和艾伦推理。
师：狐狸、熊、狼它们都是同种动物，为什么在不同的环境中，它们的形态不同？是谁选择了它们？对，是自然选择，这就是物竞天择，适者生存。大自然（环境的变化）改变并选择着生物，生物因生活环境的变化，形成多种多样的形态结构。
四、选择改变着生物
师：在自然选择改变生物的同时，还有什么也会改变着生物？从38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。
师：同学们，通过人工驯化的生物与它们的野生同类比有什么特点？我们一起来看几个例子：野猪驯化成家猪，最明显的特点就是体型更庞大；稗子、水稻经人工培育成杂交水稻后有什么不同？
对，水稻产量增加；鲫鱼驯化成金鱼后有什么不同？
很明显，变得更加美观了。
师：你还知道生活中有哪些类似的例子吗？同学们可以课后去搜索相关的例子。
师：从以上例子可以说明人工选择改变着生物。
师小结：同学们，我们这节课通过学习知道了：大自然（环境的变化）改变并选择着生物，生物因生活环境的变化，形成多种多样的形态结构；人工选择改变着生物的特征；
自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
6.拓展思考：长颈鹿是谁选择的结果？
师：古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以遗传的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易生存下来，并且繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少，经过许多代以后，颈短的就被淘汰。因此，我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。
像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
师：下面我们通过课堂检测来巩固大家所学的知识。
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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7.谁选择了它们
教科版六上第四单元：生物的多样性
曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上。是什么决定着地球生物的命运呢？
观察图中的两只青蛙，请你们猜测它们生活环境可能是什么样子的？
田
野
沙漠
阅读第84页资料，什么原因导致了草地和沙地中的青蛙不同？
如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样，青蛙的后代体色也是不同的。
在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。
环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠，绿色青蛙在黄色的沙地上异常显眼，很容易被猎食者发现。这样，后代中的黄色青蛙就被保留下来，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青蛙了。
观察图中不同环境中生活的狐狸，比较它们有什么不同的特征？我们能推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？
灰狐
红狐
北极狐
灰狐视频
红狐视频
北极狐视频
小实验：北极狐圆而大的体形真能降温慢吗？
我们发现：大而圆的球形烧瓶降温最慢。
选择2个大小不同的球形烧瓶，1个与大烧杯体积相近的玻璃瓶，3支温度计。在3个容器内同时放入同样温度的热水。用温度计测量，观察哪个容器的水温降得慢。
生存地点：丛林
生存地点：
北美旷野荒漠
生存地点：北极
生存地点：山地森林
生存地点：
高山草原或山林
生存地点：北极
生活环境：草原
生存地点：
北美广阔牧场
生存地点：北极
伯格曼法则和艾伦推理：
生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大。身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
狐狸、熊、狼它们都是同种动物，为什么在不同的环境中，它们的形态不同？是谁选择了它们？
自然选择
大自然（环境的变化）改变并选择着生物，生物因生活环境的变化，形成多种多样的形态结构。
物竞天择，适者生存
选择改变着生物：
从38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。
通过人工驯化的生物与它们的野生同类比有什么特点？
体型更庞大
人工培育后有什么不同？
水稻产量增加
鲫鱼驯化成金鱼后有什么不同？
更加美观
鲫鱼
金鱼
我们发现：
人工选择改变着生物。
自然选择和人工选择改变着生物，造就了
生物的多样性。
大自然（环境的变化）改变并选择着生物，生物因生活环境的变化，形成多种多样的形态结构。
人工选择改变着生物的特征。
课堂总结
古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以遗传的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易生存下来，并且繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少，经过许多代以后，颈短的就被淘汰。因此，我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。
像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
拓展思考：长颈鹿是谁选择的结果？
一、选择题。
1、生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷的地方个
体就愈（
）。
A、大
B、小
C、差不多
2、（
）不是大雁飞行排成“人”字形或“一”字形的目的。
A
、减少阻力
B、飞得更高
C
、防御敌害
3、适合生活在冰雪世界的狐狸体形是（
）。
A、圆形
B、方形
C、三角形
4、为了更好地（
），北极熊的耳和尾都变得很小。
A、抵御寒冷
B、在冰面上跳
C、在海水中游泳
5、野生动物变成家禽、家畜的主要原因是（
）。
A、自然环境的变化
B、人工的驯养
C、动物自己的选择
A
B
A
A
B
二、判断题。
1、每一种动物都有一定的栖息环境。（
）
2、动物能适应环境，但不能影响环境。（
）
3、自然选择能改变生物的特征，而人工选择不能改变生物的
特征。（
）
4、生物的种类会因环境发生变化而出现.（
）
5、在田野里，绿色的青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他体色的
青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。（
）
6、动物的生存和淘汰受到人类的影响，但与环境无关。（
）
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