《一面》说课稿
（一）、说教材
１、教材简析
这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
设计意图：
课文以《一面》为题，可引导学生结合课题感悟文章主旨：这“一面”给人留下怎样的印象？（方法：读）说说理由，这“一面”又对我产生了什么影响？通过教学，使学生明白----“一面”给人的印象是很深刻的，廉价买书，亲自送书，给普通工人这是对劳苦大众的深切关怀，诚恳的推荐别人的书，先生又是多么谦逊，那“微笑”“点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望，而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”瘦的叫人担心的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业，“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。
2、单元目标
A、学习快速浏览课文，把握课文大意。
《新课标》规定小学高年段要学习快速浏览课文，把握文章大意。《一面》是篇幅很长的课文。如果学生无法达到快速浏览把握文章大意的要求，那么课堂的主要时间势必就花费在读课文上，这样其他的教学任务就难以完成。因此在教学当中应该培养学生快速浏览课文理清文章思路的能力。以提升他们在广泛阅读课外名篇时快速接受信息的能力。
B、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神。
鲁迅挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕生不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义。作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生，感受他的崇高精神。而这组课文就是极好的范例。它从不同的角度反映了鲁迅先生的崇高精神，读懂课文不仅有助于学生认识、了解鲁迅，也有助于学生形成正确的人生观、世界观。
C、体会含义深刻的句子
本课含义深刻的句子很多。例如 “鲁迅先生是同我们一起的”这一句子；而我们的学生恰恰不懂得抓住关键词，联系上下文，以及结合自己生活体验来理解含义深刻的句子。所以教学本课时我们要借助例句，教会学生用不同的方法理解含义深刻句子。
D、学习描写人物的基本方法。
本课中人物的动作、神态、描写也很成功，教师也要引导学生细细品味并学以致用。
根据单元目标，确定本课教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
课前准备：
学生课前查找有关阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
重点难点：
1、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。
2、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
（二）、学情分析
六年级的学生或许读过一些鲁迅的显浅的作品，但是并不真正喜欢读他的作品。这是因为鲁迅生活的时代离学生比较的遥远，学生很难正确理解作品中的时代背景以及感受得到鲁迅先生的崇高精神。再加上鲁迅的作品寓意深刻，思想深邃，语言内涵丰富难懂，这样学生就更难读明白了。从而造成了学生对鲁迅的认知只停留在“大作家”的初步层面上。这就需要我们在主题教学的过程当中，围绕着主题引导学生大量阅读时代背景资料以及有关鲁迅先生的各种事迹和他的作品。
其次，我们六年级的学生基本能结构完整地完成写人记事的文章。但是往往选材不够典型，描写人物时缺乏诸如心理、动作、神态等的描写。通过此次的主题教学，意在学习作者选取典型事例，通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物特征的方法，以提高学生的写作水平。
（三）、说教法
引导 点播 自读自悟 合作交流
教法：对这篇回忆录的教学，我将以引导教学为主,重点让学生自读自悟，读悟结合，以点带面，领会主旨。这样可以培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习爱好。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。
（四）、说学法
学法 ： 学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读、反复朗读，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。
（五）、说教学程序
激趣导入，板书课题。
同学们，在小周晔的眼中，伯父鲁迅先生是一位慈祥的老人，更是一位为自己想的少，为别人想的多的人。那么，对于一个和鲁迅先生仅有一面之缘的公交车售票员阿累，鲁迅先生又是一个怎样的人呢？今天，我们就来一起走进阿累眼中的鲁迅。
板书课题：一面 （老师正音）
整体感知，理清思路。
1、这篇课文的主要内容是什么？
这篇课文的主要内容是：1932年秋天，作者在内山书店遇见鲁迅先生并接受鲁迅赠书的动人情景。
2、速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的原因，再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况，接着重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
聚焦外貌，重点研读。
1、请同学们快速浏览课文，找出集中描绘鲁迅外貌的句子。
2、让我们把这六处描写外貌的句子连起来读一读，读后思考回答：作者抓住了哪些特征来描绘？你觉得鲁迅先生给你留下的第一印象是什么？
3、鲁迅先生怎么会这么瘦呢？
4、除了瘦，鲁迅先生还带给你什么印象？
5、比较以下两处句子：
①他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
②黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
6、指导朗读。
7、从作者刻意地“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？（“精神抖擞地直竖着”、“好像浓墨写的隶体一字”，这寥寥几笔，既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格体现。）
8、当时，店里冷得像地窖一样，而我，只是一位平日被人轻视的工人，如今，一个长者如此谦和、如此恳切的问“你要买这本书？”使他感到身上受了父亲的抚摩。
理解句子“那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。”
9、当“我”知道面前站着的是鲁迅先生时，“我”的心情怎样？划出句子来，谈谈你的感受。
理解句子“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。”
10、鲁迅赠书时的语言质朴无华、实事求是，毫无矫揉造作之态，这位生活在社会最低层的公交车售票员受到如此的挚爱深情，怎能不激动？只能把千种情，万种意表现在“鼻子陡然一阵酸”，凝聚在“恭敬地鞠了一躬”之中了。
理解“带着体温”。
结合课题，仔细品读鲁迅对青年的关怀。
1、这见“一面”的场景是感人的，然而其意义绝不局限在当时，这“一面”究竟产生了多大的精神力量呢？请课文第二部分。
2、朗读，回答。
理解句子“鲁迅先生是同我们一起的！”
（“一面”给人的力量是无穷的，以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！）
自由轻声朗读全文，加深对主题的理解。
六、布置课外阅读，培养学生读鲁迅作品的兴趣。
(六)：板书
19、 一面
关心青年
鲁迅 阿累
受到巨大鼓舞一 面
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
教学重点难点：
1、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。
2、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
教学准备：
学生课前查找有关阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
教学时间：一课时
教学过程：
激趣导入，板书课题。
同学们，在小周晔的眼中，伯父鲁迅先生是一位慈祥的老人，更是一位为自己想的少，为别人想的多的人。那么，对于一个和鲁迅先生仅有一面之缘的公交车售票员阿累，鲁迅先生又是一个怎样的人呢？今天，我们就来一起走进阿累眼中的鲁迅。
板书课题：一面 （老师正音）
整体感知，理清思路。
1、这篇课文的主要内容是什么？
这篇课文的主要内容是：1932年秋天，作者在内山书店遇见鲁迅先生并接受鲁迅赠书的动人情景。
2、速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的原因，再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况，接着重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
聚焦外貌，重点研读。
1、请同学们快速浏览课文，找出集中描绘鲁迅外貌的句子。
2、让我们把这六处描写外貌的句子连起来读一读，读后思考回答：作者抓住了哪些特征来描绘？你觉得鲁迅先生给你留下的第一印象是什么？
3、鲁迅先生怎么会这么瘦呢？
4、除了瘦，鲁迅先生还带给你什么印象？
5、比较以下两处句子：
①他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
②黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
6、指导朗读。
7、从作者刻意地“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？（“精神抖擞地直竖着”、“好像浓墨写的隶体一字”，这寥寥几笔，既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格体现。）
8、当时，店里冷得像地窖一样，而我，只是一位平日被人轻视的工人，如今，一个长者如此谦和、如此恳切的问“你要买这本书？”使他感到身上受了父亲的抚摩。
理解句子“那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。”
9、当“我”知道面前站着的是鲁迅先生时，“我”的心情怎样？划出句子来，谈谈你的感受。
理解句子“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。”
10、鲁迅赠书时的语言质朴无华、实事求是，毫无矫揉造作之态，这位生活在社会最低层的公交车售票员受到如此的挚爱深情，怎能不激动？只能把千种情，万种意表现在“鼻子陡然一阵酸”，凝聚在“恭敬地鞠了一躬”之中了。
理解“带着体温”。
结合课题，仔细品读鲁迅对青年的关怀。
1、这见“一面”的场景是感人的，然而其意义绝不局限在当时，这“一面”究竟产生了多大的精神力量呢？请读课文第二部分。
2、朗读，回答。
理解句子“鲁迅先生是同我们一起的！”
（“一面”给人的力量是无穷的，以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！）
自由轻声朗读全文，加深对主题的理解。
六、作业布置：布置课外阅读，培养学生读鲁迅作品的兴趣。
七、板书设计：
19、一面
关心青年
鲁迅 阿累
受到巨大鼓舞(共16张PPT)
阿累
感知课文，弄清事情的六要素。
时间：
1932年秋天的一天
地点：
内山书店
人物：
我，鲁迅，内山老板
起因：
因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。
翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。
结果：
从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
经过：
找一找：
文章中有几处对鲁迅先生的外貌描写，你能找到吗？
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
他的面孔黄里带白，瘦的教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。
黄里带白的脸，瘦的教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“ 一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
我又仔细地看他的脸——瘦！
他的手多瘦啊！
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
他的面孔黄里带白，瘦的教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。
黄里带白的脸，瘦的教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“ 一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
我又仔细地看他的脸——瘦！
他的手多瘦啊！
那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
作者阿累只是一个普通汽车售票员，可鲁迅先生亲自接待并价卖书、赠书，可见鲁迅先生对进步青年的关心爱护。
总 结：
自嘲
鲁迅
拓读：
运交华盖欲何求
未敢翻身已碰头
破帽遮颜过闹市
漏船载酒泛中流
横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
躲进小楼成一统
管他冬夏与春秋
再见
制作人：杨艳妃
涪西镇龙门垭小学校
