青岛版（六三制2017秋）三年级下册科学4.13种子发芽了 教案

课题
种子发芽了
课型
新授
第（
1
）课时
教学目标
1．知道种子的构造，能画出或描述出种子的各部分名称。2．能开展种子发芽的对比实验，研究植物种子发芽必备的条件，如水分、空气、适宜的温度等。3．能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。
教学重难点
教学重点：研究影响种子发芽的条件。教学难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
教学方法及手段
课件、讲授法、谈话法、观察法、实验法、各种种子、镊子
教学环节与学习过程
二次备课
一、生活实例导入课题同学们，你们喜欢吃豆芽吗？你知道豆芽是怎样生出来的吗？二、研究种子的构造（一）老师准备了许多水中浸泡过的花生、玉米的种子，还有放大镜、镊子、小刀，老师想让大家研究一下种子有哪几部分组成，大家应该怎么办呢？（二）学生进行观察，运用工具进行探究小心地将种皮剥下，用放大镜观察种子的结构。（三）你们的观察得非常好，同学们不但要研究，还要记录下你的研究结果才行，打算用什么方式来记录呢？（四）学生画出种子的各部分。（五）教师小结：外面的被我们剥下来的是“种皮”，花生种子由种皮、子叶、胚根、胚芽组成。（子叶、胚根、胚芽合起来叫胚）。玉米种子由种皮、子叶、胚乳、胚根、胚芽组成，种子里面最重要的是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。（十）我们知道了种子的内部结构，那我们来猜一猜：种子是怎样发芽的呢？三、探究种子发芽的条件（一）影响发芽的内部条件。1．《手捧空花盆的孩子》这个故事大家都听过吧？故事中的小男孩为什么捧着空花盆？2．学生根据自己的知识讨论、汇报。3．煮过的种子已经失去了生命力，不能再发芽了，所以我们在做种子发芽的实验中，首先要注意选种，那么什么样的种子才适合呢？
通过日常生活导入，激发学生的兴趣。学生动手解剖，学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。
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教学环节与学习过程
二次备课
4．学生简单汇报。5．健康的种子必须两个条件，第一种子完整的，并且是活的；第二种子已经过休眠期（休眠的种子是不能发芽的）。（二）影响发芽的外界条件。1．种子发芽不仅需要内部条件，还依赖于外界条件。你们觉得需要哪些条件呢？2．学生进行猜测。3．以小组为单位，设计、制定的实验方案。4．哪个小组来和大家交流一下实验设计？5．小组代表简述不同的实验设计及记录表。6.师生共同总结实验方案1.取四个一样的瓶子，分别编号(1、2、3、4)。2.瓶放倒，每个瓶内放两张餐巾纸。3.2号和3号中洒适量的水，4号加较多的水，4个瓶中都撒上10粒种子。4.1、2、4号瓶放入橱柜中，3号入冰箱中。7．种子发芽的过程比较缓慢，所以就把同学们设计的实验放在实验室里，让我们等待几天再来观察。老师也做了种子发芽的实验，想看吗？7．播放课件并解说。8．通过观察这个实验，我们知道种子发芽的外部条件是，一定的水分、适宜的温度和充足的空气。四、探究植物生长需要的条件
把发芽的种子种在土壤中，思考：植物的生长需要什么条件？五、交流研究成果，拓展延伸1.通过这节课的探究，你有什么收获？
2.
查阅资料，了解种草莓时覆盖地膜的作用。
培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。
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当堂检测
填一填
1.花生的种子由（
）、（
）、（
）、（
）组成，子叶、胚根、胚芽合起来叫（
）。玉米的种子由（
）、（
）、（
）、（
）、（
）组成。
2.
种子里面最重要的是（
）。胚是有（
）的，可以发育成一株植物。
3.种子的发芽需要的环境条件是（
）、（
）和（
）。4.不同植物的果实中，（
）的数量、大小和形状是不同的。
作业布置
查阅资料，了解种草莓时覆盖地膜的作用。
板书设计
种子发芽了花生：种皮、子叶、胚根、胚芽玉米：种皮、子叶、胚乳、胚芽、胚根一定的水分、适宜的温度和充足的空气
教后反思
本节课先从豆芽菜入手，从提出的问题中确定要研究的内容，既做到了尊重学生，又能激发学生探究的欲望，激发学生探究的兴趣。尊重学生体验，调动探究的积极性，学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。由于种子发芽需要一段时间，所以课堂中学生只要设计出影响种子发芽的外部条件的即可。设计实验时，可以提示学生开展对比实验，目的在于让学生明确对比实验的方法。真正让学生成为学习科学的主体，逐步培养学生的科学素养。