第19课《登勃朗峰》 导学案（2课时，含答案）

八年语文“五环阅读”导学 生本课堂教学模式导学案
课题
登勃朗峰
课型
自读课
课时
2课时
设计者

学习目标
了解作者及其作品，整体感知并把握文章内容，了解文中所写的景物、人物的特点。（重点）
2.品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。（难点）
3.领会作者的生活态度，培养乐观、积极的生活态度。（重点）
重点
整体感知并把握文章内容，了解文中所写的景物、人物的特点。
难点
把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧
学 习 过 程
个性补改
【环节一】赏读入境、夯实基础
一、导入活动，激趣引思
我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克?吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。
第一课时
二、预习与交流
（一）文学常识:
马克?吐温,是（ ）国著名的幽默大师、小说家、作家，也是著名（ ）家。语言风格（ ），笔调轻松幽默,简洁明快。其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他被誉为“（ ）”。美国（ ）文学的奠基人,其作品的题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处,表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。主要作品有（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 等。
写作背景
本文选自（ ）（新世界出版社2011年版）。林文华译。有改动。本文出自马克·吐温的散文集（ ），内容记述了他以报社记者身份搭乘“奎克城”号轮船前往欧洲和巴勒斯坦采访的种种经历和见闻。作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。
（三）文体知识——游记三要素都有什么？
（四）资料链接——勃朗峰：
勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810．90米（2007年9月15日），它是西欧的最高峰。
勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，
三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。
1读准字音、注意字形
雇（ ） 翌日（ ） 苍穹（ ） 逗留（ ） 缭绕（ ） 妩媚（ ）
浮躁（ ） 颠簸（ ） 旷野（ ） 打嗝（ ） 轻歌曼舞( )
瞬息万变（ ） 纷至沓来（ ） 名副其实（ ） 灼热（ ） 俯瞰（ ）?
巉峻（ ） 焦炙（ ） 拾阶（ ）? 独踞（ ） 纤指（ ） 皑皑（ ）
沟壑（ ） 骡背（ ） 醺醺（ ）?辚辚（ ） 斑斓( )
解释下列词语
翌日： 骤然：
拾级： 斑斓：
缭绕： 妩媚：
穹顶： 巍峨：
巉峻： 颠簸：
美不胜收：
和颜悦色：
络绎不绝：
轻歌曼舞：
瞬息万变：
纷至沓来：
一如既往：
名副其实：
霓裳羽衣：
四、朗读课文，感知内容，理清文章脉络
【要求】本文是一篇游记，请以作者的游踪为线索，按照游记三要素, 梳理作者登勃朗峰的过程。在默读的同时进行圈点批注，探究答案。
1.作者前往勃朗峰都经过了哪些地点?
2.划分文章层次，理清作者的写作思路。
3.梳理作者登勃朗峰的过程中的所至所见所感
所至 所见 所感
4..本文着力表现一个“奇”字，快速浏览全文，请概括出游玩勃朗峰时所见的“奇景”“奇人”“奇遇”
5.文章前半部分写登山，后半部分写乘车，作者是如何将这两部分巧妙地结合在一起的？
课堂小结
布置作业
1.抄写“读读写写”中的词语。
2.课外查阅“勃朗峰”的有关资料。
第二课时
【环节二】悟读品味、理解内容
一、精读细研赏“奇景”
1.第2段中作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？
2.第5--6段中作者逗留高地，集中描写景物，抒发感慨，作者是怎样对勃朗峰美景进行描写的？
3作者为什么在第6段用整整一段去写“肥皂泡”？
4.作者在第6段用整整一段去写“肥皂泡”有何妙处？
5.阅读2--6段，作者是如何将景物的特点描绘出来的？
6.作者笔下的勃朗峰具有怎样的特点？
三、探究文本 享“乐人、乐事”
1.第7--11段中作者找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？
2.文中的车夫有怎样的特点？可以说他是个奇人，简要说说“奇”在哪里。
3.本文的题目是《登勃朗峰》，但文章的后半部分是记叙下山时的经历。这部分内容是否可以删掉？为什么？
5.作者与友人游览勃朗峰，一路有山中奇景，有奇人奇事，作者的情感是怎样的？从哪些地方可以看出来？
6.本文表达出了作者怎样的生活态度？请简要分析
【环节三】精读积累，赏析语言
品读下面精彩幽默的句子，完成以下问题。
(1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。”为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
(2)“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？

(3)“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表达的情感？

【环节四】研读展示、探究写法
1.结合文章的具体内容，分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。
2.结合文章的具体内容，分析作者多手法并用，制造幽默效果的写作手法
3.本文和《在长江源头各拉丹冬》同为游记，但阅读后的感受大不相同，请从文章内容和写作方法的角度比较两篇文章的异同。
【环节五】美读运用、实践练笔
课文中的景物描写细致传神，多角度多感官立体写景，给人以 身临其境的感觉。请你也学字这种写景方法，从不同角度运用多种感官描写一处景物（不少于100字）
课堂小结
本文记述作者与友人游览勃朗峰的愉悦旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领。赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对鬼斧神工的大自然的无限热爱之情。语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。
布置作业：
1.推荐阅读马克?吐温的《竞选州长》体会他幽默的语言风格
2．完成本课的练习册

《登勃朗峰》学案答案 第一课时
【环节一】赏读入境、夯实基础
二、预习与交流
（一）美 演说 诙谐讽刺，“文学史上的林肯” 批判现实主义 《汤姆?索耶历险记》 《哈克贝利?费恩历险记》 《竞选州长》 《百万英镑》
（二）《远处的青山》 《天真汉在国外》
（三）1.所至，即作者的游踪；2.所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；3.所感，即作者由所见所闻而引发的所见所想。
三、1 雇（ɡù） 翌日（yì） 苍穹（cānɡ qiónɡ） 逗留（dòu） 缭绕（liáo rào） 妩媚（wǔ mèi） 浮躁（fú zào） 颠簸（diān bǒ） 旷野（kuàng） 打嗝（ɡé） 轻歌曼舞( màn ) 瞬息万变（shùn） 纷至沓来（tà） 名副其实（fù） 灼热（zhuó） 俯瞰（kàn）?巉峻（chán） 焦炙（zhì） 拾阶（shè）? 独踞（jù） 纤指（xiān） 皑皑（ái） 沟壑（hè） 骡背（luó） 醺醺（xūn）?辚辚（lín） 斑斓(bān lán )
2.翌日：回旋往复；曲折环绕。
骤然：来得很突然，没有任何的征兆，一下子就发生了，没给任何准备。
拾级：拾，轻步而上。逐步登阶。
斑斓：绚烂多彩。
缭绕：回环旋转。
妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
巉峻：险峻陡峭
颠簸：上下震荡
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。
一如既往：完全像过去一样。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
霓裳羽衣：以云霓为裳，以羽毛作衣。形容女子的装束美丽。
四、1.作者前往勃朗峰都经过了哪些地点?
马蒂尼——黑首——高地——阿冉提村——沙蒙尼
2.划分文章层次，理清作者的写作思路。
第一部分（第1至第6自然段）写登勃朗峰的经过及沿途见到的美丽景色。
第二部分（第7至第11自然段）写下山路途的陡峭和车夫高超的驾车技术。
3.梳理作者登勃朗峰的过程中的所至所见所感
所至 所见 所感
从马蒂尼徒步出发 乘马车骑骡的游客络绎不绝 可怜可悯
取道黑首 清流急湍、岩壁巉峻、丘岗葱绿 美不胜收
拾阶而上 白雪穹顶、光艳耀目,四周群峰、奇形怪状 威严，独踞苍穹
逗留高地 白云缭绕、彩霞满天,绚丽色彩、无穷变幻 赞美 震撼、享受
山下安冉提村 把所有车甩在身后 轻松愉快
沿河谷前往沙蒙尼 车夫之王、勃朗队长 履险如夷、结局圆满
4..本文着力表现一个“奇”字，快速浏览全文，请概括出游玩勃朗峰时所见的“奇景”“奇人”“奇遇”
黑首道上风景“奇美”；勃朗峰主峰“奇伟”；旁边的群峰“奇险”；峰巅云朵“奇幻”；
赶车的车夫“奇人”；乘车的经历堪称“奇遇”。
5.文章前半部分写登山，后半部分写乘车，作者是如何将这两部分巧妙地结合在一起的？
从文章内容来看，第7段前两句概述“我们”徒步登山时间之久、速度之快，正好呼应了第1段中所写的“我们”的轻快自如和骑骡乘车的游客的“可怜可悯”，将文章的两个部分结合起来。
从文章意脉来看，全文其实都扣着“奇”来写：黑首道上风景“奇美”，勃朗峰主峰“奇伟”，周围的群峰“奇险”，峰巅云朵“奇幻”，赶车的车夫是“奇人”，乘车的经历堪称“奇遇”，这两部分可以说是意脉相通、连为一体。
第二课时
【环节二】悟读品味、理解内容
一、1.第2段中作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？
明确：先总后分，多角度多感官立体写景,给人如临其境之感：
从视觉角度描写清流急湍、岩壁峻峭、丘岗葱绿，突出山色的秀美；从视觉、听觉角度描写路途瀑布数量之多，声势之大；有俯瞰有环顾。寥寥数语却有声有色有形地描绘了勃朗峰山中美不胜收的奇景。
2.第5--6段中作者逗留高地，集中描写景物，抒发感慨，作者是怎样对勃朗峰美景进行描写的？
明确：在作者笔下，云的形“精美柔细，宛如游丝蛛网”；云的色“轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人”；云的神“瞬息万变”，但究其本质仍是“洁白轻薄”，“仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”。作者以充满动感的文笔，具体而形象地表现出峰巅云彩在阳光和山风中的无穷变幻，令人读之不禁神往。
接下来作者继续施展妙笔，以“肥皂泡”的奇妙联想，从另一个角度进一步表现美景，形象地表达了自己的感悟与遐思。
作者为什么在第6段用整整一段去写“肥皂泡”？
明确：“肥皂泡”是作者由峰巅的云彩产生的联想。人们都有这样的生活经验：肥皂泡能够摄入各种景物，而且只要人的视点稍加变换，肥皂泡中的景物形态就会发生变化，而肥皂泡本身在阳光下呈现出七彩光华。这与课文第5段所写云彩的五光十色、瞬息万变颇有相似、相通之处。因此，这一段虽然不是严格意义上的写景，其实也是对景物描写的一种补充，这种补充给读者留下了比较大的自主想象空间。
4.作者在第6段用整整一段去写“肥皂泡”有何妙处？
明确：写“肥皂泡”，是作者被勃朗峰的美景深深地吸引，感叹大自然的鬼斧神工，震撼、享受、沉醉之余发出了由衷地赞叹。更重要的在于抒发作者的感慨：美丽都是转瞬即逝的，至精至美者，往往不能长久，正因如此，美丽才显得稀有而珍贵。作者的情感与遐思借“肥皂泡”来表达，既含蓄又富有意趣。
5.阅读2--6段，作者是如何将景物的特点描绘出来的？
明确：①第2自然段写脚下峡谷：清流急湍、岩壁巉峻、丘岗葱绿。
通过视觉、听觉、俯视、环顾多角度、多感官全方位立体地地写出景物的美，有声有色有形，美不胜收。
②第3自然段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。
远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点。
③第4自然段写勃朗峰周围的山峰：奇形怪状，浅棕色的光秃尖岩。
运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“塔糖”，写出了山峰形状的奇特。
④第5—6自然段写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。
6.作者笔下的勃朗峰具有怎样的特点？
明确：高大雄伟，气势磅礴，直插云霄；
山中诸峰形状各异，鳞次栉比；
山中云彩色彩斑斓、变化无穷。
三、1.第7--11段中作者找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？
明确：①车夫的语言描写：
“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”
“直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。”
通过语言描写，写出了“车夫之王”架车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈的。
②神态描写：
出发前，“把握十足”；
途中飞速行车时“神情威严”；
险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注，镇定，关心他人心理。
③动作描写：
“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”
通过写行车的惊险，车夫却气定神闲，突出“车夫之王”架车技术的高超。
2.文中的车夫有怎样的特点？可以说他是个奇人，简要说说“奇”在哪里。
明确：特点：自信、乐观、健谈、镇定、善良、信守承诺。
奇人表现：①将要驾车走山路（路况还很糟糕），却先“纵饮”；
②自封为“车夫之王”，与“勃朗队长”同行；
③无论行车如何颠簸，都面不改色、镇定自若。
3.本文的题目是《登勃朗峰》，但文章的后半部分是记叙下山时的经历。这部分内容是否可以删掉？为什么？
明确：不能删掉。
旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。后半部分以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。这样写，既丰富了文章的内容，又激发了读者的阅读兴趣。
4.作者与友人游览勃朗峰，一路有山中奇景，有奇人奇事，作者的情感是怎样的？从哪些地方可以看出来？
明确：从作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”，可以看出作者的喜悦和庆幸。
从作者的写景中，可看出作者陶醉美景，饱览美景的喜悦满足。
从“车王果然信守诺言”“我们住进了上等的房间”，可已看出作者的对结局的满意和喜悦。
全文贯穿这作者的喜悦之情。有兴致盎然的游览之喜，有惊险刺激的回程之喜，有巧遇奇人的幽默快乐。
5.本文表达出了作者怎样的生活态度？请简要分析
明确：本文表达了作者乐观、积极、自由、率真的生活态度。文中，作者讽刺那些骑骡乘车反被车马所限制从而失去了游山玩水的自由的人，描写自信、热情、洒脱的“车王”和“勃朗队长”，并透露出欣赏之情，都表现了作者幽默、坦率的个性以及积极、乐观、自由的生活态度。
【环节三】精读积累，赏析语言
品读下面精彩幽默的句子，完成以下问题。
(1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。”为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
明确：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。
(2)“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？
明确：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。
(3)“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表达的情感？
明确：作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。“王爷”的称呼， 揶揄的逗笑，完美的结局，充满了语言的幽默和生活的情趣。勃朗峰一游虽有颠簸之苦、不测之险，也有意外之喜——真正的悟得了“不上高山焉知平地”“不经历风雨怎能见彩虹”。传达出一种乐观向上、积极自信的生活态度。
【环节四】研读展示、探究写法
1.结合文章的具体内容，分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。
作者写上山，用的是散文笔法，绘景抒情，极富诗意，文采斐然：通过描绘山中奇景、嶙峋的怪石和变幻的光影，表现勃朗峰周围的奇妙景色，引出作者的无限感慨；
写下山，用的是小说笔法，写人叙事，刻画生动，尽显幽默本色：惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，幽默风趣，吸引读者。
2.结合文章的具体内容，分析作者多手法并用，制造幽默效果的写作手法
作者运用细节描写、制造反差、适当夸张、反常归因等手法，使得文章幽默诙谐。具体如下：
①突出细节，在写“勃朗队长”夸诞、重复的话语内容和酒意十足的说话方式时，作者特别插入“说的却是德语——但标点系统毫无两样”这样的细节，产生了幽默效果；
②制造反差，如用一路上的飞车越险与“车王”的威严、和颜悦色制造反差，令人读来忍俊不禁；
③反常归因，作者将经历不测之险却平安迅速地到达目的地归因于幸亏“车王”在驾车之前“喝得酒气醺醺”，这样不合常理的归因，带着感叹，也带有玩笑的色彩。
3.本文和《在长江源头各拉丹冬》同为游记，但阅读后的感受大不相同，请从文章内容和写作方法的角度比较两篇文章的异同。
两篇文章都是游记，都用生动的笔触描绘出大自然无与伦比的美景。
不同的是，本文写景重在表现自然的赏心悦目，令人热爱与赞美；而《在长江源头各拉丹冬》重在表现自然的庄严神圣，令人敬畏与崇拜。
②两篇文章都以作者的游踪为线索展开全文。
本文运用变化的笔法，先以散文手法描绘景物，抒发感慨；再以小说笔法叙述事件，刻画人物。细细读来，感受到一份别样的幽默。
而《在长江源头各拉丹冬》则巧妙地将写景、叙事、抒情融为一体，突出了雪域高原的壮美、神圣，表现出作者对自然的崇敬，给人印象深刻，让人久久回味。
【环节五】美读运用、实践练笔
课文中的景物描写细致传神，多角度多感官立体写景，给人以 身临其境的感觉。请你也学字这种写景方法，从不同角度运用多种感官描写一处景物（不少于100字）
每到春夏，花坛里便开遍了五颜六色的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，争奇斗艳，竞相开放，引得蝴蝶为它欢快地跳舞，蜜蜂为它嗡嗡地唱歌，微风拂面，淡淡的香气扑鼻而来，给人一种心旷神怡的感觉。花坛旁边的地面上有一些不起眼的小草，像是铺了一层绿茸茸的毛毯