北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-16 06:35:26 | ||
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文档简介
《铅笔有多长》教学设计
教学目标：?
?? ?1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间?的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。?
2.能根据具体情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。?
3.通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点：?
通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。?
教学难点：
用分米、毫米表示物体的长度，会进行简单的单位换算。
教具准备：
直尺、米尺、10厘米长的铅笔、6.3厘米的铅笔、1分硬币
一、?情景导入?
孩子们，今天老师给大家带来了两位老朋友，想知道是谁吗？噢，原来是熊大和熊二啊！我们来听听它俩在说什么？聪明的孩子们，能当个公正小裁判来帮帮它们？（它俩跳得一样高，因为1米和100厘米是相等的）真是个聪明的小裁判。那你们知道米和厘米都是什么单位吗？对，它们都是长度单位，它们之间的进率是100，也就是1米=100厘米（板书）。我们可以用字母M表示米，用字母CM表示厘米
看到你们对长度单位掌握的这么好，被小朋友丢弃的这支花铅笔也想请你们帮帮它了。它想知道自已有多长，你们愿意帮助它吗？今天咱们就来量一量，看看这支《铅笔有多长》（板书课题）
二、探索新知，认识分米
1．估一估
师：老师为每个小组都准备了3根花铅笔，下面就请你们两人一组先估一估，这支花铅笔有多长？
师：噢，同学们估计的长度都不一样，可现在花铅笔想知道它准确的长度是多少，可怎么办呢？对，我们就要拿出尺子量一量了。
2．活动一：量一量花铅笔的长度
测量之前，先想一想，我们测量时要注意什么？
出示学习要求：两人一组，用尺子测量出绿铅笔的长度，并汇报测量结果?（学生在课件上展示）
3．介绍分米?
师：同学们的速度真快，一下子测量出了这支铅笔的长度正好是10厘米。其实啊，10厘米它还有另外一个名称，你知道是什么吗？对，在国际单位中，10厘米还可以用新的长度单位1分米来表示，也就是说1分米和10厘米是相等的，我们可以把它们的关系表示为1分米=10厘米（板书）。分米可以用字母dm表示，也就是1dm=10cm。?
4．在尺子上找1分米，感知1分米的长度?
师：刚才我们认识了一个新的长度单位分米，知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米吗？和同桌一起找一找，说一说。?学生汇报?（师在白板上拉出尺子，根据学生说的画，从0到10厘米是1分米，从1厘米到11厘米也是1分米。。。。。。）
师：只要我们能在尺子上找到10厘米，就能用1分米来表示。?
5．在米尺上找1分米，探究米和分米的关系?
师：你们在自己的小尺子上找到了1分米，现在老师手中有一把米尺，你能找出米尺中有多少个1分米？?
1米=10分米????用字母表示1m=10dm。（板书并读一读）?
师：现在我们可以告诉这支花铅笔它的长度是1分米，也就是10厘米，而且我们还要告诉丢弃它的孩子，铅笔是我们学习的好伙伴，一定要珍惜学习用品！看到你们帮花铅笔量出了长度，被同学们丢弃的棕色铅笔也想知道自已的长度，你们愿意再来帮助它吗？真是一班热心的孩子！
三、探索新知，认识毫米
活动二：量一量棕色铅笔的长度
1、认识毫米?
合作学习要求：两人一组，用尺子量一量红铅笔到底有多长，并汇报测量结果（学生在课件上展示）?
师：你们在测量的过程中遇到了什么问题？（能提出疑问的孩子才是会思考的孩子）
师：咱们在用厘米做单位量物体长度时，有时会比整厘米多出几个小格，这时就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”来帮忙了。这就是我们今天要认识的第二个长度单位：毫米（板书）师拉出尺子，象这样的一小格表示1毫米（结合课件），同学们观察一下你手中的尺子，数一数1厘米中间有几个这样的小格？（学生先数）我们一起再来数一下吧！那么比6厘米再多出3小格就是多3毫米。?
2．观察发现，厘米和毫米之间的关系?
?师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米，10个小格就有10毫米。也就是说1厘米=（10）毫米，毫米用字母mm表示，1cm=10mm（教师板书）?
走进生活，感知长度
寻找生活中的分米、毫米
师：通过刚才为两只铅笔测量，咱们认识了两个新的长度单位，分米和毫米。那么你能不能比划一下1分米大约有多长？1毫米呢？（学生用手势表现）
下面老师想和大家进行一个比赛，找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米或1毫米？?看看是同学们找的多，还是老师找的多。
五、运用新知，巩固提升?
师：原来分米和毫米在我们的生活中无处不在啊！到现在我们已经认识的长度单位有米、厘米、分米和毫米，你能按从大到小的顺序给这4个长度单位排个队吗？
1.填一填、想一想（组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系）（课件呈现）?
师：结合咱们二年级上册的测量知识，我们已经有了两位长度单位老朋友，米和厘米，今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，请你再思考他们之间的关系，并填一填。?
1分米=（ ?）厘米????1厘米=（ ?）毫米????1米=（ ??）分米
?2.长度单位之间的换算，并说一说理由
?3分米=（??）厘米?? 40毫米=（??）厘米?
3.淘气的日记。?
?五、课堂总结
教学目标：?
?? ?1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间?的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。?
2.能根据具体情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。?
3.通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点：?
通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。?
教学难点：
用分米、毫米表示物体的长度，会进行简单的单位换算。
教具准备：
直尺、米尺、10厘米长的铅笔、6.3厘米的铅笔、1分硬币
一、?情景导入?
孩子们，今天老师给大家带来了两位老朋友，想知道是谁吗？噢，原来是熊大和熊二啊！我们来听听它俩在说什么？聪明的孩子们，能当个公正小裁判来帮帮它们？（它俩跳得一样高，因为1米和100厘米是相等的）真是个聪明的小裁判。那你们知道米和厘米都是什么单位吗？对，它们都是长度单位，它们之间的进率是100，也就是1米=100厘米（板书）。我们可以用字母M表示米，用字母CM表示厘米
看到你们对长度单位掌握的这么好，被小朋友丢弃的这支花铅笔也想请你们帮帮它了。它想知道自已有多长，你们愿意帮助它吗？今天咱们就来量一量，看看这支《铅笔有多长》（板书课题）
二、探索新知，认识分米
1．估一估
师：老师为每个小组都准备了3根花铅笔，下面就请你们两人一组先估一估，这支花铅笔有多长？
师：噢，同学们估计的长度都不一样，可现在花铅笔想知道它准确的长度是多少，可怎么办呢？对，我们就要拿出尺子量一量了。
2．活动一：量一量花铅笔的长度
测量之前，先想一想，我们测量时要注意什么？
出示学习要求：两人一组，用尺子测量出绿铅笔的长度，并汇报测量结果?（学生在课件上展示）
3．介绍分米?
师：同学们的速度真快，一下子测量出了这支铅笔的长度正好是10厘米。其实啊，10厘米它还有另外一个名称，你知道是什么吗？对，在国际单位中，10厘米还可以用新的长度单位1分米来表示，也就是说1分米和10厘米是相等的，我们可以把它们的关系表示为1分米=10厘米（板书）。分米可以用字母dm表示，也就是1dm=10cm。?
4．在尺子上找1分米，感知1分米的长度?
师：刚才我们认识了一个新的长度单位分米，知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米吗？和同桌一起找一找，说一说。?学生汇报?（师在白板上拉出尺子，根据学生说的画，从0到10厘米是1分米，从1厘米到11厘米也是1分米。。。。。。）
师：只要我们能在尺子上找到10厘米，就能用1分米来表示。?
5．在米尺上找1分米，探究米和分米的关系?
师：你们在自己的小尺子上找到了1分米，现在老师手中有一把米尺，你能找出米尺中有多少个1分米？?
1米=10分米????用字母表示1m=10dm。（板书并读一读）?
师：现在我们可以告诉这支花铅笔它的长度是1分米，也就是10厘米，而且我们还要告诉丢弃它的孩子，铅笔是我们学习的好伙伴，一定要珍惜学习用品！看到你们帮花铅笔量出了长度，被同学们丢弃的棕色铅笔也想知道自已的长度，你们愿意再来帮助它吗？真是一班热心的孩子！
三、探索新知，认识毫米
活动二：量一量棕色铅笔的长度
1、认识毫米?
合作学习要求：两人一组，用尺子量一量红铅笔到底有多长，并汇报测量结果（学生在课件上展示）?
师：你们在测量的过程中遇到了什么问题？（能提出疑问的孩子才是会思考的孩子）
师：咱们在用厘米做单位量物体长度时，有时会比整厘米多出几个小格，这时就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”来帮忙了。这就是我们今天要认识的第二个长度单位：毫米（板书）师拉出尺子，象这样的一小格表示1毫米（结合课件），同学们观察一下你手中的尺子，数一数1厘米中间有几个这样的小格？（学生先数）我们一起再来数一下吧！那么比6厘米再多出3小格就是多3毫米。?
2．观察发现，厘米和毫米之间的关系?
?师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米，10个小格就有10毫米。也就是说1厘米=（10）毫米，毫米用字母mm表示，1cm=10mm（教师板书）?
走进生活，感知长度
寻找生活中的分米、毫米
师：通过刚才为两只铅笔测量，咱们认识了两个新的长度单位，分米和毫米。那么你能不能比划一下1分米大约有多长？1毫米呢？（学生用手势表现）
下面老师想和大家进行一个比赛，找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米或1毫米？?看看是同学们找的多，还是老师找的多。
五、运用新知，巩固提升?
师：原来分米和毫米在我们的生活中无处不在啊！到现在我们已经认识的长度单位有米、厘米、分米和毫米，你能按从大到小的顺序给这4个长度单位排个队吗？
1.填一填、想一想（组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系）（课件呈现）?
师：结合咱们二年级上册的测量知识，我们已经有了两位长度单位老朋友，米和厘米，今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，请你再思考他们之间的关系，并填一填。?
1分米=（ ?）厘米????1厘米=（ ?）毫米????1米=（ ??）分米
?2.长度单位之间的换算，并说一说理由
?3分米=（??）厘米?? 40毫米=（??）厘米?
3.淘气的日记。?
?五、课堂总结