六年级上册数学教案-求小数和百分数的互化 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-求小数和百分数的互化 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-16 16:23:36 | ||
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文档简介
小学教案 年 月 日
教学内容 求百分数和小数、百分数互化 主备教师
教学目标 1、知识目标：结合具体事例，经历求稍复杂的百分数和小数、百分数互化方法的过程。
2、能力目标：掌握求百分数的一般方法，会进行小数、百分数的转化。
3、情感态度目标：体会数学知识间的联系，获得愉快的数学学习体验。
教学重点 使学生掌握百分数与小数互化的方法，并能熟练运用。
教学难点 在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。
教具、学具 多媒体 课时数 1
板书设计
求百分数和小数、百分数互化
114÷400=0.285=28.5% 180÷452≈0.398=39.8%
295÷250=1.18=（ 118 ）%
把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习准备 （一）复习
1、 什么是百分数？
（二）引入
同学们，你们能直接比较出?57.1%、5.7的大小吗？为了便于比较计算，有时要把小数化成百分数，有时要把百分数化成小数。这节课，我们就来一起研究百分数小数互化的方法。
二、探究新知
（一）求稍复杂的百分数
多媒体出示：统计表呈现某校七、八年级学生人数和戴眼镜的人数。 2、把下面的小数化成百分数。
0.85 0.09 0.52 0.6
复习旧知
检查学生学习情况，为后面学习铺垫。
从生活实际出发，使学生认识到眼睛的重要性。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
2、 你会化吗？试一试。
板书：114÷400=0.285=28.5%
180÷452≈0.398=39.8%
4、从计算的百分数中，你发现了什么问题？
（二）求超过100%的百分数
多媒体出示：某中学春季计划植树250棵，实际植树295棵。实际植树棵树是计划植树百分之几？
重点说一说1.18怎样化成百分数？
（三）百分数和小数的互化
把0.25、 1.4 0.123化成百分数。
（2）教师提问：小数化成百分数分几步进行？
0.25怎样化成百分数？ 1、学生了解统计表中的数学信息和要解决的问题。
3、组内交流化的方法，再向全班汇报。
使学生了解随着年级的增长戴眼镜的人数也在增加的事实，启发学生思考造成这种现象的原因，引起学生对保护眼睛重要性的认识
1、学生自主探究，说一说了解到哪些数据信息。
2、小组讨论，求实际植树是计划的百分之几，怎样列式？ 295÷250=1.18=（ ）%
1）小组讨论转化的方法
交流、展示既使学生获得成功的体验，更是学生互相学习，进一步掌握知识的过程。
给学生创造利用已有知识、独立思考、自主建构知识的空间。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
（5）总结把小数化成百分数的规律。
小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢？
把2.7％ 124％ 0.4％化成小数。
（4）总结把百分数化成小数的规律。
小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
（5）口答：把下面百分数化成小数：
60％ 12.5％ 120％
（6）小结百分数与小数互化的方法。
小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位五、课堂总结：这节课，我们学习了什么？百分数和小数怎样互化？
五、课堂总结：这节课，我们学习了什么？百分数和小数怎样互化？ （3）学生独立将1.4、0.123化成百分数。
（4）做一做：把下面各小数化成百分数。
0.38、 1.05、 0.055、 3
（6）口答：把下列各数化成百分数。
0.35 0.07 1.3 2.245
（1）小组讨论转化的方法 。
（2）学生试做，老师巡视指导。
（3）集体订正。
帮助学生掌握知识。
作 业 设 计
填空：
2、把小数化成百分数，只要把（ ）向（ ）移动（ ），同时在后面添上（ ）；
把百分数化成小数，只要 （ ）去掉，同时把 （ ）向（ ）移动（ ）。
3、0.005= （ ）%； 1.2=（ ） %； 3=（ ） %
4、实际投资比计划节约15%，这个百分数是以（ ）为100%，实际投资相当于计划的（? ）%。
5、2.3化成用1%作单位的数是（ ）。
二、把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。
（1）2.1 0.515 0.51 0.069 1.54
（2）27 % 135 % 6 % 13.2% 280%
教 学 反 思
本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知。这节课的内容难度不大，在考虑教学策略的时候，我把重点放在让学生利用已有的知识自己思考怎样互化，再归纳出互化的方法。采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活，达成了教学目标，完成了教学任务。 本节课的内容难度不大，在考虑教学策略的时候，我把重点放在学生自主发现方法，完成知识的迁移，同时利用习题锻炼学生的倾听能力和提高学生的百分数和小数互化的熟练程度。练习方法的多样化激发了学生的兴趣，让学生学起来倍感轻松。但通过教学,学生主要出错出现在这几种情况: 1、在小数化成百分数，当末尾需要添0时，有忘记的现象。2、当百分数化成小数，为数不够需要添0时，也有忘记现象，还须加强训练。
教学内容 求百分数和小数、百分数互化 主备教师
教学目标 1、知识目标：结合具体事例，经历求稍复杂的百分数和小数、百分数互化方法的过程。
2、能力目标：掌握求百分数的一般方法，会进行小数、百分数的转化。
3、情感态度目标：体会数学知识间的联系，获得愉快的数学学习体验。
教学重点 使学生掌握百分数与小数互化的方法，并能熟练运用。
教学难点 在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。
教具、学具 多媒体 课时数 1
板书设计
求百分数和小数、百分数互化
114÷400=0.285=28.5% 180÷452≈0.398=39.8%
295÷250=1.18=（ 118 ）%
把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习准备 （一）复习
1、 什么是百分数？
（二）引入
同学们，你们能直接比较出?57.1%、5.7的大小吗？为了便于比较计算，有时要把小数化成百分数，有时要把百分数化成小数。这节课，我们就来一起研究百分数小数互化的方法。
二、探究新知
（一）求稍复杂的百分数
多媒体出示：统计表呈现某校七、八年级学生人数和戴眼镜的人数。 2、把下面的小数化成百分数。
0.85 0.09 0.52 0.6
复习旧知
检查学生学习情况，为后面学习铺垫。
从生活实际出发，使学生认识到眼睛的重要性。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
2、 你会化吗？试一试。
板书：114÷400=0.285=28.5%
180÷452≈0.398=39.8%
4、从计算的百分数中，你发现了什么问题？
（二）求超过100%的百分数
多媒体出示：某中学春季计划植树250棵，实际植树295棵。实际植树棵树是计划植树百分之几？
重点说一说1.18怎样化成百分数？
（三）百分数和小数的互化
把0.25、 1.4 0.123化成百分数。
（2）教师提问：小数化成百分数分几步进行？
0.25怎样化成百分数？ 1、学生了解统计表中的数学信息和要解决的问题。
3、组内交流化的方法，再向全班汇报。
使学生了解随着年级的增长戴眼镜的人数也在增加的事实，启发学生思考造成这种现象的原因，引起学生对保护眼睛重要性的认识
1、学生自主探究，说一说了解到哪些数据信息。
2、小组讨论，求实际植树是计划的百分之几，怎样列式？ 295÷250=1.18=（ ）%
1）小组讨论转化的方法
交流、展示既使学生获得成功的体验，更是学生互相学习，进一步掌握知识的过程。
给学生创造利用已有知识、独立思考、自主建构知识的空间。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
（5）总结把小数化成百分数的规律。
小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢？
把2.7％ 124％ 0.4％化成小数。
（4）总结把百分数化成小数的规律。
小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
（5）口答：把下面百分数化成小数：
60％ 12.5％ 120％
（6）小结百分数与小数互化的方法。
小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位五、课堂总结：这节课，我们学习了什么？百分数和小数怎样互化？
五、课堂总结：这节课，我们学习了什么？百分数和小数怎样互化？ （3）学生独立将1.4、0.123化成百分数。
（4）做一做：把下面各小数化成百分数。
0.38、 1.05、 0.055、 3
（6）口答：把下列各数化成百分数。
0.35 0.07 1.3 2.245
（1）小组讨论转化的方法 。
（2）学生试做，老师巡视指导。
（3）集体订正。
帮助学生掌握知识。
作 业 设 计
填空：
2、把小数化成百分数，只要把（ ）向（ ）移动（ ），同时在后面添上（ ）；
把百分数化成小数，只要 （ ）去掉，同时把 （ ）向（ ）移动（ ）。
3、0.005= （ ）%； 1.2=（ ） %； 3=（ ） %
4、实际投资比计划节约15%，这个百分数是以（ ）为100%，实际投资相当于计划的（? ）%。
5、2.3化成用1%作单位的数是（ ）。
二、把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。
（1）2.1 0.515 0.51 0.069 1.54
（2）27 % 135 % 6 % 13.2% 280%
教 学 反 思
本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知。这节课的内容难度不大，在考虑教学策略的时候，我把重点放在让学生利用已有的知识自己思考怎样互化，再归纳出互化的方法。采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活，达成了教学目标，完成了教学任务。 本节课的内容难度不大，在考虑教学策略的时候，我把重点放在学生自主发现方法，完成知识的迁移，同时利用习题锻炼学生的倾听能力和提高学生的百分数和小数互化的熟练程度。练习方法的多样化激发了学生的兴趣，让学生学起来倍感轻松。但通过教学,学生主要出错出现在这几种情况: 1、在小数化成百分数，当末尾需要添0时，有忘记的现象。2、当百分数化成小数，为数不够需要添0时，也有忘记现象，还须加强训练。