2020-2021学年人教版高中语文必修4第四单元13《张衡传》教案

明史识人——《张衡传》教学设计
教学目标：
1.掌握知识：落实本文中的生字词以及通假字、一词多义、特殊句式等文言知识。
2.提升能力：通过文言文字、文章结构、文化现象几个环节，由小到大把握文章，并学会以这样的视角去鉴赏其他文言文。
3.培养精神：通过质疑、讨论等方式探索文中的一些问题，培养学生乐于探究，乐于求真的人格与精神。
4.增强认同：通过本文的赏析引导学生阅读更多中华传统文化经典作品，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解与认同。
活动准备：
教师准备：根据学情和相关资料制定教学方案，制作课件。布置预习任务。
学生准备。自主阅读课文，完成教师布置的预习任务。
活动计划：
第一阶段：
活动起始
教师认真阅读新课标和所学课文，并参考学情制定合理的教学方案；确定预习内容并向学生布置。
第二阶段：
学生自读
2课时
学生利用两节课的时间，自主阅读。三个任务：①借助工具书解决字词障碍，读通文章；②依据课下注释疏通全文并整理文中的文言知识；③读时思考传主张衡是一个怎样的人。
在此过程中教师巡视，为遇到困难的学生提供必要的帮助。
第三阶段：
课堂探究
4课时
第一部分
读通文字
1课时
活动1：通过提问调动学生的积累，在表格中填写作家作品的相关知识，积累作家作品文化常识。
活动2：分小组展示自己整理的文言知识，其他小组提问、补充，落实相关知识。
第二部分
看懂文章
2课时
活动1：我是讲解员。假如你是张衡博物馆的讲解员，你会怎么和游客介绍他？（探讨人物形象）
活动2：我是小侦探。列出与张衡相关的事件。观察它们是怎样排列的，说明依据。（时间顺序）。是否有其他的排列方式？各自好处在哪里？（探讨写作顺序）
活动3：我是小作家。为什么要选择这些事情来记录？在四大名著中选一个人物写个传记，你会选择哪些事情，这些事情有哪些特点？（文体特点）
第三部分
品出文化
1课时
活动：春秋笔法。如果你想展示上个活动中为之做传的人物的另一面，你会如何重新选择相关事件？观察你两次选择的不同，思考两种文本给读者的不同阅读感受。（探讨感情倾向）
第四阶段：
自主探究
课后以小组为单位，收集关于张衡的史料，在此基础上写一篇400字左右的文章，内容包括：①你对张衡的评价；②自古至今历史上涌现了无数才人贤士，他们有的在各个方面都有所建树，有的则在某一领域造诣颇深。专才和通才有着各自的优势，在当前社会环境下，你认为二者谁的优势更大？说明理由。
活动过程：
第一阶段：活动起始。
教师认真阅读新课标和所学课文，并参考学情制定合理的教学方案。
课标要求：
《普通高中语文课程标准》（2017年版）中对“中华传统文化经典研习”这一学习任务群的阐述如下：本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
该部分对这一任务群的学习目标、内容和教学提示的阐述概括如下：
学习目标与内容：选择不同时期、类型的代表性作品精读，体会其内涵和价值；在特定文化场景中解读作品，客观认识其贡献；梳理文言知识，注意古今语言的异同；写出阅读提要和感受，多角度讨论分析作品；学习作品的表达艺术，提高自己的写作水平。
教学提示：重视诵读，培养学生语感；引导学生借助工具书梳理文言知识；多角度组织学习单元，使学生认识作品的地位和中华文化的精深；组织学生交流探讨传统文化的意义和局限。
第二阶段：学生自读。
学生利用两节课的时间，自主阅读。三个任务：①借助工具书解决字词障碍，读通文章；②依据课下注释疏通全文并整理文中的文言知识，包括课下有注释的实词的含义，古今异义，一词多义，词类活用，特殊句式等，并整理文中出现的官职调动相关的词；③读时思考传主张衡是一个怎样的人。
在此过程中教师巡视，为遇到困难的学生提供必要的帮助。
第三阶段：课堂探究。
第一部分：读通文字。
活动1：导入课堂后，认识作家作品。教师用课件展示表格，内容包括作家姓名、字号、年代、主要成就以及作品类型、主要内容、历史地位等等，鼓励有相关积累的学生填写，有错误之处教师及时纠正。
（范晔：字蔚宗，南朝宋历史学家。少年勤奋好学，善写文章，精通音律。历任太守、尚书吏部郎等职，后因谋反罪被处以死刑。范晔一生对社会的最大贡献则是撰写了被后人称之为前四史之一的《后汉书》。
《后汉书》：范晔所作断代史。主要记述了上起东汉的汉光武帝建武元年（公元25年），下至汉献帝建安二十五年（公元220年），共195年的史事。为二十四史之一。与《史记》《汉书》《三国志》并称为“前四史”。
评价：“简而且周、疏而不漏”。——
唐代史学家刘知几
活动2：分小组展示自己整理的文言知识，其他小组提问、补充，落实相关知识。（根据分组分别展示字音、重要实词词义、官职相关词语、一词多义、古今异义、词类活用和特殊句式。有遗漏的教师提出，让学生解答。不正确的及时订正。）
字音：
衡少善属文（zhǔ）
连辟公府不就（bì）
累召不应（lěi）
辄积年不徙（zhé）（xǐ）
篆文（zhuàn）
帷幄（wéi
wò）
骸骨（hái）
重要实词：
挑选——
衡少善属文（属，连缀。属文，写文章。）
举孝廉不行（举，被推举）
大将军邓骘奇其才（奇，形容词的意动用法，以……为奇）
安帝雅闻衡善术学（雅，素常，向来）
再转复为太史令（再，两次）
衡不慕当世（当世，权臣大官）
施关发机（发，拨动）
京师学者咸怪其无征（征，应验）
皆共目之（目，递眼色）
衡乃诡对而出（诡对，不用实话应对）
阴知奸党名姓（阴，暗中）
上下肃然（肃然，敬畏貌）
【第一段】
衡少善属文（善，。属文，写文章。）
因入京师（因，接着）
举孝廉不行（举，被推举）
连辟公府不就（辟，召）
自王侯以下莫不逾侈（逾，过度。侈，奢侈。）
大将军邓骘奇其才（奇，形容词的意动用法，以……为奇）
【第二段】
安帝雅闻衡善术学（雅，素常，向来）
妙尽璇玑之正（尽，极尽，此处指研究透彻）
【第三段】
再转复为太史令（再，两次）
衡不慕当世（当世，权臣大官）
所居之官辄积年不徙（辄，就。）
【第四段】
施关发机（发，拨动）
伺者因此觉知（伺者，看守的人）
京师学者咸怪其无征（征，应验）
【第五段】
时政事渐损（损，腐败）
皆共目之（目，递眼色）
衡乃诡对而出（诡对，不用实话应对）
衡常思图身之事（图，图谋；身，自身安全。）
【第六段】
又多豪右（豪右，豪族大户）
衡下车（下车，到任）
阴知奸党名姓（阴，暗中）
上下肃然（肃然，敬畏貌）
称为政理（政理，政治清明）
视事三年（视事，在任）
官职相关：举，就，应，召，乃，拜，征，召，辟，迁，转，徙，出，下车，视事，除
一词多义：征，因，
古今异义：不行，特征，下车
词类活用：善属文，大将军邓骘奇其才
文言句式：长江练习册上的5道题目。
文言知识全部解决后，齐读全文一遍。
第二部分：看懂文章。
活动1：我是讲解员。假如你是张衡博物馆的讲解员，你会怎么和游客介绍他？小组讨论一下，然后每组派一名代表发言。在学生介绍的过程中，教师板书、整理，并让学生说明自己这样介绍的原因。
讨论分享，引导概括为德、才两方面，PPT展示：
德：淡泊，不慕名利，
文学才能：通五经贯六艺，十年成《二京赋》。作《思玄赋》。
才：科学才能：作浑天仪、候风地动仪，著《灵宪》《算罔论》。
（重点）
政治才能：治威严、整法度、收奸党。
整理完后，课让学生简短讨论德与才的关系。德才兼备，是最好的。有德无才，也还算是一个好人，平凡却幸福。但如果是有才无德，就往往会成为社会的祸害。
（本活动意在引导学生探讨人物形象。先让学生表达自己对人物的直接感受，然后引导学生回到原文，找到依据，从客观事实出发作出评价。）
活动2：我是小侦探。列出与张衡相关的事件，仔细观察它们是怎样排列的，说明依据。（时间顺序。依据是文中的相关年号）是否有其他的排列方式？尝试用你设计的方式重新介绍张衡。（如可以按照人物的性格、经历、成就等不同方面来写）各自好处在哪里？（按时间顺序写符合读者阅读，也可以把传主各方面事迹整合到一起不至于割裂，还可以展示人物性格变化，等。）
（本活动意在引导学生探讨写作顺序，理解传记文学的写作特点。）
活动3：我是小作家。在读传记文学的时候，我们要想一个问题，人的一生很长，不可能把所有的事情都原样记录下来。作者在写作时选择哪些事件来记？为什么要选择这些事情来记录？比如张衡一生肯定发生过很多事，作者却只挑选了很少的几件事来写。为什么要这样做？因为人物的生平经历是极为丰富的，但是传记作品的篇幅是有限的，所以选择最重要的、最能体现人物特点的事情。练习：在四大名著中选一个你印象最深的人物写篇200字左右的小传记，力求突出人物特点。你会选择哪些事情，这些事情有哪些特点？写出来后和大家分享。（明确：传记文学是用典型事例塑造人物形象的作品。）
（本活动意在引导学生理解传记文学的文体特点，并尝试把这种特点自觉贯彻到写作当中。）
第三部分：品出文化。
活动：活动：春秋笔法。好的作品所塑造的人物，往往是丰富、立体的。上个活动中你选择的人物，肯定也不只一面。现在，请你思考他性格的另一面，并重新选择事件，给他再写一篇200字左右的传记。写完后，再和大家分享，看看他人从你的文字中读出了该人物怎样的性格。
（本活动意在引导学生探讨文章的感情倾向。对典型事件的判断、选择不同，文本的倾向就会不同。与上一个活动相承接，在写作中加深对文本的理解，并且将这种理解运用到写作实践当中。）
第四阶段：自主探究。
活动：课后以小组为单位，收集关于张衡的史料，在此基础上写一篇400字左右的文章，内容包括：①你对张衡的评价；②自古至今历史上涌现了无数才人贤士，他们有的在各个方面都有所建树，有的则在某一领域造诣颇深。专才和通才有着各自的优势，在当前社会环境下，你认为二者谁的优势更大？说明理由。
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