中小学教育资源及组卷应用平台
第五课时教案
姓
名
学
学
校
学
科
英
语
联系电话及邮箱
年
级
六年级
教科书版本及章节
人教版六下第一单元
学习领域/模块
Unit
one
How
Tall
Are
You?
课时教学设计
第五课时
课题
B
Read
and
write
课型
新授课?
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
1.教学内容分析
本课时的教材内容是-篇童话故事，让学生围绕着little
duck和
Old
Tree对影子问题的讨论，进-步巩固形容词比较级的用法。本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前几个课时是一个阶梯式的提高。
2.学习者分析
学生们已经学习了形容词比较级的基本用法和变化规则，但是并没有完全掌握其用法，如和“than”地配合造句，原级和比较级的使用区别等。并且，学生对be+Ving的运用有些遗忘。这些都将在本课再次呈现和加强。
学习目标确定
让学生能够正确听、说、认读单词，如:
countryside，
lower,shadow,
smarter,
become;
根据上下文猜出短语go
down的意思。
2.让学生能够听懂、读懂并内化Read
and
write的内容，并能够通过阅读回答问题。
3.让学生能够掌握良好的阅读策略，并能够提高自主学习的能力。
4.让学生能够在学习的过程中增强与他人合作交往的能力，培养学生勇于探究、追求真理的精神。
4.学习重难点
重点:让学生能够听懂、读懂并内化Read
and
write的内容，并掌握基本的阅读策略，并完成相应的练习。
难点:能够提高阅读技巧，并进行大胆思考，能够讨论出太阳和影子之间存在的联系。
5.学习评价设计
老师可根据本班实际情况用小组竞赛法，让评价贯穿整个课堂，在课程结束时，评出获胜者，并给予适当、可见的学习方面的小奖励。
6.学习活动设计
环节一：Warming-up
教师活动
学生活动
教师活动
1
Let’s
look
and
listen
a
song
“Spring
Is
coming”
Show
the
pictures
of
spring,and
think
“What
will
happen?”
学生活动
1
(1)Listen
and
learn
to
sing
together.
Look
at
the
picture
of
spring.
Spring
is
coming.
The
sky
is
__.
The
sun
is
____.The
weather
is___.
The
river
is___.The
grass
is____-.
The
trees
are____.The
flowers
are_____.
）
活动意图说明：利用悠扬的歌曲引入本故事的背景spring，并呈现歌词和图片，引导学生观察春天的变化，对比之前，强化形容词比较级的用法和变形。
环节二：Presentation
教师活动
2
Free
talk.
Do
you
like
spring?
What
can
we
do
?
Yes,
we
can
also
go
on
a
trip.
Pre-reading：
Wu
Yifan
and
his
family
are
going
on
a
trip
to
the
countryside.
Wu
Yifan
has
a
story
to
tell
Robin.
引导学生理解countryside。
Quick
reading:
What
is
the
story
about?
Who
are
the
characters?
初读课文，找到文中的新词并画出。完成9页Read
and
circle的练习。
Careful
reading.用方框标出文章中的形容词比较级，用圆圈圈出文章中的动词第三人称单数形式。
Check
the
answers。
有感情阅读，引导学生理解故事。
再读故事，回答问题
What
is
Little
Duck
doing?
Are
the
Old
Tree
and
the
Duck’s
friends?
What's
Little
Duck's
question?
What's
the
Old
Tre'e
answer?
学生活动
2
1、学生思考和回答
We
can
go
on
a
picnic.
理解故事背景和学习countryside。
快速浏览，找出故事主角。并完成choose
a
title.
划出新词，结合课后单词释义理解故事完成Read
and
circle的练习。
学生用方框标出文章中的形容词比较级，用圆圈圈出文章中的动词第三人称单数形式。并试着理解该形式存在的理由。
听故事，尝试跟读和翻译句子。
自己阅读，思考问题。
活动意图说明：1、激活学生原有的知识体系（五年级学习的四季），渲染英语课堂氛围的同时也为后续的阅读做铺垫。设法缓解阅读困难，激发学生探索文本的欲望，尽快进入文本。2、通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key
words。
也就是这一环节是在学生听读之后，能够迅速抓住故事的主人公，也就是基本要素:人物。用一个开放性的问题What
will
happen
to
them？Do
you
want
to
know激起学生的阅读欲望，这时让孩子们去读故事就水到渠成了。3、设让学生带着简单的问题，默读全文，快速感知文本，读完材料，给予学生自信，这是六年级英语阅读的目的。
环节三：Consolidation
教师活动
3
播放阅读音频，引导学生跟读。
Finish
the
dialogue.
Mind-map
summary.
Think
and
discuss.
写作练笔。
学生活动
3
诵读课文，积累语言。品读短文，融会贯通。
补全第9页对话。
引导学生用英文或中文来总结故事。
小组讨论3个问题。
I'm
getting____
and
____
because
___.
活动意图说明
完成课后题，使阅读再次升华到-个高度，了解太阳和影子之间存在的联系，从而达到各学科知识的融合。
7.板书设计
Unit
1
How
tall
are
you?
Part
B
B
Read
and
write
Little
Duck’s
shadow
the
sun
8.作业与拓展学习设计
（1）
听录音熟练朗诵对话课文。
(2)What
do
you
learn
from
the
story?
It's
a
natural
phenomenon.自然现象
（3）完成长江全能学案中的相关习题。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:
PPT、词卡、图片
10.教学反思与改进中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
第三课时
课题
B
Let’s
learn
&
Match
and
say
课型
新授课□
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
1.教学内容分析
本部分学习的是形容词的比较级形式：smaller，bigger,
thinner,
heavier,
stronger。教材通过孩子们郊游的场景呈现了单词比较级的词形和意义。
2.学习者分析
学生已学过一些形容词的比较级，已经初步了解了比较级的词形变化，教师帮助学生在情景中理解更多形容词比较级的用法，并引导学生观察、发现新的形容词比较级的变化规律，对少部分学生有难度。
3.学习目标确定
认知目标：能够听、说、读、写五个形容词的比较级：bigger,
smaller,
thinner,
heavier,
stronger；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i
，再加-er.
能力目标：能够正确运用本课时的四会单词描述人物的外貌特点.
情感目标：教育学生之间要互帮互助
.
4.学习重难点
教学重点：能够听、说、读、写bigger,
smaller,
thinner,
heavier,
stronger。
教学难点：thinner中th发音较难；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i
，再加-er.。
5.学习评价设计
老师可根据本班实际情况用小组竞赛法、男生PK女生等，让评价贯穿整个课堂，在课程结束时，评出获胜者，并给予适当、可见的学习方面的小奖励。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：Warm-up
教师活动
1
(1)
师生相互问候。
（2）教师用A部分所学重点句型How
old/tall
are
you?问一些学生,并板书此句型。
学生活动
1
（1）问候。
（2）学生回答，并对自己的年龄，身高与同学或家人作比较。
活动意图说明：复习旧句型，并为后面引出How
heavy
are
you?
做句型铺垫。
环节二：Presentation
教师活动
2
学习Let’s
learn
教师问How
heavy
are
you?并板书此句在How
old/tall
are
you?
下面，引起学生注意并引导学生做比较，同时在PPT上呈现体重称。
教师用英语说自己的体重并板书。
教师问一些学生How
heavy
are
you?并对学生的身高作比较：
...is
heavier
than
...
(4)播放Let’s
learn
录音。并提出两个问题：How
heavy
is
Jim?
Who
is
heavier,
Jim
or
John?
（5）教师板书heavier、thinner。
（6）教师利用B?Let's?learn板块的插图，提问学生Who?are?they?
教师引导学生观察吴一凡和Mike,教师提问学生：What?are?they?looking?at?
Whose
feet
are
bigger?
引出bigger和smaller，并板书。
（7）教师继续请学生观察图片并提问：Look?at?Sarah?and?Zhang?Peng.Who?is?stronger?
(8)教师引导学生观察单词比较级的变化。
学生活动
2
(1)学生观察并比较，尝试理解How
heavy
are
you?
的句子意思。
(2)学生跟读模仿体重的表达方法,然后用英语说出自己的身高。
(3)学生跟读模仿说比较身高的句子,然后和同学之间作比较。
(4)学生听录音并回答问题。学生听音跟读，两人一组模仿读对话。
(5)学生用heavier，thinner对Jim
和John作比较。
（6）学生回答。
（6）学生观察并尝试读出这两个单词，并根据前面学过的句子尝试用bigger\smaller说出Wu
Yifan的脚和Mike的脚作比较的句子。
（7）学生回答。
（8）学生小组讨论总结规律。
活动意图说明：学生在一个真实的情景中学习运用比较身高、体重的句子。因为是新年伊始，学生的年龄、身高、体重都发生了变化，容易激发学生兴趣，让学生在不知不觉中练习了重难点句型。
环节三：Consolidation
教师活动
3
请学生看书本第7面Match
and
say.
学生活动
3
学生观察书本并连线，然后说一说。
活动意图说明
通过活动总结运用所学新句型
7.板书设计
Unit
1
How
tall
are
you?
heavy
heavier
How
old
are
you?
thin
thinner
How
tall
are
you?
big
bigger
How
heavy
are
you?
strong
stronger
I’m
...kilograms.
small
smaller
8.作业与拓展学习设计
（1）听录音并背诵对话、默写单词。
（2）完成长江全能学案中的相关习题。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:
PPT、词卡
10.教学反思与改进中小学教育资源及组卷应用平台
2021年春英语六年级下册教学设计
基本信息
姓
名
学
学
校
学
科
英
语
联系电话及邮箱
年
级
六年级
教科书版本及章节
人教版六下第一单元
学习领域/模块
How
Tall
Are
You
单元教学设计
单元学习主题
How
tall
are
you？
1.单元教学设计说明
本单元是人教版小学英语教科书六年级下册第一单元。本单元的教学重点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级和最高级，并能熟练地将其运用于实际生活中，询问身边人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。本单元的新授词汇都巧妙地融入到新句型中，这样能够使学生在真实的英语语言环境中更好地感知、体验和操练新单词和新句型。六年级学生在生活中对询问和描述他人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸的交际话题并不陌生，而本单元的重中之重是运用形容词的比较级来回答。主要句型包括：How?tall?are?you?
I'm...metres.I'm?the?tallest.How?tall?is?it??It's
taller.?.?.?How?heavy?are?you??I'm...kilograms.?What?size?are?your
shoes??My?shoes?are?size.?.?.?在教学中，教师可以多让学生用新句型造句，用大量的情境对话操练来强化所学，以帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养其综合语言运用能力。
2.单元学习目标与重难点1.知识目标
（1)能够听、说、读、写单词?younger,older,taller,shorter,longer,thinner,
heavier,?bigger,smaller,stronger.
（2)掌握本单元形容词变比较级和最高级的三种常见方法：直接加－er/-est;以辅音字母加y结尾的词，把y变成i,再加－er／－est;以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾字母再加－er/-est.
(3)通过对话学习能够掌握主要句型：How?tall?are?you?
I'm...metres.
?I'm?the?tallest.?I'm?taller?than...?How?tall?is?it??It's
taller?than...
?How?heavy?are?you??I'm...kilograms.?What?size?are
your?shoes??My?shoes?are?size...
（4)学会唱一首英文歌曲“My?small?cat”。
2.能力目标
能通过形式多样的交际活动内化课文语言，并能运用英语询问和简单介绍身边人的身高、年龄、重量或事物的长度及尺寸，并培养和发展良好的语言交际能力。
3.情感态度目标
通过本课学习，能进一步激发学生学习英语的热情，使其形成更加稳固的学习兴趣；同时增强与他人的交往能力。
4.文化意识目标
通过本单元的学习，能学会用英语思考，并增强用英语与他人进行沟通的能力。
3.单元整体教学思路第一课时：A
Let’s
learn
&
Do
a
survey
and
report第二课时：A
Let’s
try
&
Let’s
talk第三课时：B
Let’s
learn
,
Match
and
say第四课时：B
Let’s
try
&
Let’s
talk第五课时：B
Read
and
write
第六课时：B
Let’s
check
&
Let’s
wrap
it
up
课时教学设计
第一课时
课题
A
Let’s
learn
&
Do
a
survey
and
report
课型
新授课□
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
1.教学内容分析本部分学习的是形容词的比较级形式：younger,older,taller,shorter,longer等。教材通过孩子们对比身高、年龄等情景呈现了单词比较级的词形和意义。
2.学习者分析六年级学生已学过一些描述人或动物外貌的形容词，教师帮助学生在情景中理解形容词比较级的用法，难度不大，话题贴近学生生活，容易引起学生兴趣。
3.学习目标确定1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger
、shorter，than单词，发音准确。2、能听懂问句：how
tall
are
you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m
taller,
you’re
taller
than
me。3、能够运用新学的内容完成
“Do
a
survey
and
report”任务.
4.学习重难点教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger
、shorter单词，发音准确。教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。
5.学习评价设计老师可根据本班实际情况用小组竞赛法、男生PK女生等，让评价贯穿整个课堂，在课程结束时，评出获胜者，并给予适当、可见的学习方面的小奖励。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
教师活动
1
(1)1.
教师播放歌曲动画Happy
New
Year，随着新年的到来，教师问一些学生：How
old
are
you?并板书此句型。
学生活动
1（1）Ss
listen
and
sing.（2）学生回答。
活动意图说明：新年里学生的年龄发生了变化，容易引起学生兴趣，并为后面引出How
tall
are
you?
做句型铺垫。
环节二：Presentation
教师活动
2
学习Let’s
learn学生回答后，用younger,
older
对学生的年龄做比较:...is
older\younger
than
...教师问How
tall
are
you?并板书此句在How
old
are
you?
下面，引起学生注意并引导学生做比较。教师用英语说自己的身高。(4)教师对学生的身高作比较：...is
taller\shorter
than
...(5)播放Let’s
learn
录音。并提出两个问题：How
tall
is
John?Who
is
taller,
Zhang
Peng
or
John?
（6）教师板书longer、shorter。
学生活动
2(1)
学生学说新词older、younger并在真实情景中理解句子。(2)学生观察并比较，尝试理解How
tall
are
you?
的句子意思。(3)学生跟读模仿，然后用英语说出自己的身高。
(4)学生跟读模仿说比较身高的句子。(5)学生听录音并回答问题。学生听音跟读，两人一组模仿读对话。
（6）学生观察并尝试读出这两个单词，并根据前面学过的句子尝试用longer\shorter说出新的作比较的句子。
活动意图说明：学生在一个真实的情景中学习运用比较身高、体重的句子。因为是新年伊始，学生的年龄、身高都发生了变化，容易激发学生兴趣，让学生在不知不觉中练习了重难点句型。
环节三：Consolidation
教师活动
3请学生看书本第5面Do
a
survey
and
report.
学生活动
3学生观察书本并模仿做调查活动并作报告。
活动意图说明
通过活动总结运用所学新句型
7.板书设计
Unit
1
How
tall
are
you?
taller
shorter
How
old
are
you?
younger
older
I’m
...
years
old.
shorter
longer
How
tall
are
you?...
is\am
...than
...
I’m
...
metres
8.作业与拓展学习设计
（1）听录音并背诵对话、默写单词。（2）完成长江全能学案中的相关习题。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:
PPT、词卡
10.教学反思与改进中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
第二课时
课题
A
Let’s
try
Let’s
talk
课型
新授课□
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
1.教学内容分析
本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时，本节课主要通过参观恐龙博物馆的情景练习使用句型How
tall
is
it?
It’s
......How
tall
are
you?
I’m......I’m
taller
than......
本课时的重点是能在情景中灵活运用句型How
tall
is
it?
It’s
......How
tall
are
you?
I’m......I’m
taller
than......谈论身高并进行比较。
本课时包括Let’s
try
和
Let’s
talk
两个版块。Let’s
try是听力训练，通过学生们在博物馆的谈话呈现新句型：It’s
taller.Let’s
talk呈现的是Mike和张鹏在博物馆里谈论恐龙的情景，让学生感知句型How
tall
is
it?
It’s
......How
tall
are
you?
I’m......I’m
taller
than......
2.学习者分析
学生在第一课时已经学习了形容词比较级的词汇和句型How
tall
are
you?I’m......You’re
older
than
me。等句型，本节课在情景中进一步拓展运用句型，达到熟练。
学生在三年级上册也学习了How
old
are
you?句型，可以对比学习本节课的句型，并且运用三、四年级学习的描述人的外貌特征的形容词，如：fat,thin,tall,short,long,small,big,strong，能够为本节课的学习提供帮助。
3.学习目标确定
（1）学生能够读懂听力题目要求，学会预测要听的重点内容；运用基本的听力技巧完成主旨题和细节题的检测；能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。
（2）学生能够听、说、读、
写并在情景中恰当运用句型How
tall
is
it?
It’s
....
How
tall
are
you?
I’m
....
It’s/I’m
...
than
....
比较人或动物的外貌特征。
（3）学生能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演;能够在语境中理解生词hall,
metre,
than,
both及dinosaur的意思，并能正确发音。
（4）学生能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动。
4.学习重点难点
1）重点
（1）学生能够听、说、读、
写并在情景中恰当运用句型How
tall
is
it?
It’s
....
How
tall
are
you?
I’m
....
It’s/I’m
...
than
....
比较人或动物的外貌特征。
（2）学生能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演.
（3）学生能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动。
2）难点
（1）学生能够读懂听力题目要求，学会预测要听的重点内容；运用基本的听力技巧完成主旨题和细节题的检测；能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。
（2）学生能够在语境中理解生词hall,
metre,
than,
both及dinosaur的意思，并能正确发音。
（3）学生能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动。
学习评价设计
通过对话学习与训练，鼓励学生根据生活实际编制对话，小组评价加分。
6.学习活动设计
环节一：Warm-up
教师活动
学生活动
教师活动
1
PPT利用图片对比复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big,strong.
复习形容词比较级：younger,older,taller,shorter,longer.
学生活动
1
复习形容词；
复习形容词比较级：
活动意图说明：帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇。
环节二：Lead-in
教师活动
学生活动
教师活动
2
播放Main
Scene动画，提问：
Q1：Where
are
the
children?
Q2:What
can
you
see
in
the
museum?
学生活动
2
观看Main
Scene,回答问题，进入本单元情境：Visit
The
dinosaur
museum.
活动意图说明：引入本节课的话题：Visit
the
dinasour
museum.
环节三：Presentation
教师活动
学生活动
教师活动
3
Let’s
try
引导学生读题目，预测听力内容。
播放听力材料。
再次播放听力材料，请学生核对答案。
PPT出示听力材料，引导学生找到关键句子。
Let’s
talk
出示课本图片，提问：Who
are
they?
What
are
they
talking
about?
播放Let’s
talk动画，提出问题：
Q1：How
tall
is
the
tallest
dinosaur?
Q2:
How
tall
is
Zhang
Peng?
Q3:
Who
is
taller,Zhang
Peng
or
the
small
dinosaur?
请生自己读对话，划出不会读和不懂的地方。
PPT图示讲解核心句型和难点句型：
That’s
the
tallest
dinosaur
in
this
hall.
How
tall
is
it?
Maybe
4
metres.
It’s
taller
than
both
of
us
together.
There
are
more
dinosaurs
over
there!
I’m
taller
than
this
one.
How
tall
are
you?
I’m
1.65
metres.
(5）PPT播放录音，请生跟读。
学生活动
3
1.Let’s
try
（1）读题目，预测听力内容。
（2）听音，完成练习。
（3）再次听音，核对答案。
（4）阅读听力材料，找到关键句子，核对答案。
2.Let’s
talk
（1）观看图片，回答问题。
（2）观看动画，回答问题。
自读对话，划出不会读和不懂的地方，自己理解。
跟随教师学习句型，理解对话。
跟读对话。
活动意图说明：1.
通过听力练习，提高学生听力能力，并引入Let’s
talk
的内容。2.通过学习对话，理解核心句型，为后边的活动做好铺垫。
环节四：Practice
教师活动
学生活动
教师活动
4
请学生两人一组练习读对话，互相教读。
请小组长检查每人读的情况，进一步指导。
布置小组活动任务：调查小组成员的年龄和身高，并总结比较。（给出模板）
学生活动
4
1.两人一组练习读对话，互相教读。
2.小组长检查每人读的情况，进一步指导。
3.小组活动：调查小组成员的年龄和身高，并总结比较。
活动意图说明：培养学生综合运用语言的能力，锻炼学生的思维能力。
7.板书设计
Unit
1
How
tall
are
you?
A
Let’s
talk
How
tall
are
you?
How
tall
is
it?
I’m
...metres.
It
is
...
metres.
I’m
taller
than...
It’s
taller
than...
作业与拓展学习设计
听读Let’s
talk,背诵；
（2）调查家人的身高和年龄并做出比较。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
多媒体课件。
10.教学反思与改进中小学教育资源及组卷应用平台
第四课时教案
姓
名
学
学
校
学
科
英
语
联系电话及邮箱
年
级
六年级
教科书版本及章节
人教版六下第一单元
学习领域/模块
Unit
one
How
Tall
Are
You?
课时教学设计
第四课时
课题
B
Let’s
try
&
Let’s
talk
课型
新授课?
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
1.教学内容分析
本课的整体思路是比较人的体重以及鞋码，通过Wu
Yifan
和
Mike
在鞋店试穿鞋子的情景，让学生感知主要句型:What
size
are
your
shoes?
Your
feet
are
bigger
than
mine.
How
heavy
are
you?
I'm
...kilograms的语义及语用情景.
2.学习者分析
学生们已经学习了比较级的基本用法和规则变化，大部分的同学都能问答“你有多高？”。但也有部分基础不好的同学不能流利地交流。
学习目标确定
1.能够正确听、说、认读、拼写单词，如:kilogram,
heavier.
2.能够掌握本单元形容词变形的第二种方法:以辅音字母加-y结尾的词,把字母y变成i,再加er.
3.能够正确听、说、朗读与使用以下英文表达：如What
size
are
your
shoes?
My
shoes
are
size
...
Your
feet
are
bigger
than
mine.
How
heavy
are
you?
I’m
...kilograms.
You
are
heavier/thinner
than
me.
能够听懂、会说、会表演
Let's
talk
的内容,并在真实场景中运用。
能用英语和他人交流，培养乐于与人交往的性格，并真诚对待每一个朋友。
4.学习重难点
重点:听懂Let’s
try,
流利朗读Let’s
talk,
掌握3个重点句子。
难点：能够掌握本单元形容词比较级的第二种方法。并能够在真实语境中运用。
5.学习评价设计
老师可根据本班实际情况用小组竞赛法、男生PK女生等，让评价贯穿整个课堂，在课程结束时，评出获胜者，并给予适当、可见的学习方面的小奖励。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
教师活动
1
（1）Let’s
chant
and
guess
Who
is
the
taller/shorter?
Quick
eyes
and
big
voice.
学生活动
1
Ss
分小组chant,然后思考抢答。
Wu
Yifan
is
1.64
m.
Mike
is
1.54
m.
（2）学生看图片快速反应大声说出已学单词。
）
活动意图说明：利用和节奏感强的chant复习比较级的相关词汇，并训练学生对数字的表达，让学生能够敢于开口。
环节二：Presentation
教师活动
2
Let's
try
以Mike和Wu
Yifan的对话引出本课背景。
Look
and
predict:呈现图片。
Read
、
guess
and
discuss对课本的文本进行挖空，引导学生利用图片和上下文补全。
Listen
and
check通过播放文本录音。
Try
to
write或Choose
and
write。
6、
Watch
and
check.
7.
Listen
and
imitate.指引学生按照正确的意群及语音、语调朗读对话。分角色配音、齐读。
8、Ask
the
students
to
read
the
dialogue
4
times.
Q1
:What
size
is
Mike’s
shoes?
Q2:
What
size
is
Wu
Yifan’s
shoes?
Q3:
How
heavy
is
Mike?
Q4:
How
heavy
is
Yifan?
学生活动
2
1、学生通过Listen
and
circle对本课核心句型进行预热。
2、学生看图，预测Who
are
they?
Where
are
they?
What
are
they
doing?
3、学生对挖空的文本进行独立思烤后小组讨论。
4、学生边听边检测所猜测的答案是否正确。
5、学生尝试独立书写挖空的文本句子。基础相对薄弱的学生，可以降低难度，提供句子，供其选择。
6、学生认真观看动画，对照检测自己书写的句子是否正确。
7、学生按照正确的意群及语音、语调朗读对话。分角色配音、齐读。
8、
read
the
dialogue
4
times
and
understand
the
key
sentences.
What
size
are
your
shoes?
Your
feet
are
bigger
than
mine.
My
shoes
are
size
37.
学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
活动意图说明：学生通过听力练习获得Let’s
talk
板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。教师呈现对话场景，引导学生读图，理解语境，激发学生的学习兴趣，培养学生的读图能力。让学生根据上下文以及插图，独自思考挖空句的内容，培养学
生的发散思维，让学生对课本核心语言进行进-步的思考和运用。
环节三：Consolidation
教师活动
3
Good
to
know.利用PPT向学生介绍中美两国鞋子尺码的不同。
Make
a
new
dialogue.
Work
with
your
partner,
first
do
a
survey.
How
heavy
are
you?
What
size
are
your
shoes?
Then
go
shopping
for
shoes.
Summing
up
and
Homework.
Words:heavier,kilogram
Sentences:
What
size
are
your
shoes?
My
shoes
are
size....
Your
feet
are
bigger
than
mine.
How
heavy
are
you
?
I’m
...kilograms.
You
are
heavier/thinner
than
me.
学生活动
3
学生观察书尺码表了解中美鞋码的差异，知道自己的鞋码两种说法。
学生利用已学，两人合作先做调查，再创编新对话，在班上展示。
Work
with
your
partner,
first
do
a
survey.
How
heavy
are
you?
What
size
are
your
shoes?
Then
go
shopping
for
shoes.
3
Homework
听录音背诵对话。
记笔记并翻译。
活动意图说明
让学生了解常见的中西方鞋码标注法。让学生在对文本对话比较熟悉的基础上，不提供任何支架语言，让学生用自己的语言进行文本的再创构，这不仅能够激发学生的英语兴趣，也能让学生对核心语言进行内化，促使学生综合运用所学语言，同时让学生的思维能够得到散发与拓展。
7.板书设计
Unit
1
How
tall
are
you?
Part
B
Let’s
talk
heavier
(以辅音字母加-y结尾的词,把字母y变成i,再加er）
kilogram
(可数，=kilo=kilogramme)
What
size
are
your
shoes?
How
heavy
are
you
?
My
shoes
are
size....I’m
...kilograms.
Your
feet
are
bigger
than
mine.
You
are
heavier/thinner
than
me.
8.作业与拓展学习设计
（1）
听录音背诵对话。
(2)记笔记并翻译。
（3）完成长江全能学案中的相关习题。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:
PPT、词卡
10.教学反思与改进
