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石壕吏
学习目标：
1.反复诵读，体会诗歌的节奏、句式特点。
2.品味诗歌构思，理解诗歌内容。
3.感受诗中描述的社会现实与诗人的情怀。
教学重点
反复诵读，把握诗歌内容，感受杜甫诗歌所反映的社会现状。
教学难点
赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
教学手段
多媒体
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上称为“安史之乱”，它给人民带来了无比深重的灾难。
同学们，“安史之乱”这四个字一定会刺痛你们的眼睛，因为那是生灵涂炭、哀鸿遍野的战争，那是浸满眼泪、铺满鲜血的灾难。在这苦难的时期，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的如椽大笔，用忧患苍生、悲天悯人的情怀写下了著名的“三吏”“三别”。这节课我们要学习的就是其中的一篇——《石壕吏》
（板书文题）
2．作者简介。
杜甫（712~770），唐代诗人。字子美，自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。杜甫的许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋代以后被尊为“诗圣”。代表作有《兵车行》《春望》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等。有《杜工部集》。
3.作品简介。
《石壕吏》写于唐朝安史之乱时期。唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上，他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的都是出征时的哭声。杜甫将这番经历写成了著名的“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
二、整体感知
朗读诗歌，读出情境
1.教师范读，标注字音、节奏
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！
听妇/前致词：三男/邺（yè）城戍（shù）。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣!室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪（yù）/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
师：请同学们自由练读课文，咬准字音，读准节奏，体会古体诗的句式特点。
2．疏通文意。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
译文：傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁吓得翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。差役的叫嚷多么暴怒！老妇哭得又是多么悲苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
译文：只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都到邺城防守了。一个儿子托人捎信回来说两个儿子最近战死了。家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，她进进出出连件完整的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营，赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
译文：夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的老翁告别了。
三、合作探究
1．通读课文，说说“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？
明确：“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。
用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因为“捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道。
2．“吏呼一何怒，妇啼一何苦”中的两个“一何”有怎样的表达效果？
明确：两个“一何”加重了感彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、霸道嚣张的横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲愤的气氛。
老妇的苦
第一层：（前6句）
写战争对老妇家造成了巨大灾难
第二层：（中间四句）
表明老妇家家境贫寒
第三层：（最后四句）
老妇被逼主动服役
3．细读“三男邺城戍”“一男附书至，二男新战死”这几句诗，并思考反映了当时怎样的社会环境。
明确：反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。
4．“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”老妇人说这句话的真正目的是什么？
明确：在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，同时也为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。
5．“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的表达效果？
明确：“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”字表现了诗人的凄苦、悲愤之情。
四、课堂小结
1.写作特色
（1）寓褒贬于叙事。
一百二十个字叙述了一个完整的故事，句句叙事，无抒情语，也无议论，但却通过叙事抒发了感情，表达了心中的愤慨。
（2）精炼概括，前后照应。
开头和结尾很简练，重点是老妇的申诉，写得具体详细。诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，刻画得栩栩如生。其他人着墨不多，但都很鲜明。
2.概括主题
诗人通过记叙亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
五、课后作业
1.背诵并默写全文。
2.把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
[提示]石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
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精品试卷·第
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（共
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导入新课
石壕吏
1.反复诵读，体会诗歌的节奏、句式特点。
2.品味诗歌构思，理解诗歌内容。
3.感受诗中描述的社会现实与诗人的情怀。
学习目标
作者
杜甫
生卒年
712-770
朝代
唐代
字
子美
籍贯
巩县（今属河南）
评价
唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”，其诗被称为“诗史”。
代表作品
《春望》《望岳》《兵车行》以及“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。
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《石壕吏》的写作背景是唐朝安史之乱时期。
唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。
“三吏”是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》
“三别”是《新婚别》《垂老别》《无家别》
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古体诗
也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。照古人诗体的分类，汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。古体诗的句数没有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可达百句以上。每句字数也无严格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。它的语言自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。
文体知识
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壕
逾
邺
戍
惟
妪
衰
应
泣
咽
（háo）
（yú）
（yè
）
（shù）
(wéi)
（yù）
(shuāi)
（yìng）
（qì）
（
yè）
读准字音
暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。
老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。
吏呼/一何/怒，妇啼/一何/苦！
听妇/前/致词：三男/邺城/戍。
一男/附书/至，二男/新/战死。
存者/且/偷生，死者/长/已矣！
室中/更/无人，惟有/乳下/孙。
有孙/母/未去，出入/无/完裙。
老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，
急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。
夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。
天明/登/前途，独与/老翁/别。
朗读训练
复述故事
请同学们根据所理解的字词的意思，用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来。
(要求:一句话；讲出时间、地点、人物、事件)
——这是一篇叙事诗，讲述的是在安史之乱时期，作者目睹官吏在石壕村一村民家强行征夫的故事。
整体感知
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
傍晚。
暮：
投：
逾：
走：
投宿。
跑。
越过。
故事的开端，写“致词”的由来：诗人日暮投宿，夜遇差役捉人，烘托紧张气氛。
整体感知
读懂诗意
呼：
一何：
怒：
啼：
苦：
大声吆喝。
多么。
生气。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
啼哭。
痛苦。
整体感知
读懂诗意
听：
前致词：
三男：
邺城：
戍：
附书至：
新：
听到（指投宿的诗人听到老妇哭诉）。
走上前去（对差役）说话。
三个儿子。
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
地名。
防守。
捎信回来。
最近。
整体感知
读懂诗意
且：
已：
更：
乳下孙：
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
暂且。
停止，这里引申为完结。
再也。
还在吃奶的孙子。
整体感知
读懂诗意
有孙母未去：
出入：
完裙：
老妪：
衰：
备：
有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。
出来进去。
完整的衣服。裙，这里泛指衣服。
老妇。
衰弱，衰微。
故事的发展和高潮，写老妇人一家在战乱中的悲惨境况。
准备。
整体感知
读懂诗意
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
绝：
幽咽：
登：
前途：
停止，消失。
形容低微、断续的哭声。
前行的路途。
踏上。
故事结局，写老妇人被抓走后这一家的凄苦情况，照应开头。
整体感知
读懂诗意
日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门应付。
差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭得是那样悲伤。我听到老妇上前说：“我的三个儿子去参加邺城之战。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的小孙子。因为有小孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出连一件完好的衣裳都没有。老妇虽然年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。”
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。
天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
整体感知
暮
——投宿——
：有吏夜捉人
夜
——住宿——
：听妇前致词
夜久
：请从吏夜归
天明——告辞——
：独与老翁别
线索：诗人的行踪
时间顺序
开端
发展
高潮
结局
整体感知
1．通读课文，说说“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？
“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。
用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因为“捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道。
精读探究
2．“吏呼一何怒，妇啼一何苦”中的两个“一何”有怎样的表达效果？
两个“一何”加重了感彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、霸道嚣张的横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲愤的气氛。
精读探究
老妇苦在何处？
第一层：（前6句）
写战争对老妇家造成了巨大灾难
第二层：（中间四句）
表明老妇家家境贫寒
第三层：（最后四句）
老妇被逼主动服役
精读探究
3．细读“三男邺城戍”“一男附书至，二男新战死”这几句诗，并思考反映了当时怎样的社会环境。
反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。
精读探究
说明兵役之苛酷及战争之惨烈。
4.“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”老妇人说这句话的真正目的是什么？
在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，同时也为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。
精读探究
5．“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的表达效果？
“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”字表现了诗人的凄苦、悲愤之情。
精读探究
（1）寓褒贬于叙事。
一百二十个字叙述了一个完整的故事，句句叙事，无抒情语，也无议论，但却通过叙事抒发了感情，表达了心中的愤慨。
（2）精炼概括，前后照应。
开头和结尾很简练，重点是老妇的申诉，写得具体详细。诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，刻画得栩栩如生。其他人着墨不多，但都很鲜明。
写作特点
课堂小结
石壕吏
揭露封建统治
反映深重灾难
同情劳动人民
开端——投石壕村
发展——老妇哭诉
高潮——老妇应役
结局——作别老翁
课堂小结
诗人通过记叙亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
主题概括
课堂小结
老翁逾墙走（
）
出入无完裙（
）
听妇前致词（
）
古今异义
古义：跑
今义：行走
古义：泛指衣服
今义：专指裙子
古义：对……说话
今义：在举行某种仪式时说勉励、
感谢、祝贺、悼念之类的话
知识积累
词类活用
有吏夜捉人
（名词作状语，在夜里）
知识积累
1.背诵并默写全文。
2.把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
[提示]石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
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课后作业
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