（人教新课标）四年级数学下册教案 植树问题(封闭图形)
文档属性
| 名称 | （人教新课标）四年级数学下册教案 植树问题(封闭图形) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-02-24 11:32:40 | ||
图片预览
文档简介
《植树问题(封闭图形)》（开发型）
教 师 陈明 学 科 数学 执教班级 四(5)(6)
教学时间 2011年 5月3日（第12周星期二） 教学地点
教学内容 植树问题(封闭图形)—人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P120
教学课时 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课
教材分析 本册教材的数学广角主要是渗透有关植树问题的思想方法。它通过生活中常见实际问题，让学生发现规律，抽取出植树问题的数学模型，再用来解决简单的实际问题。本课时是本单元的第3课时，探讨封闭图形的植树问题（如果是矩形，每边可看作一端种另一端不种）。
教学目标 1、建立“棵数=间隔数”的数学模型，解决简单的实际问题。2、在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的思想方法。3、 体会数学模型的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。
教学重点 学习重点：建立“树的棵数=间隔数”的数学模型
教学难点 学习难点：为什么“树的棵数=间隔数”？
教学准备
预设过程 设计意图
一、复习开放情形在一条20米路的一侧种树(两端都种)，每2米种一棵，共需种几棵？在一条20数路的一侧种树(两端都不种)，每2米种一棵，共需种几棵？在一条20米路的一侧种树(一端种)，每2米种一棵，共需种几棵？1、揭题：植树问题。2、呈现问题，请学生解决。3、反馈解法，说说什么情况下选择什么方法。二、研究封闭情形用围棋摆一个正方形，每边摆7个，一共需要多少围棋？1、议：7×4=28对不对？2、根据要求及图形，用自己的方法解决。3、反馈各种解法，说说自己的方法的怎么避免重复计数的？4、议：(7-1) ×4的理由是什么？三、练习1、完成P121做一做-1，3。2、完成P121做一做-2，并讨论最多的情况。3、画图完成第3题。四、总结 再认各种情况，能选择使用“棵数=间隔数+1”、“棵数=间隔数-1”、“棵数=间隔数”。1、从具体图形，用直观的方法解决问题。2、归纳出“每边的棵数=间隔数”。利用模型解决相关的封闭型植树问题。
新课标第一网 ( http: / / www.xkb1.com / )
板书设计
作业设计 :
教学反思
……
……
……
教 师 陈明 学 科 数学 执教班级 四(5)(6)
教学时间 2011年 5月3日（第12周星期二） 教学地点
教学内容 植树问题(封闭图形)—人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P120
教学课时 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课
教材分析 本册教材的数学广角主要是渗透有关植树问题的思想方法。它通过生活中常见实际问题，让学生发现规律，抽取出植树问题的数学模型，再用来解决简单的实际问题。本课时是本单元的第3课时，探讨封闭图形的植树问题（如果是矩形，每边可看作一端种另一端不种）。
教学目标 1、建立“棵数=间隔数”的数学模型，解决简单的实际问题。2、在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的思想方法。3、 体会数学模型的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。
教学重点 学习重点：建立“树的棵数=间隔数”的数学模型
教学难点 学习难点：为什么“树的棵数=间隔数”？
教学准备
预设过程 设计意图
一、复习开放情形在一条20米路的一侧种树(两端都种)，每2米种一棵，共需种几棵？在一条20数路的一侧种树(两端都不种)，每2米种一棵，共需种几棵？在一条20米路的一侧种树(一端种)，每2米种一棵，共需种几棵？1、揭题：植树问题。2、呈现问题，请学生解决。3、反馈解法，说说什么情况下选择什么方法。二、研究封闭情形用围棋摆一个正方形，每边摆7个，一共需要多少围棋？1、议：7×4=28对不对？2、根据要求及图形，用自己的方法解决。3、反馈各种解法，说说自己的方法的怎么避免重复计数的？4、议：(7-1) ×4的理由是什么？三、练习1、完成P121做一做-1，3。2、完成P121做一做-2，并讨论最多的情况。3、画图完成第3题。四、总结 再认各种情况，能选择使用“棵数=间隔数+1”、“棵数=间隔数-1”、“棵数=间隔数”。1、从具体图形，用直观的方法解决问题。2、归纳出“每边的棵数=间隔数”。利用模型解决相关的封闭型植树问题。
新课标第一网 ( http: / / www.xkb1.com / )
板书设计
作业设计 :
教学反思
……
……
……