《马说》导学案

导·学·案
科目 语文 设计者 八 年级 班 学生
第 23 课 课题： 马说
一、预习与质疑（课前完成）
（一）预习内容
23课《马说》
（二）预习目标
1．积累相关文言字词，理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。
2．培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。
3．培养合作精神，养成主动提问的习惯
（三）预习检测
1、注音：
祗（ ） 骈（ ）尽粟（ ）一石（ ） 槽枥（ ）
2、 解释字词
祗： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通： 外见： 策之： 执策：
3、翻译句子
（1）不以千里称也
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也
（3）其真无马耶？其真不知马也
（4）策之不以其道，食之不能尽其材
（四）生成问题
通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面：
二、落实与整合（课堂完成）
1、伯乐与千里马的关系是什么？
答：
2、千里马的才能不能实现的原因是什么？
答：
3、食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？
答：
4、千里马有哪些不幸的遭遇？
答：
5、韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？
答：
6、背诵课文，说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
答：
三、检测与反馈（课堂完成）
（一）检测题
1、找出通假字
（1）才美不外见。
（2）食马者不知其能千里而食也。
（3）食之而不能尽其材。
（4）其真无马邪？
（5）祗辱于奴隶人之手。
2、下列句式与其他三项不同的一项是（ ）
A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道
（二）拓展题
韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？
答：
四、评价（学生课堂完成）
自我评价（评价内容包括：预习、发言、互助等综合表现，分A、B、C三个等级）
五、教学设计思路与反思（教师手写）