部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案

《学习抒情》-感·悟
——感悟类作文结尾训练

教学目标
1、了解感悟类作文的一般特点。
2、掌握“感悟”的思维角度和在结尾的表达技巧。
教学重点
1、提炼“如何感悟”的思维方法。
2、训练“得出感悟后”在结尾的表达技巧。
教学过程：
一、导语：
从题目入手,分别以感和悟组词。提问：作文里的感悟是什么？(ppt展示作文感悟)如果把你所悟的道理和情感在结尾亮出来会起到一种＂画龙点睛”或＂卒章显志”的作用。今天我们就循着“感从何来？悟出了什么？得出的感悟如何在结尾表达？”的思路，选取“写事明理”和“写景抒怀”两类文章进行复习训练。板书：感悟（开门见山明确重点，以设置悬念方式，铺垫好整节课的三个主问题。）
二、品读课内范文总结方法
1、由学生回顾概述课文《走一步，再走一步》，全班齐读结尾。（ppt展示结尾。）
2、师提问：在末段作者获得了怎样的感悟？（学生可能会说：以后我的人生要“走一步再走一步”，老师可以追问：这是道理吗？举例：我叫你“走一步再走一步”这还不叫道理。明确:作者实际上告诉我们的是要把大困难分解成小困难来完成。由下悬崖的小事上升到了解决人生所遇困难的大事。(以小见大,由此及彼。)
把大困难化成小困难的道理是从哪里知道的？
明确:学生会找到前面的事情经过，爸爸的话，事情的结果。（一个主问题再加追问,这种方式叫拨洋葱式析问法。）
为什么作者不直接说克服困难要一步一步地来,而用“走一步再走一步”来表达呢？（引导学生看题目，回顾事件的本身。）
明确：(1)“走一步，再走一步”是文章的题目，结尾需要扣题,呼应题目(2)“走一步再走一步”是走下悬崖过程中的细节，事件的重点内容部分，结尾需要精炼地前文的重点内容进行总结。(3)末段加上了“回顾人生之路”其实是已经用了比喻，把人生之路上克服困难的方式比喻为“走一步，再走一步”，这样是一种形象的提升主题的方式，比直接说困难更有艺术。
3、根据范例的分析,学生归纳感悟的思路,及在结尾表达感悟的方法技巧。(学生归纳方法，检验刚才听课效率。)2分钟归纳，写好学生轮流念，老师只做补充、点拨。
明确: (一)由何而感要：关注事情的起因、过程、结果。关注人物的动作、语言、心理等细节。关注事情发生的特定环境、背景。(二) 悟出了什么？要做到以小见大，由此及彼的提升。(三) 怎么表达？先要做到：自然衔接，精炼总结，提升这三个层次。语言要形象，有哲理或抒情。结构上要呼应题目和前文。
三、品读课外写事的美文训练
（品读林清玄散文《过火》续写结尾的感悟。）
1、安排学生角色朗读。（把学生带入情境去感悟，有具体的感悟才会水到渠成。）
2、学生5分钟左右写。，
3、学生展示，老师点评提升。（小组互评，选出有代表性的展示）学生有情感地读，叙说感悟的思路。
4、展示原文的结尾，提问：作者如何把感悟进行艺术地表达？学生点评。
老师引导归纳：结尾清晰地表达；1、结尾要有衔接，自然收束，2、结尾要有精炼的总结。3、结尾要以小见大（由此及彼）的提升，呼应开头和题目。结尾艺术地表达：1、结尾用上各种修辞。2、结尾用上特别的句式。3、结尾的语言要充满哲理和抒情。
5、学生再修改。（对比作家的结尾后再提升）
四、对比品读“写景抒怀”类美文训练
（过渡：写事的文章抓住事情的经过及人物的反应、环境的特点去感悟，写景寄情的文章又要抓住什么去感悟呢？我们先看课文《荷叶母亲》作示范）
有感情地朗读后三段。冰心从哪一个情境联想到什么？（用原文说）明确：从荷叶倾侧下来为莲遮挡风雨这个情境联想到了母亲，母亲也是在我最烦闷惶恐时来唤我关心我呢。于是对母爱那种以柔弱身躯为子女挡风雨的勇敢无私的母爱精神有了深切体悟和歌颂。
明确归纳方法：抓景物特征。抓景物生长的环境。重点要进行由物及人的迁移升华。
品读课外美文训练：
配乐朗读张晓风的《雨荷》续写结尾。5分钟。学生展示，老师点评。（扣准方法）放原文结尾。
五、课堂总结收束
感悟类作文一般特点归纳：
师：感悟类作文要记住三个主问题：感由何来？悟出什么？怎样艺术地表达？（和开篇语进行呼应）
师出上句：感一事一人一景致
学生根据这节课所学方法写出下句：（既回顾这节课方法，同时也是一种艺术地表达。）
师展示例句：悟一理一情一神韵 ?
总结：上句是铺垫下句是升华，要感得具体，悟得深沉。
拓展迁移（作业）
如果你注意观察，静心感悟，你会发现身边的一事一人一景一物都饱含着人生的哲理和情义。 请以“触动我心灵的 ”为题写一篇感悟类的文章。课堂上先构思，展示结尾即可。
板书设计: 感一事一人一景致 (铺垫)
悟一理一情一神韵 (升华)