2020—2021学年人教版高中语文必修四 8.《拿来主义》教学设计
文档属性
| 名称 | 2020—2021学年人教版高中语文必修四 8.《拿来主义》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-04-16 15:31:28 | ||
图片预览
文档简介
拿来主义
教学目标
了解鲁迅及其文学知识。
整体把握文章结构，全面理解课文内容，重点掌握“拿来主义”的基本内涵。
能够了解本文所采用的比喻论证和“先破后立”的用法和作用。
通过学习本文，能够正确认识对待中外文化遗产的问题。
教学重难点
重点：把握文章结构，理解“拿来主义”的基本内涵；品析重点语句。
难点：学习运用比喻论证和“先破后立”的论证方法。
教学过程
新课导入
最近上映了一部漫威大片《复仇者联盟3》，同学们有没有去电影院看？我们会发现，美国出品的大片大部分都有着个人英雄主义色彩，将超级英雄的个人能力无限神化，这些电影在视觉观感上是非常值得欣赏的。但是同学们，你们有没有思考过，这几年，外国电影、外国节日、外国文化迅速占据了我们的生活，我们究竟要如何对待这种外来文化的冲击，是全盘否定，还是全盘接受，还是有所取舍？今天，我们就来学习鲁迅先生的《拿来主义》，看看鲁迅先生给出了怎样的答案。
生字词检查
学生自由默读课文，结合课下注释和《优化设计》掌握以下重点字词
自诩__xǔ__
残羹冷炙_zhì__
脑髓_
suǐ_
_
譬如__pì__
徘徊__huái
孱头_càn
蹩进__bié_
吝啬__sè
_
冠冕堂皇_ɡuān_
介绍作家作品
师生共同完成以下文学常识的填空：
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名 周树人 ，字 豫才 ，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说
《狂人日记》
。
1921年12月发表的中篇小说
《阿Q正传》
，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
作品集有：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕
散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）
散文诗集：《野草》
杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
教师介绍“杂文”文体知识
杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
特点：
①短小、活泼、犀利、隽永。
②既有议论性，又有文艺性。
③题材广泛，形式多样。
④大中取小，小中见大。
鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“像投枪,
像匕首,直刺向黑暗势力”。
了解写作背景
清政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀以及后来的国民政府奉行卖国政策即“送去主义”。
当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。
整体感知
请快速浏览全文，理清文章结构，思考以下问题。
就全文来看，本文中作者提到了几个“主义”？
明确：闭关主义、送去主义、送来主义、拿来主义
本文的论题是“拿来主义”，拿来主义的观点是在哪一段提出的，是从哪一段开始阐述的？
明确：在第2段提出，从第7段详细阐述。
那么1-6段是在写什么？
明确：批判闭关主义、送去主义和送来主义。
其他主义和“拿来主义”有什么关系？
明确：作者批判其他主义，否定了这些主义的实质和做法，然后水到渠成地提出自己的观点——拿来主义，因此作者写其他主义的目的是为了论证实行拿来主义的原因，文章的前半部分和后半部分形成因果论证的关系，也是论证结构中的先破后立。
研读课文第1-6段
从文中找出论述“闭关主义”的句子，并结合课文和自己的历史知识分析“送去主义”的实质、做法和后果。
明确：
实质——明清以来奉行的闭关自守的政策
做法——自己不去，别人也不许来
后果——大门被枪炮打破（鸦片战争）
作者的态度：否定闭关主义
从文中找出论述“送去主义”的句子，并结合课文和自己的历史知识分析“送去主义”的实质、做法和后果。
明确：
实质——国民政府的卖国政策
做法——只是送出去
后果——亡国灭种，祸延子孙
作者的态度：否定送去主义
从文中找出论述“送来主义”的句子，并结合课文和自己的历史知识分析“送去主义”的实质、做法和后果。
实质——帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策。
做法——送来英国鸦片、德国废枪炮、法国香粉、美国电影、日本小东西等。
后果——大受其害，对外国文化的一概排斥。
作者的态度：否定送来主义
补充：结合原文，试着分析“抛来”、“抛给”、“送来”的区别。
明确：
抛来：把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍；
抛给：强加的、有目的的、带恶意的输出；
送来：抛给的近义词；
研读课文第7—10段
过渡：课文的第1-6自然段是论证为什么要实行拿来主义，第7-10段是论证怎么拿来。
第8段的“譬如罢”说明此段用了什么论证方法？
明确：比喻论证。
“大宅子”实指什么？
明确：文化遗产。
对待文化遗产，第8段一共列举了几种人的态度？
明确：
孱头→不敢进门→逃避害怕
昏蛋→放火烧光→全盘否定
废物→接受一切→全盘肯定
对待文化遗产，正确的态度是什么？请找出第9段中所举的例子，完成下列表格。
喻体
做法
本体
鱼翅
吃掉
文化精华
鸦片
送药房
精华糟粕并存的文化
烟枪烟灯
送、毁掉
文化中没有使用价值但适当保存一点可以作反面教材的部分
姨太太
各自走散
文化糟粕
总结：正确态度——取其精华，去其糟粕。
阅读第10段，思考这一段总结了什么问题？
怎样拿来：沉着、勇猛、有辨别、不自私
拿来后怎样：使用、存放、毁灭
拿来的意义：建设民族新文化
拓展研讨
讨论：今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们对外来文化该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿来主义？
课堂总结
鲁迅先生已经离开我们八十多年，但是他的文章至今还有着重要的现实意义。今天我们共同学习了《拿来主义》，希望同学们今后能够灵活运用“拿来主义”对待社会中的文化现象，这才是我们学习这篇课文的终极目的！
布置作业
以“如何对待外来文化”为话题，对课上讨论内容做一个总结，写一篇500字左右的小议论文。
板书设计
教学目标
了解鲁迅及其文学知识。
整体把握文章结构，全面理解课文内容，重点掌握“拿来主义”的基本内涵。
能够了解本文所采用的比喻论证和“先破后立”的用法和作用。
通过学习本文，能够正确认识对待中外文化遗产的问题。
教学重难点
重点：把握文章结构，理解“拿来主义”的基本内涵；品析重点语句。
难点：学习运用比喻论证和“先破后立”的论证方法。
教学过程
新课导入
最近上映了一部漫威大片《复仇者联盟3》，同学们有没有去电影院看？我们会发现，美国出品的大片大部分都有着个人英雄主义色彩，将超级英雄的个人能力无限神化，这些电影在视觉观感上是非常值得欣赏的。但是同学们，你们有没有思考过，这几年，外国电影、外国节日、外国文化迅速占据了我们的生活，我们究竟要如何对待这种外来文化的冲击，是全盘否定，还是全盘接受，还是有所取舍？今天，我们就来学习鲁迅先生的《拿来主义》，看看鲁迅先生给出了怎样的答案。
生字词检查
学生自由默读课文，结合课下注释和《优化设计》掌握以下重点字词
自诩__xǔ__
残羹冷炙_zhì__
脑髓_
suǐ_
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譬如__pì__
徘徊__huái
孱头_càn
蹩进__bié_
吝啬__sè
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冠冕堂皇_ɡuān_
介绍作家作品
师生共同完成以下文学常识的填空：
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名 周树人 ，字 豫才 ，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说
《狂人日记》
。
1921年12月发表的中篇小说
《阿Q正传》
，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
作品集有：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕
散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）
散文诗集：《野草》
杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
教师介绍“杂文”文体知识
杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
特点：
①短小、活泼、犀利、隽永。
②既有议论性，又有文艺性。
③题材广泛，形式多样。
④大中取小，小中见大。
鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“像投枪,
像匕首,直刺向黑暗势力”。
了解写作背景
清政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀以及后来的国民政府奉行卖国政策即“送去主义”。
当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。
整体感知
请快速浏览全文，理清文章结构，思考以下问题。
就全文来看，本文中作者提到了几个“主义”？
明确：闭关主义、送去主义、送来主义、拿来主义
本文的论题是“拿来主义”，拿来主义的观点是在哪一段提出的，是从哪一段开始阐述的？
明确：在第2段提出，从第7段详细阐述。
那么1-6段是在写什么？
明确：批判闭关主义、送去主义和送来主义。
其他主义和“拿来主义”有什么关系？
明确：作者批判其他主义，否定了这些主义的实质和做法，然后水到渠成地提出自己的观点——拿来主义，因此作者写其他主义的目的是为了论证实行拿来主义的原因，文章的前半部分和后半部分形成因果论证的关系，也是论证结构中的先破后立。
研读课文第1-6段
从文中找出论述“闭关主义”的句子，并结合课文和自己的历史知识分析“送去主义”的实质、做法和后果。
明确：
实质——明清以来奉行的闭关自守的政策
做法——自己不去，别人也不许来
后果——大门被枪炮打破（鸦片战争）
作者的态度：否定闭关主义
从文中找出论述“送去主义”的句子，并结合课文和自己的历史知识分析“送去主义”的实质、做法和后果。
明确：
实质——国民政府的卖国政策
做法——只是送出去
后果——亡国灭种，祸延子孙
作者的态度：否定送去主义
从文中找出论述“送来主义”的句子，并结合课文和自己的历史知识分析“送去主义”的实质、做法和后果。
实质——帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策。
做法——送来英国鸦片、德国废枪炮、法国香粉、美国电影、日本小东西等。
后果——大受其害，对外国文化的一概排斥。
作者的态度：否定送来主义
补充：结合原文，试着分析“抛来”、“抛给”、“送来”的区别。
明确：
抛来：把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍；
抛给：强加的、有目的的、带恶意的输出；
送来：抛给的近义词；
研读课文第7—10段
过渡：课文的第1-6自然段是论证为什么要实行拿来主义，第7-10段是论证怎么拿来。
第8段的“譬如罢”说明此段用了什么论证方法？
明确：比喻论证。
“大宅子”实指什么？
明确：文化遗产。
对待文化遗产，第8段一共列举了几种人的态度？
明确：
孱头→不敢进门→逃避害怕
昏蛋→放火烧光→全盘否定
废物→接受一切→全盘肯定
对待文化遗产，正确的态度是什么？请找出第9段中所举的例子，完成下列表格。
喻体
做法
本体
鱼翅
吃掉
文化精华
鸦片
送药房
精华糟粕并存的文化
烟枪烟灯
送、毁掉
文化中没有使用价值但适当保存一点可以作反面教材的部分
姨太太
各自走散
文化糟粕
总结：正确态度——取其精华，去其糟粕。
阅读第10段，思考这一段总结了什么问题？
怎样拿来：沉着、勇猛、有辨别、不自私
拿来后怎样：使用、存放、毁灭
拿来的意义：建设民族新文化
拓展研讨
讨论：今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们对外来文化该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿来主义？
课堂总结
鲁迅先生已经离开我们八十多年，但是他的文章至今还有着重要的现实意义。今天我们共同学习了《拿来主义》，希望同学们今后能够灵活运用“拿来主义”对待社会中的文化现象，这才是我们学习这篇课文的终极目的！
布置作业
以“如何对待外来文化”为话题，对课上讨论内容做一个总结，写一篇500字左右的小议论文。
板书设计