二年级下册数学教案-5.1 分米和毫米 苏教版

“分米和毫米”教学设计
【教学目标】
1.使学生通过观察、测量、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；
2.使学生初步建立1分米、1毫米实际长度的表象，初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度，积累一些测量和估计的经验。
3.使学生体会长度单位与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。
【教学过程】
一、唤醒旧知
创设情境，大耳朵图图来和小朋友们一起上数学课。
交流：课前介绍身高时，用到了哪两个长度单位？（板书：米、厘米）谁来比划一下1米有多长？ 1厘米呢？
过渡：小朋友们刚才比划的一庹、一食指，都是我们身体上的“尺”，有谁知道我们身体上的“尺”还有哪些吗？
指出：一庹、一食指宽、一拃，都是我们身体上的“尺”。
二、认识新知
（一）研究分米
1.引入分米
创设情境：图图、小美和妈妈一起逛超市，妈妈给小美买了一根丝带。
提问：丝带的长，用我们身体上的哪把“尺”来估量比较方便？
由“一拃”引入“分米”。
2.合作学习
出示图图妈妈提出的学习要求：
（1）指：1分米有多长？到直尺上找到后，互相指一指。
（2）数：1分米=（ ）厘米
（3）比：用大拇指和食指比划出1分米。
（4）找：生活中哪些物体的长大约是1分米？
3．汇报交流
学生交流：在直尺上指出1分米，并数一数（板书：1分米=10厘米）；用大拇指和食指比划出1分米；说一说生活中长度大约是1分米的物体。
4. 挑战体验
（1）画一画：你能画出1分米长的线段吗？（语音提示：请用没有刻度的直尺，画出你心目中1分米长的线段。）
（2）估一估：下列物体的长大约是几分米？（丝带、米尺）
（板书：1米=10分米）
（二）研究毫米
1.引入毫米
继续研究丝带的宽，引导学生通过量一量，发现不足1厘米，引出要用“毫米”作单位。
明确：1厘米中间每一小格的长度就是1毫米。
2.合作学习
引导学生同桌合作，通过数一数、找一找、比一比等方法，自主研究毫米。
3.汇报交流
学生交流：数出1厘米里面有10毫米。（板书：1厘米=10毫米）；找到生活中长度或者厚度大约是1毫米的物体；用大拇指和食指比划出1毫米。
4. 挑战体验
（1）数出几层丝带的厚度大约是1毫米？
（2）几张纸的厚度大约是1毫米？
三、梳理运用
1．梳理
提问：现在我们一共认识了几个长度单位？你能给它们排排队吗？谁来说说它们之间的关系？（板书：弧线连接和10）你发现了什么？
小结：每相邻两个长度单位之间的进率是10。
2．辨析
在括号里填上合适的长度单位。
床长2（ ） 作业本厚2（ ） 黄瓜长2（ ） 铁钉长2（ ）
四、总结提升
通过这节课的学习，大家又有了哪些新的收获呢？
图图妈妈最后还给小朋友们留了一个问题，（播放录音：“孩子们，其实生活中还有比1毫米更短、比1米长得多的物体，测量它们又要用到什么长度单位呢？”）
拓展：比如，科学家进行一些精密的研究时，就要用到比毫米更小的长度单位；再比如，老师从如东来海安，所经过的公路有多长，就要用到比米更大的长度单位。（板书：省略号）有兴趣的小朋友，课后继续了解。
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