2020-2021学年下学期高二语文人教版选修外国小说欣赏《第二单元：场景》教学设计

2020-2021学年下学期高二语文人教版选修外国小说欣赏《第二单元：场景》教学设计
教学目标
1、通读两文，了解作品、作者及场景相关基础知识；
2、通过对文章赏析，理解外国小说场景的特点及作用。
3、学会运用不同场景手法进行写作，感受写作妙趣。
教学重难点
学习重点? ?掌握小说叙述的特点
学习难点? ?运用不同叙述视角进行写作
教学设计
【任务驱动】
请阅读两篇文章，梳理文章结构，并谈谈两篇文章所展现的画面是怎样的。
提示：
《炮兽》情节：炮兽脱落-队长制服炮兽-将军评判队长
画面：主要集中在一个场景里，全文场景充满紧张的氛围。但是在紧张的氛围里有一个异常镇定的老人，让这幅画面具有强烈的视觉反差。
《安东诺夫卡苹果》情节：八月收获（庄园兴盛）-秋天回忆（贵族生活）-十月狩猎（精神衰落）-冬天脱粒（小地主时代）
画面：该文的场景的地点都是庄园，但是有多幅画面，由温馨、繁盛、和谐的画面，到笼罩悲伤忧郁，如同一幅清新亮丽的合家欢照片随着时代变迁逐渐褪色。
【知识链接】
1、作者作品
《九三年》是雨果的最后一部长篇小说，九三年指的是法国大革命时期1793年这个充满急风暴雨的年代，也是革命力量与反革命力量展开生死搏斗的年代。这年年初，新生的共和国把路易十六送上了断头台，国内外反革命势力联合进行疯狂的反扑；国外，英国伙同普鲁士、奥地利、西班牙等国组成反法同盟，从东、南、北三面进攻法国；国内，保王势力在旺代发动叛乱，威胁巴黎，企图里应外合，把共和国扼杀在摇篮之中，复辟封建王朝。革命政权采取果断措施，大力平定旺代叛乱，严厉镇压反革命，造成了法国历史上著名的“恐怖时代 ”，使共和国转危为安，为法国革命的彻底胜利奠定了基础。
《炮兽》的故事发生在小说《九三年》的开头。描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动反革命叛乱。叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
维克多·雨果（?英文名：Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。13岁时学校就学成为学生领袖。他在16岁时已能创作杰出的诗句，21岁时出版诗集，声名大噪。1845年，法王路易·菲利普授予雨果上议院议员职位，自此专心从政。1848年法国二月革命爆发，法王路易被逊位。雨果于此时期四处奔走宣传革命，为人民贡献良多，赢得新共和政体的尊敬，晋封伯爵，并当选国民代表及国会议员。三年后，拿破仑三世称帝，他对此大加攻击，因此被放逐国外。此后20年间各处漂泊，此时期完成小说《悲惨世界》。1870年法国恢复共和政体（法兰西第三共和国），雨果结束流亡生涯，回到法国。1885年5月22日，雨果辞世，于潘德拉举行国葬。雨果的创作历程长达60余年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》等。
伊凡·亚历克塞维奇·蒲宁（1870～1953），俄国作家。主要作品有诗集《落叶》，短篇小说《安东诺夫的苹果》、《松树》、《新路》，中篇小说《乡村》、《米佳的爱情》等。蒲宁出生于没落的贵族家庭，曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记者。1887年开始发表文学著作。1901年发表诗集《落叶》获普希金奖。1899年与高尔基相识后，参加知识出版社工作，这对他民主主义观点的形成起了促进作用。从中篇小说《乡村》（1910）起，蒲宁的创作开始转向广泛的社会题材，著有短篇小说《古代人生》、《夜话》、《伊格纳特》等。1909年当选为科学院名誉院士。十月革命前的散文《旧金山来的绅士》（1915）、《兄弟们》（1911）充满了对资本主义文明和殖民主义的仇恨。他的散文绘声绘色、简练生动。他是一位出色的修辞学家和翻译家。十月革命后流亡国外，侨居法国期间主要创作有关青年时代的抒情回忆录。1933年，凭借作品《米佳的爱情》获诺贝尔文学奖。?成为第一位获此殊荣的俄罗斯作家。
蒲宁出生在1861年农奴制度改革之后，此时俄罗斯贵族农庄已日趋凋敝，农民生活在水深火热之中。这种现实引发了作者的忧国忧民之情，为他笔下的自然增添了对现实的“忧伤”之美。蒲宁从小成长于俄罗斯中部大草原的庄园中，昔日的乡居生活深深地印刻在他的脑海中，成为他心中永不磨灭的印记。他在回忆这一生活时总是带有强烈的个人主观情感色彩，表达着对逝去贵族之家的俄罗斯的留恋。1891年8月14日他在给恋人帕先科的信中写道：“站在阳台上感觉秋意袭人……果园里飘散安东诺夫卡苹果的迷人香味。真让人意犹未尽！我不仅对农奴制时代没有任何的憎恨，相反我在无意识中开始美化它。秋天身处乡下祖传的庄园中的感觉真好。这里有一幢老房子、打谷场和堆满麦秸的果园。在林间小道上散步一整天，呼吸着清新、寒冷的空气的感觉真好！……事实上我向往以前的地主那样的生活。日出而起，然后骑马去田里巡视一番，在马背上过一整天，晚上愉悦地回到庄园，津津有味地吃着晚饭。”10年后，他的这一思想便体现在短篇小说《安东诺夫卡苹果》中。
2、关于场景
（1）场景：小说的最小构成因素。就是我们常常说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
（2）场景的特点：人+事件+环境（分析手法、抓住景物特征、提炼主体事件（人+事）、概括场景图像）
（3）场景的作用：
①交待环境或人物活动提供背景。（自然环境：时间、地点、季节、气候、景物；社会环境：历史背景、社会风俗人情、人际关系）
给全篇“定调”
②营造意境，渲染气氛，奠定基调，吸引（感染）读者。
③塑造人物形象（性格或心理）
④作为象征，揭示主题（或情感）
⑤推动情节发展或为下文做铺垫、形成照应、留白等。
【课堂探究】
请根据两篇文章结构，概括小说场景，并分析其特点及作用。
《炮兽》
场景
特点
作用
炮兽肆虐
通过联想、想象，运用比喻、拟人、排比等手法，及一连串的动词，展现出滑落的大炮在船上滚来滚去的张狂、威猛的形象，形成了一幅炮兽肆虐图。
营造紧张、恐怖的氛围，感染读者，为下文船长、大副、队长等人出场做铺垫，揭示了人物渺小、怯懦的形象。
人炮搏斗
通过联想和想象，运用动词描写大炮和汉子的各种动作，比喻、拟人、排比、夸张等手法，突出大炮的凶猛及人的敏捷。运用对比、衬托等手法，穿插作者的议论、点评，及观众的反应突出炮兽的强大啊，人的弱小而智慧，构成了一幅人炮搏斗的画面。
营造紧张、恐怖的氛围，感染读者，为下文将军出场做铺垫，塑造了队长具有勇气和责任心，及将军的智勇双亲、坚毅果敢的形象。
赏功罚过
运用对比手法，用将军赏功与罚罪，水手欢呼与惊慌的对照展现了赏功罚过图。
塑造将军作为领导者，具有奖罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格。
《安东诺夫卡苹果》
苹果丰收图
运用视觉、嗅觉、听觉等多种感官细节描写了清晨果园苹果丰收的景象。
渲染轻快明朗的气氛，奠定欢快的基调，展现了人们丰收的喜悦，庄园主的豪爽象征庄园贵族生活的繁盛，为下文写昔盛今衰做铺垫。
庄园生活图
通过虚实结合，远近结合的手法描写了庄园里富裕庄户生活与中等贵族生活图景。
塑造了贵族气派的庄园人物形象，表达作者对贵族安宁而理想化生活的留恋和向往。
深秋狩猎图
作者融合描写、叙事、抒情、议论等多种表达方式，运用浓墨重彩的颜色描写形成视觉对比，分别展现了庄园雨季、雨霁日出、深秋狩猎等生活画卷。
塑造了庄园主野性、豪爽、不拘小节的男子汉形象，展现了狩猎场面的热闹非凡，表达作者对庄园生活的热爱。
贵族破落图
通过描写深秋果园光秃、小道荒僻、树林萧瑟、旷野寒冷的景象，展现了小地主生活逐渐破落的图景。
营造忧郁哀伤氛围，与前文繁盛的庄园生活形成照应，表达对贵族生活的缅怀，及因其没落而失落与惋惜的情感。
【总结提升】
雨果曾说：“丑在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶共存，光明与黑暗相伴”。对照（对比）法是场景描写常见的方法之一，两篇文章分别运用了对照手法，请尝试找出，并分析。
《炮兽》：
第一场景：炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦；船员的六神无主与老人的沉着冷静
分析：炮兽越强大，其他人越渺小就能展示后面要出场的炮队队长越强大、老人的智勇双全和沉着镇定。
第二场景：船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏；炮队队长勇斗大炮与老人智取大炮。
分析：同上
第三场景：将军赏功与罚罪；水手欢呼与惊惶。
分析：突出朗德纳克侯爵赏罚分明、严酷无情、刚毅坚定的形象。
《安东诺夫卡苹果》：
第三场景：打猎时的粗犷与不打猎时的温馨
分析：庄园人豪迈、幸福的生活跃然纸上，表达对庄园生活的热爱。
色彩对比：深邃的蓝天、绚烂的朝霞、绿色的麦田、亮晶晶的大路、黑色的青鹰停在银色的琴弦上
分析：清新明丽的画面，展现作者策马前行时的喜悦
庄园生活前后对比：以前一大群人策马狩猎与此时我一个人在荒野上踟蹰；以前热闹聚会与此时又饿又冷；以前的繁华热闹与此时的没落冷寂。
分析：以前的生活越繁华热闹就越能显现此时的孤独失落，更加凸显对过去生活的怀恋。
【拓展训练】
1、?下列各项中，人物形象分析正确的一项是（ ?A ?）
A、船长布瓦斯贝特洛是一个胆小懦弱的人，他面对突然到来的灾难吓得六神无主，只知道躲到楼梯顶上不敢下去。
B、炮手是一位真正的勇士，他因自己的疏忽而导致大炮失控，能勇敢走出来，用行动补偿自己的过失；面对将军的处治，面无惧色。
C、老人是一个隐藏在船员中的勇士，他和炮手一起，制服了大炮，化解了危机。
D、小说塑造了水手整体懦弱渺小的形象，是为了衬托炮手这一形象。
2、下面关于场景描写的分析不正确的一项是（ ?B ?）
A、小说是由一个接一个的场面接续而成的。场景（场面描写）与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生活的横截面。
B、相对于托尔斯泰《战争与和平》中的场景，《炮兽》的场景显得宏大壮观。大小场景的连缀，使小说显得曲折有致，公共场景和私人场景的交替表现，能全面立体地揭示人物性格。
C、《炮兽》作者将人物放在特定的场景中来表现，把环境纯化为人与自然（大炮）之间的斗争，将恶劣的自然环境作为人的对手来表现人物性格，在战胜困难的过程中，显示出人物的性格。
D、“炮手一句话也不说”“一种阴郁的静寂笼罩着全船，远远的飓风在呼啸。”“阴郁的静寂”隐喻着全船人恐惧和震慑的心情，“远远的飓风”则象征着命运隐隐的威胁和凶多吉少的不可预测的未来。
3、水手们为什么“欢呼起来”，而后来又一下子“惊惶代替了欢呼”？
提示：欢呼是因为炮队队长解除了危机，得到了奖赏，被授予路易十字勋章。惊惶是因为老头突然要枪毙炮队队长。
1、“这些话，一句一句说出来，缓慢地，严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。”为什么这些话要这样说出来？
提示：这样说是为了让在场的人都听得清楚，使气氛更加庄重紧张，也表现说话者的坚毅果敢的性格。
5、作品中的场景描写可以营造意境、渲染气氛,如《安东诺夫卡苹果》一文中一开始就向我们展现了一幅秋天果园的丰收景象,将我们一下子带入了田园牧歌式的生活氛围中。请以“舞台”为主要对象,分别写两段话,第一段描写一个现实场景,第二段表现某种哲理。每段不少于50字。
(1)描写现实场景: ????????
(2)表现某种哲理: ?
提示：(1)幕布松斜地垂着,台面上落满灰尘,看来这里已经很久没有过歌舞了,阳光透过窗户照到舞台上,只见一粒粒浮动的灰尘,显得同舞台一样的寂寞。
(2)?人生的舞台上没有给弱者留下表演的空间,谁都应该尽量把自己最优秀的表演呈现出来,只有这样才能无愧我心,获得这一生演出的成功。
6、请运用对比手法描写你最喜欢的一堂课的场景，以突出你对那堂课的喜爱。
《外国小说欣赏第二单元——场景》学案设计
【任务驱动】
请阅读两篇文章，梳理文章结构，并谈谈两篇文章所展现的画面是怎样的。
【知识链接】
1、作者作品
《九三年》是雨果的最后一部长篇小说，九三年指的是法国大革命时期1793年这个充满急风暴雨的年代，也是革命力量与反革命力量展开生死搏斗的年代。这年年初，新生的共和国把路易十六送上了断头台，国内外反革命势力联合进行疯狂的反扑；国外，英国伙同普鲁士、奥地利、西班牙等国组成反法同盟，从东、南、北三面进攻法国；国内，保王势力在旺代发动叛乱，威胁巴黎，企图里应外合，把共和国扼杀在摇篮之中，复辟封建王朝。革命政权采取果断措施，大力平定旺代叛乱，严厉镇压反革命，造成了法国历史上著名的“恐怖时代 ”，使共和国转危为安，为法国革命的彻底胜利奠定了基础。
《炮兽》的故事发生在小说《九三年》的开头。描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动反革命叛乱。叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
维克多·雨果（?英文名：Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。13岁时学校就学成为学生领袖。他在16岁时已能创作杰出的诗句，21岁时出版诗集，声名大噪。1845年，法王路易·菲利普授予雨果上议院议员职位，自此专心从政。1848年法国二月革命爆发，法王路易被逊位。雨果于此时期四处奔走宣传革命，为人民贡献良多，赢得新共和政体的尊敬，晋封伯爵，并当选国民代表及国会议员。三年后，拿破仑三世称帝，他对此大加攻击，因此被放逐国外。此后20年间各处漂泊，此时期完成小说《悲惨世界》。1870年法国恢复共和政体（法兰西第三共和国），雨果结束流亡生涯，回到法国。1885年5月22日，雨果辞世，于潘德拉举行国葬。雨果的创作历程长达60余年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》等。
伊凡·亚历克塞维奇·蒲宁（1870～1953），俄国作家。主要作品有诗集《落叶》，短篇小说《安东诺夫的苹果》、《松树》、《新路》，中篇小说《乡村》、《米佳的爱情》等。蒲宁出生于没落的贵族家庭，曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记者。1887年开始发表文学著作。1901年发表诗集《落叶》获普希金奖。1899年与高尔基相识后，参加知识出版社工作，这对他民主主义观点的形成起了促进作用。从中篇小说《乡村》（1910）起，蒲宁的创作开始转向广泛的社会题材，著有短篇小说《古代人生》、《夜话》、《伊格纳特》等。1909年当选为科学院名誉院士。十月革命前的散文《旧金山来的绅士》（1915）、《兄弟们》（1911）充满了对资本主义文明和殖民主义的仇恨。他的散文绘声绘色、简练生动。他是一位出色的修辞学家和翻译家。十月革命后流亡国外，侨居法国期间主要创作有关青年时代的抒情回忆录。1933年，凭借作品《米佳的爱情》获诺贝尔文学奖。?成为第一位获此殊荣的俄罗斯作家。
蒲宁出生在1861年农奴制度改革之后，此时俄罗斯贵族农庄已日趋凋敝，农民生活在水深火热之中。这种现实引发了作者的忧国忧民之情，为他笔下的自然增添了对现实的“忧伤”之美。蒲宁从小成长于俄罗斯中部大草原的庄园中，昔日的乡居生活深深地印刻在他的脑海中，成为他心中永不磨灭的印记。他在回忆这一生活时总是带有强烈的个人主观情感色彩，表达着对逝去贵族之家的俄罗斯的留恋。1891年8月14日他在给恋人帕先科的信中写道：“站在阳台上感觉秋意袭人……果园里飘散安东诺夫卡苹果的迷人香味。真让人意犹未尽！我不仅对农奴制时代没有任何的憎恨，相反我在无意识中开始美化它。秋天身处乡下祖传的庄园中的感觉真好。这里有一幢老房子、打谷场和堆满麦秸的果园。在林间小道上散步一整天，呼吸着清新、寒冷的空气的感觉真好！……事实上我向往以前的地主那样的生活。日出而起，然后骑马去田里巡视一番，在马背上过一整天，晚上愉悦地回到庄园，津津有味地吃着晚饭。”10年后，他的这一思想便体现在短篇小说《安东诺夫卡苹果》中。
2、关于场景
（1）场景：小说的最小构成因素。就是我们常常说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
（2）场景的特点：人+事件+环境（分析手法、抓住景物特征、提炼主体事件（人+事）、概括场景图像）
（3）场景的作用：
①交待环境或人物活动提供背景。（自然环境：时间、地点、季节、气候、景物；社会环境：历史背景、社会风俗人情、人际关系）
给全篇“定调”
②营造意境，渲染气氛，奠定基调，吸引（感染）读者。
③塑造人物形象（性格或心理）
④作为象征，揭示主题（或情感）
⑤推动情节发展或为下文做铺垫、形成照应、留白等。
【课堂探究】
请根据两篇文章结构，概括小说场景，并分析其特点及作用。
《炮兽》
场景
特点
作用
炮兽肆虐
营造紧张、恐怖的氛围，感染读者，为下文将军出场做铺垫，塑造了队长具有勇气和责任心，及将军的智勇双亲、坚毅果敢的形象。
运用对比手法，用将军赏功与罚罪，水手欢呼与惊慌的对照展现了赏功罚过图。
《安东诺夫卡苹果》
苹果丰收图
庄园生活图
塑造了贵族气派的庄园人物形象，表达作者对贵族安宁而理想化生活的留恋和向往。
作者融合描写、叙事、抒情、议论等多种表达方式，运用浓墨重彩的颜色描写形成视觉对比，分别展现了庄园雨季、雨霁日出、深秋狩猎等生活画卷。
营造忧郁哀伤氛围，与前文繁盛的庄园生活形成照应，表达对贵族生活的缅怀，及因其没落而失落与惋惜的情感。
【总结提升】
雨果曾说：“丑在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶共存，光明与黑暗相伴”。对照（对比）法是场景描写常见的方法之一，两篇文章分别运用了对照手法，请尝试找出，并分析。
【拓展训练】
1、?下列各项中，人物形象分析正确的一项是（ ????）
A、船长布瓦斯贝特洛是一个胆小懦弱的人，他面对突然到来的灾难吓得六神无主，只知道躲到楼梯顶上不敢下去。
B、炮手是一位真正的勇士，他因自己的疏忽而导致大炮失控，能勇敢走出来，用行动补偿自己的过失；面对将军的处治，面无惧色。
C、老人是一个隐藏在船员中的勇士，他和炮手一起，制服了大炮，化解了危机。
D、小说塑造了水手整体懦弱渺小的形象，是为了衬托炮手这一形象。
2、下面关于场景描写的分析不正确的一项是（ ???）
A、小说是由一个接一个的场面接续而成的。场景（场面描写）与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生活的横截面。
B、相对于托尔斯泰《战争与和平》中的场景，《炮兽》的场景显得宏大壮观。大小场景的连缀，使小说显得曲折有致，公共场景和私人场景的交替表现，能全面立体地揭示人物性格。
C、《炮兽》作者将人物放在特定的场景中来表现，把环境纯化为人与自然（大炮）之间的斗争，将恶劣的自然环境作为人的对手来表现人物性格，在战胜困难的过程中，显示出人物的性格。
D、“炮手一句话也不说”“一种阴郁的静寂笼罩着全船，远远的飓风在呼啸。”“阴郁的静寂”隐喻着全船人恐惧和震慑的心情，“远远的飓风”则象征着命运隐隐的威胁和凶多吉少的不可预测的未来。
3、水手们为什么“欢呼起来”，而后来又一下子“惊惶代替了欢呼”？
4、“这些话，一句一句说出来，缓慢地，严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。”为什么这些话要这样说出来？
5、作品中的场景描写可以营造意境、渲染气氛,如《安东诺夫卡苹果》一文中一开始就向我们展现了一幅秋天果园的丰收景象,将我们一下子带入了田园牧歌式的生活氛围中。请以“舞台”为主要对象,分别写两段话,第一段描写一个现实场景,第二段表现某种哲理。每段不少于50字。
(1)描写现实场景: ??
(2)表现某种哲理:??
6、请运用对比手法描写你最喜欢的一堂课的场景，以突出你对那堂课的喜爱。