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从百草园到三味书屋
鲁迅
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。
鲁迅简介
“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 竹筛
菜畦 渊博
鼎沸 倜傥
蟋蟀 宿儒
锡箔 觅食
（záo）
（shāi）
（yuān）
（dǐng）
（tì tǎng）
（shuài）
（sù）
（bó）
（mì）
（qí）
自主学习，整体感知
1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？
全文分成两部分。
第一部分（1~9）记叙在百草园的生活；
第二部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。
合作学习讨论下列问题：
第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？
看似矛盾其实不矛盾。“似乎”表示作者对自己的印象不能完全确定，因为连那最末次的相见也已经隔了七八年。“确凿”是完全肯定的语气，表明虽然其他方面印象已经淡漠了，却仍然有印象深刻的东西，这也是百草园得名的原因。
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面：
1）有趣的动植物(2段)；
2）神奇的传说（3-6段）；
3）雪地捕鸟（7-8段).
合作学习讨论下列问题：
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
第二段作者写百草园都写了哪些景物？
合作学习讨论下列问题：
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文
皂荚树
桑 葚
黄 蜂
叫天子
斑蝥
覆盆子
何首乌根
木莲藤
课文阅读与欣赏
这些景物是通过什么词语连在一起的？
用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起.“不必说……也不必说……”略写百草园景物概貌， “单是……”是作者要强调的内容，详写百草园景物。
以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。
合作学习讨论下列问题：
百草园的自然景物和乐趣
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
观察景物：
有序
多角度
精选词语形容
借助“准确的形容”即能表情达意
形、色、态
合作学习讨论下列问题：
单是短短的你墙根一带，
就有无限趣味。
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
弹琴
声音
翻
按
喷
动作
缠络
像莲房
臃肿
拔
像小球
又酸又甜
形状
摘
动物
植物
中间结合叙写人的活动
味道
啪
百草园的自然景物和乐趣
总写
写法归纳：
1、层次分明，详略得当。
2、动静交替，各具特色。
3、从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写。
4、虚实结合，趣味横生。
5、多角度观察、感受：眼观色、耳闻声、
手触物、舌品味。
阅读3—6自然段
给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。
美女蛇的故事在全文中的作用？
合作学习讨论下列问题：
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
合作学习讨论下列问题：
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
捕鸟条件
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，暗示百草原是乐园，给爱玩的孩子带来乐趣。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。
百草园
夏秋的美丽
景物
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹
也不必说：
鸣蝉、黄蜂、叫天子
单是……
就有……
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
静物
动物
美女蛇的故事：
增添神秘色彩
冬天有趣的捕鸟游戏：
暗示百草园是乐园，与前边春夏秋景物一起构成百草园四季图。
第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许……”句？
这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。
三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。
三味书屋
三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。
旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方
三味书屋的生活的几个片段：
a.问“怪哉”虫——这是不可以的
b.学习生活，正午习字，晚上对课
c.逃课到小院子去被先生批评
d.师生一起朗读的情景
e.课上的意外收获——画的进步不小
4、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段的描写、第17段的描写
课文阅读与欣赏
5、书塾中的老师是怎么样一个人？
（鲁迅的塾师寿镜吾）
1、外貌：
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
2、性格：
方正、质朴、博学
6、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
7、旧时读书跟现在有哪些不同？
1、先要行拜师之礼；
2、上课时，单独上生书；
3、课程只有读经、习字、对课；
4、教材晦涩难懂；
5、体罚学生：打手心、罚跪。
8、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:
1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
三味书屋
过渡
环境
活动
留恋
严肃
枯燥也有趣
对老师
方正、质朴、博学
不回答我的问题
有戒尺不常用
读书入神时学生可画画
恭敬
不满
开明
倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。
前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？
主 题：
作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。
课外拓展，推荐书目
1、《园里的植物》（周作人）
2、欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。
3、《点击成长》 毕淑敏
4、《朝花夕拾》，鲁迅
自题小像
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。
东京弘文学院毕业照
课 外 扩 展
自 嘲
运交华盖欲何求？
未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，
漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，
管他冬夏与春秋。
从日本队回来后
有的人
作者：臧克家
----纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 1949.11.1
三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁”的
上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）
疑难的句子资料从百草园到三味书屋
（一）不必说碧绿的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )菜畦，光滑的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )石井栏，高大的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )皂荚树，紫红的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )黄蜂伏在菜花上，轻捷的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )短短的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )脊梁，便会啪的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )果实，何首乌有臃肿的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )根。有人说，何首乌根是有像人形的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1． 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
2． 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：
写听觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：
写味觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：
3． 文段开头的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )两个“不必说”有什么表达作用？
4． 说说下面两句话中加点的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )字能否改为括号内的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )字，为什么？
①肥胖的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
5．文中对拔何首乌根的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )描写有什么作用？试从“我”的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )心理和百草园对“我”的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )影响两方面加以回答。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
7． 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )方法？
8． 作者写这一段文字的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )目的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )是什么？
9、文中的静态景物有 、 、 、 、 、 、 、 。
文中的动物有： 、 、 、 、 、 、 。
10、a．描写形状的词语有
b．描写颜色的词语有
c．描写性质的词语有
d．描写声音的词语有
e．有情节描写的动、植物有
11.这段景物描写的顺序是（ ）
A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写
12.百草园的自然丰富多彩，作者是从______、______、______、______四个方面来写的。
13.文中写“我拔何首乌”表现什么？（ ）
A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。
（二）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆
2、用原文回答：
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
5、冬天百草园的乐趣是什么？
6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）
7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？
8. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？
9. 此段各句间有什么关系？
10. 总结一下这段话写了什么？
（三）我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！……
1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？
2.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？
3.这一段在全文中的作用是？
4.“也许是……都无从知道。”表达的思想感情是（ ）。
①对被送进书塾的不解与强烈不满。 ②对读书、学习的厌恶。
③对自己行为的自责。 ④对家里的人破坏自己生活的愤恨。
5.文中画线句子表达了“我”对__________的强烈的__________，在“我”的心中，它们是可爱的__________。
6.概括段意。
答：_____________________________________________________。
（四）长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一看，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？ 后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
1.找出长妈妈讲的故事的六要素。
时间：_______________________________。 地点：_______________________________。
人物：_______________________________。 故事的发生：______________________________。
故事的经过：__________________________________。 故事的结果：____________________________。
2.选出文中画“”的句子在文中起到的作用说法正确的一项，将序号填入括号中。
A.连接上下文。 B.对上文的说明。 C.过渡。 D.交代结果。
答（ ）
3.选出这段文字在全文中的作用说法正确的一项，将序号填入括号中。
A.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 B.告诉孩子百草园是不能随便去的。
C.百草园的景物虽美，但也有许多邪恶的东西。教学目标：
知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。
过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点：应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
教学难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学策略：诵读、合作探究。
教学媒体：多媒体
教学课时：3
第一课时
一、简介作者及创作背景（展示相关图片）
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、检查预习：
确凿 ｚáｏ 菜畦qí 蟋蟀 shuaì 缠络 竹筛ｓhāｉ
渊博ｙｕāｎ ｂó 鼎沸 dǐngｆèｉ 绣像 xi ù 锡箔bó 签赏ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ
脑髓ｎǎｏ ｓｕǐ盔甲kｕī ｊｉǎ蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì .秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂó 倜傥
ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ 人迹罕至（稀少） 人声鼎沸（水开） .拗过去（ǎｏ用力弯曲）
敛在盒里（ｌｉǎｎ放） .攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）.总而言之
（ｙáｎ说）无处觅食（ｍǐ寻找）
三、自主学习，整体感知
1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？
全文分成两部分。
第一部分（1~9）记叙在百草园的生活；
第二部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。
3、找出两段生活的过渡段，划分结构。
——“我不知道……”承上启下，全文分为两部分。
四、合作学习讨论下列问题：
1、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？
2、第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
3、第二段作者写百草园都写了哪些景物？这些景物是通过什么词语连在一起的？
4、体会百草园的自然景物和乐趣。
小组合作讨论，师生归纳：
1、看似矛盾其实不矛盾。“似乎”表示作者对自己的印象不能完全确定，因为连那最末次的相见也已经隔了七八年。“确凿”是完全肯定的语气，表明虽然其他方面印象已经淡漠了，却仍然有印象深刻的东西，这也是百草园得名的原因。
2、三个方面：
1）有趣的动植物(2段)；
2）神奇的传说（3-6段）；
3）雪地捕鸟（7-8段).
3、用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起.“不必说……也不必说……”略写百草园景物概貌， “单是……”是作者要强调的内容，详写百草园景物。
以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。
4、见幻灯片
五、写法归纳：
1、层次分明，详略得当。
2、动静交替，各具特色。
3、从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写。
4、虚实结合，趣味横生。
5、多角度观察、感受：眼观色、耳闻声、
手触物、舌品味。
六、课堂小结
七、作业布置
阅读第二段，回答：
1． 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
2． 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：
写听觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：
写味觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：
3． 文段开头的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )两个“不必说”有什么表达作用？
4． 说说下面两句话中加点的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )字能否改为括号内的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )字，为什么？
①肥胖的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
5．文中对拔何首乌根的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )描写有什么作用？试从“我”的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )心理和百草园对“我”的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )影响两方面加以回答。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
7． 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )方法？
8． 作者写这一段文字的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )目的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )是什么？
9、文中的静态景物有 、 、 、 、 、 、 、 。
文中的动物有： 、 、 、 、 、 、 。
10、a．描写形状的词语有
b．描写颜色的词语有
c．描写性质的词语有
d．描写声音的词语有
e．有情节描写的动、植物有
11.这段景物描写的顺序是（ ）
A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写
12.百草园的自然丰富多彩，作者是从______、______、______、______四个方面来写的。
13.文中写“我拔何首乌”表现什么？（ ）
A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。
第二课时
复习旧课，导入新课。
继续合作学习讨论：
1、美女蛇的故事在全文中的作用？
2、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
3、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
4、写冬天的捕鸟活动有何意义？
5、第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许……”句？
6、归纳三味书屋的生活的几个片段
8、书塾中的老师是怎么样一个人？
9、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
10、旧时读书跟现在有哪些不同？
11、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:
学生讨论，师生明确：
1给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。
2、先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
3、准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，暗示百草原是乐园，给爱玩的孩子带来乐趣。
4、前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。
5、这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。
三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。
6、a.问“怪哉”虫——这是不可以的
b.学习生活，正午习字，晚上对课
c.逃课到小院子去被先生批评
d.师生一起朗读的情景
e.课上的意外收获——画的进步不小
7、点拨：第10段的描写、第17段的描写
8、外貌：
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
性格：
方正、质朴、博学
9、主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
10、1)、先要行拜师之礼；
2)、上课时，单独上生书；
3)、课程只有读经、习字、对课；
4)、教材晦涩难懂；
5)、体罚学生：打手心、罚跪。
11、1)、“怪哉”是怎么回事？
2)、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3)、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4)、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
三，课堂小结：
作业：
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆
2、用原文回答：
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
5、冬天百草园的乐趣是什么？
6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）
7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？
8. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？
9. 此段各句间有什么关系？
10. 总结一下这段话写了什么？
（三）我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！……
1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？
2.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？
3.这一段在全文中的作用是？
4.“也许是……都无从知道。”表达的思想感情是（ ）。
①对被送进书塾的不解与强烈不满。 ②对读书、学习的厌恶。
③对自己行为的自责。 ④对家里的人破坏自己生活的愤恨。
5.文中画线句子表达了“我”对__________的强烈的__________，在“我”的心中，它们是可爱的__________。
6.概括段意。
答：_____________________________________________________。
第三课时
复习旧课，导入新课：
讨论归纳本文主题
1、思考：前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？
倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。
2、归纳主题：作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。
三、延伸拓展：
1文章描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。
2雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
四、总结全文：
全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。
这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。
文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。第二段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。
五，作业
整理课堂片断练习。
六、板书：
从百草园到三味书屋（叙事散文）——选取自《朝花夕拾》
鲁迅 伟大的文学家、思想家、革命家
按空间转移顺序
一我在百草园的快乐生活("乐园"的乐趣)
不必说 (碧绿)菜畦 (光滑)石井栏 静景 低 春季
整体概貌(略写) ｛ (高大)皂荚树 (紫红)桑椹 ↓ ↓
也不必说 鸣蝉(长吟) (肥胖)黄蜂(伏) 动景 高 夏季
↓↓ （轻捷)叫天子(直窜)
油蛉（低唱） 蟋蟀（弹琴） 动景 高 秋季
分写局部(详写) ｛ 单是……就 蜈蚣、斑蝥（喷烟） ↓ ↓
木莲果实（莲房般） 静景 低
何首乌根（拥肿）
覆盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜）
雪地捕鸟: 扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩 冬季
神秘色彩:美女蛇的故事(联想)
——热爱自由快乐生活,热爱大自然
二、三味书屋的生活
学习环境： 呆板 （黑油竹门，匾，画）
学习生活： 单调枯燥：｛（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明
｛ 教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪
｛（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。
教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面
——好学、追求探索知识，封建教育束缚了儿童的身心发展
状物：1抓住特点，符合儿童心理 2多角度写景 3融情入景 4状物有序，条理分明
叙事：准确、生动、简洁
写人：客观、带有感情。
