中小学教育资源及组卷应用平台
2021年春英语六年级下册教学设计
基本信息
姓
名
学
学
校
学
科
英
语
联系电话及邮箱
年
级
六年级
教科书版本及章节
人教版六下第三单元
学习领域/模块
Where
did
you
go?
单元教学设计
单元学习主题
Where
did
you
go?
1.单元教学设计说明
本单元继续学习用一般过去时谈论和描述人物在过去去过的地点，交通方式及做过的事情，重点句型是：Where
di
you
go?
Did
you
...?
Yes,
we
did./No,
we
didn’t.How
did
you
go
there?本单元涉及的动词短语都是不规则变化，需要让学生积累。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
2.单元学习目标与重难点
知识与能力目标
句型：
能够听说读写句型Where?did?you?go？Did?you...？Yes,we?did。No,?we?didn't.?How?did?you?go?there？
能够在情景中恰当运用句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具.
能够在图片和文字的支持下完成填写表格和完成句子等活动。
能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
词汇：
能够听说读写词组：rode
a
house,rode
a
bike,went
camping，went?fishing,hurt?my?foot，took?pictures,went?swimming,ate
fresh?food,brought?gifts.
能够正确使用上述词组，谈论和描述人物在过去做的事情。
情感态度、文化意识、学习策略目标
了解新疆的风土人情，如天山，新疆葡萄，羊肉串，骑马等。
建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对可以相互转换，因此要以乐观的心态面对生活。
能够通过看图捕捉关键信息，并能根据相关提示完成听前预测。
单元重难点
重点：
能够听说读写句型Where?did?you?go？Did?you...？Yes,we?did。No,?we?didn't.?How?did?you?go?there？
能够在情景中恰当运用句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具.
能够听所读写词组rode
a
horse
、rode
a
bike、went
camping、hurt
my
foot
、went
fishing、took
pictures、ate
fresh
food、bought
gifts、went
swimming.并正确使用上述词组，谈论和描述人物在过去做的事情。
难点：
不规则动词过去式rode,went,hurt,ate,took,bought.
能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
3.单元整体教学思路
Section
A
Let’s
learn
&
Listen、answer
and
write
Section
A
Let's
talk
Section
B
Let’s
learn
Section
B
Let’s
talk
Section
B
Read
and
write
Section
C
Let’s
check
&
Story
time
课时教学设计
第一课时
课题
A
Let’s
learn
&
Listen、answer
and
write
课型
新授课?
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
1.教学内容分析
本部分教材通过John
五一期间博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode
a
horse,rode
a
bike,
went
camping,
hurt
my
foot,
went
fishing,使学生能直观的了解词组的形式和意义。然后通过Zhang
Peng和John的对话来呈现句型Where
did
you
go
last
Saturday?I
went
to
a
forest
park.
2.学习者分析
学生在第二单元已经学习了一般过去时的基本句型和部分短语，本单元继续学习更多不规则变化的动词短语，对学生来说，难点在于不规则变化的动词短语，因此在教学中需要强调词形，注重积累。
3.学习目标确定
1.学生能够听说读写词组：rode
a
house,rode
a
bike,went
camping，went?fishing,hurt?my?foot，took?pictures,went?swimming,ate
fresh?food,brought?gifts.
2.学生能够听说读写句型Where?did?you?go？I
went
to......并且在情景中恰当运用句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里。
3.学生能完成听力、书写活动。
4.学习重难点
重点：
1.学生能够听说读写词组：rode
a
house,rode
a
bike,went
camping，went?fishing,hurt?my?foot，took?pictures,went?swimming,ate
fresh?food,brought?gifts.
2.学生能在情境中恰当运用核心句型及上述短语谈论周末或假日活动。
教学难点：
动词过去式rode，went,hurt的书写。
5.学习评价设计
老师可根据本班实际情况用小组竞赛法、男生PK女生等，让评价贯穿整个课堂，在课程结束时，评出获胜者，并给予适当、可见的学习方面的小奖励。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：Warm-up
教师活动
1
Greeting.
Play
a
game.
Free-talk:What
did
you
do...?
学生活动
1
Greeting.
Read
the
words
and
phrases.
Pair
talk.
活动意图说明：复习一般过去时的基本句型和短语。
环节二：Presentation
教师活动
2
1.播放Main
scene动画，设置情景：John的腿受伤论文，张鹏要去看望他。
2.通过John和张鹏讨论John的微博图片呈现句型和短语。同时讲解动词原形，并板书句型和短语。
3.播放A
Let’s
learn
部分动画，请学生跟读。
学生活动
2
观看动画，进入情景。
学习短语和句型。
跟读A
Let’s
learn
部分。
活动意图说明：通过创设情景，让学生在真实的语境中学习短语和句型，达到语用目的。
环节三：Consolidation
教师活动
3
请学生小组内读短语和课本对话，组长检查。
PPT出示模板，请学生两人一组替换关键词创编对话。
播放Listen,answer
and
write.录音，请学生完成。
学生活动
3
小组活动：读短语和书本对话。
Pair
work:
完成听力任务。
活动意图说明；通过小组合作学习，巩固短语和句子。通过Pair
work创编对话，练习使用句型。通过听力练习，检测学习效果。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
（1）听录音并背诵对话、默写单词。
（2）完成长江全能学案中的相关习题。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:
PPT、词卡
10.教学反思与改进中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
第二课时
A
Let’s
try,
Let’s
talk
新授课
章/单元复习课
专题复习课
习题/试卷讲评课
学科实践活动课
其他
1、教学内容分析
本课时是人教版六年级下册第三单元的第二课时，本节课主要通过谈论劳动节出游的照片情景练习使用句型Where
did
you
go?
Did
you
go
to...?展开学习。
2、学习者分析
学生在第一课时已经学习了过去时的短语词汇和句型Where
did
you
go？等，本节课在情景中进一步拓展运用句型，达到熟练。
3.单元学习目标与重难点
学习目标：
(1）学生能够运用基本的听力技巧完成Let’s
try
中的听力练习。
（2）学生能够听、说、读、写核心句子：What
happened
?Where
did
you
go
?
Did
you
go
to
Turpan
?
Yes,
we
did.
（3）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够在语境中理解生词fell
off,Labour
Day,mule,Turpan,could,till的意思。
（4)学生能够在情景中恰当运用Where
引导的一般过去时的特殊疑问句。
（5）学生能够了解新疆的风土人情，懂得与他人分享旅行中的经历。
重点：
(1）学生能够运用基本的听力技巧完成Let’s
try
中的听力练习。
（2）学生能够听、说、读、写核心句子：What
happened
?Where
did
you
go
?
Did
you
go
to
Turpan
?
Yes,
we
did.
（3)学生能够在情景中恰当运用Where和What
引导的一般过去时的特殊疑问句。
难点：
（1)学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够在语境中理解生词fell
off,Labour
Day,mule,Turpan,could,till的意思。
(2)灵活运用“Where
did
you
go？”
“What
did
you
do？”谈论去过的地方和做过的事情。
4.学习评价设计
回答对话后的问题；是否能熟练分角色读对话；是否能自己创设情景编对话。
5.学习活动设计
环节一：Warm-up
&
Revision
教师活动
1.Daily
oral
practice
Good
morning!
Glad
to
meet
you.
How
are
you?
Last
weekend,
I
did
many
things.
Can
you
guess
and
say
what
I
did.
Now
let’s
play
a
game.
2.Look
and
say
教师做watched
TV,
washed
the
clothes,
cleaned
the
room,
played
football,
read
a
book,
slept,
had
a
cold（rode
a
horse,
rode
a
bike,
went
camping,
went
fishing,
hurt
my
foot）等动作，学生运用Unit
2所学说出对应的英文（注意用过去式），对于括号里的内容，用中文答出即可。学生比比谁反应快。
3.Let’s
sing学生活动
1.Ss:
Good
morning,
teacher.
Ss:
glad
to
see
you,
too.
2.Maybe
you
watched
TV,went
camping….
3.Sing
the
song.环节二：
Lead
-in教师活动
Let’s
try
读题目，指导学生进行听前预测和听力技巧。
播放录音，请学生完成任务。:]
3.再次播放录音，出示原文，检查答案。学生活动
学习听力技巧。进行听前预测。
听录音，完成任务。
再次听录音，看原文，检查答案。
活动意图说明帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇。
环节三：Presentation
&
Practice教师活动
1.运用书本图片创设情景，并学习对话前半段。
2.播放Let’s
talk后半段录音，请学生回答问题：
Where
did
John
go/over
his
holiday?（讲解后板书句型）
3.请学生自读对话，回答问题：
Q1:
What
did
John
do
?
Q2:What
does
the
horse
look
like?
Q3:
Did
they
eat
grapes
?
Q4：Did
they
go
to
Turpan?
请学生回答问题，找出原文对应句子。讲解难点：Labour
Day
holiday,mule,couldn’t
,till.
播放动画，请学生跟读。
请学生填空，补全课本对话。
请学生填空，完成复述。
PPT出示模板，请学生完成小短文My
holiday.学生活动
1.进入课本对话情景。
2.听录音，回答问题。
自读对话，完成任务。
学习句型和难点单词，理解对话。
跟读对话。
补全对话。
根据模板，完成复述。
根据模板，完成小短文。活动意图说明
通过任务驱动，学习对话及核心句型。
6.板书设计
John’s
Labour
Day
holiday
Why
did
he
stay
at
nome?
Where
did
he
go
?
What
did
he
do
?
7.作业与拓展学习设计
1.听读
let’s
talk十分钟并背诵。
2.完成长江作业相应练习。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
PPT,图片
9.教学反思与改进中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
第三课时
B
Let’s
learn
&
Look
and
say
新授课□
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课
其他
1.教学内容分析
本部分学习的是动词过去式的不规则变化形式：ate
fresh
food,
went
swimming,
took
pictures,
bought
gifts。教材通过吴一凡的暑期生活呈现了这些活动的过去式形式。
2.学习者分析
在前一个部分学生已学过某些动词词组过去式的不规则变化，但是其他几个不规则变化还是存在一定的难度，需要教师引导学生发现这些过去式的原形分别是哪些，对学生们有难度。
3.学习目标确定
（1）能够听、说、读、写“ate
fresh
food,
went
swimming,
took
pictures,
bought
gifts”等描述假期活动的动词短语。
（2）能够正确使用上述短语描述自己的假期生活。
（3）能够运用句型“How
was
your
summer
holiday?”询问别人的假期情况。
（4）能够学会与人分享好心情。
4.学习重难点
重点：能够听、说、读、写“ate
fresh
food,
went
swimming,
took
pictures,
bought
gifts”等描述假期活动的动词短语。
难点：能够灵活运用一般过去时谈论假期所做的事情和感受。
5.学习评价设计
老师可根据本班实际情况用小组竞赛法、男生PK女生等，让评价贯穿整个课堂，在课程结束时，评出获胜者，并给予适当、可见的学习方面的小奖励。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
教师活动
1
1.
Greetings.
2.
Play
a
game.
3.
Lead-in.
学生活动
1
1.
Greetings.
2.
Try
to
say
sentences
in
a
chain.
3.
Look
at
the
pictures
and
guess
what
Wu
Yifan
did.
活动意图说明：The
chain
game
helps
students
review
the
past
tense
of
the
verbs
learned
before
and
trains
their
oral
expression
ability.
Let
students
try
to
guess
the
key
points
of
the
lesson
before
learning.
环节二：Presentation
教师活动
2
1.
Teach
the
sentence
structures.
2.
Teach
the
phrase
“ate
fresh
food”.
3.
Teach
the
phrase
“went
swimming”.
4.
Teach
the
phrase
“took
pictures”.
5.
Teach
the
phrase
“bought
gifts”.
学生活动
2
1、Learn
the
sentence
structures
by
watching
the
video
of
“Let’s
learn”
and
answering
the
teacher’s
questions.
2、Observe
the
picture
and
answer
the
teacher’s
questions.Think
of
more
fresh
food.
3、Observe
the
picture
and
answer
the
teacher’s
questions.
Do
the
right
action.
4、Observe
the
teacher’s
action
and
the
picture,
then
answer
the
teacher’s
questions.
Do
the
right
action.
5、Observe
the
gift
boxes
and
the
picture,
then
answer
the
teacher’s
questions.
活动意图说明：Help
students
perceive
the
content
of
“Let’s
learn”
as
a
whole.
And
teach
the
key
sentence
structures
in
this
lesson.
环节三：Consolidation
教师活动
3
Look
and
say
1.
Show
the
pictures
of
“Look
and
say”.
2.
Check
the
answers
together.
3.
Ask
students
a
question.
4.
Group
work.
5.
Show
time.
学生活动
3
1.
Watch
the
pictures
and
fill
in
the
blanks.
2.
Check
the
answers
together.
3.
Try
to
answer
the
teacher’s
question.
4.
Try
to
make
a
dialogue
to
describe
Andy’
holiday.
5.
Show
time.
活动意图说明
Encourage
students
to
think
and
use
the
knowledge
learned
in
the
class
for
oral
output.
Cultivate
their
ability
of
cooperation
with
partners.
Meet
students’desire
for
performance.
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
（1）听录音并背诵对话、默写单词。
（2）完成长江全能学案中的相关习题。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:
PPT、词卡
10.教学反思与改进中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
第四课时
课题
B
Let’s
try
&
Let’s
talk
课型
新授课□
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课
其他
1.教学内容分析
能够读懂题目要求，学会听前预测。
能够运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。
通过听力练习获得Let’s
talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
2.学习者分析
在前一个部分学生已学过某些动词词组过去式的不规则变化，但是其他几个不规则变化还是存在一定的难度，需要教师引导学生发现这些过去式的原形分别是哪些，对学生们有难度。
3.学习目标确定
认知目标：
能够听、说、读、写“ate
fresh
food,
went
swimming,
took
pictures,
bought
gifts”等描述假期活动的动词短语。
能力目标：
1、能够正确使用上述短语描述自己的假期生活。
2、能够运用句型“How
was
your
summer
holiday?”询问别人的假期情况。
情感目标：教育学生好心情与人分享
4.学习重难点
教学重点：1.
能够听、说、读、写句型“—How
did
you
go
there?
—We
went
there
by
plane.”。
2.
能够在情景中运用句型“Where
did
you
go?”
“How
did
you
go
there?”
“What
did
you
do?”谈论假期活动。
教学难点：能够运用核心句型进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
5.学习评价设计
老师可根据本班实际情况用小组竞赛法、男生PK女生等，让评价贯穿整个课堂，在课程结束时，评出获胜者，并给予适当、可见的学习方面的小奖励。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
教师活动
1
1.
Greetings.
2.
Play
a
game.
3.
Lead-in.
学生活动
1
1.
Greetings.
2.
Try
to
say
sentences
in
a
chain.
3.
Look
at
the
pictures
and
guess
what
Wu
Yifan
did.
活动意图说明：游戏激活学生大脑储备中与本课时相关的知识。最后图片中消失的人物Amy和Wu
Yifan正好与授新环节做好有效衔接。在开课之处介绍本节课的评价方法，做得较好的同学可以得到贴纸，为后面任务的完成做好铺垫。
环节二：Presentation
教师活动
2
1.
Teach
the
sentence
structures.
2.
Teach
the
phrase
“ate
fresh
food”.
3.
Teach
the
phrase
“went
swimming”.
4.
Teach
the
phrase
“took
pictures”.
5.
Teach
the
phrase
“bought
gifts”.1.
Listen
and
circle.(1)T:
Look
at
the
screen.
（出示课件）
Who
is
missing?
Where
are
they?
学生活动
2
1、Learn
the
sentence
structures
by
watching
the
video
of
“Let’s
learn”
and
answering
the
teacher’s
questions.
2、Observe
the
picture
and
answer
the
teacher’s
questions.Think
of
more
fresh
food.
3、Observe
the
picture
and
answer
the
teacher’s
questions.
Do
the
right
action.
4、Observe
the
teacher’s
action
and
the
picture,
then
answer
the
teacher’s
questions.
Do
the
right
action.
5、Observe
the
gift
boxes
and
the
picture,
then
answer
the
teacher’s
questions.
活动意图说明：通过几个问题的回答，帮助学生分析文本。在此过程中，通过图片及视频等方式，调动学生的多种感观理解文本内容。注重句子朗读技巧的指导，并采用思维导图的方式帮助学生梳理文本内容，提炼核心句型，辅助理解并记忆文本。
环节三：Consolidation
教师活动
3
1.
Look,
listen
and
imitate.
Let
students
read
the
text
sentence
by
sentence
after
the
recording
and
pay
attention
to
the
pronunciation
and
the
intonation.
2.
Read
the
dialogue.
Let
students
read
freely
for
one
minute.
Then
the
teacher
asks
two
students
to
work
in
a
group.
Students
read
the
dialogue
and
they
can
use
the
mind
map
when
necessary.
3.
Talk
about
Amy’s
holiday.Show
more
pictures
about
Amy’s
holiday.
（出示课件）
Ask
students
to
talk
about
Amy’s
holiday.
学生活动
3
1.
Watch
the
pictures
and
fill
in
the
blanks.
2.
Check
the
answers
together.
3.
Try
to
answer
the
teacher’s
question.
4.
Try
to
make
a
dialogue
to
describe
Andy’s
holiday.
5.
Show
time.
活动意图说明:通过视频的形式，让学生了解更多有关holiday的常识。同时为学生梳理出有关旅游的关键词“where,
how,
what,
when,
who…”。在充分的问答之后，教师指导学生运用关键语言组句成篇，并运用这一策略帮助学生进行介绍，最终完成本节课的任务。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
（1.
Try
to
write
your
own
passage
about
your
last
winter/summer
holiday
with
the
help
of
the
model
or
the
mind
map.
2.
Preview
Wu
Yifan’s
holiday.
3.
Do
the
exercises.
（见“”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:
PPT、词卡
10.教学反思与改进:
