第二单元第一讲 体味作品中的情感

第二单元第一讲 体味作品中的情感
活学厚积篇
情感体味
爱是人类最伟大的情感，爱也是文学中永恒的话题。《阿长与<山海经>》追忆的是儿时的保姆，虽是粗人，但质朴、善良，对我充满了关爱。《背影》通过着力刻画“父亲”艰难地爬月台买橘子的“背影”，再现父亲对儿子真挚的情感。《台阶》叙述“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了作者对父亲崇敬和怜悯的双重感情。
技法借鉴
在表达情感方面，《阿长与<山海经>》《背影》《台阶》有以下几点值得我们借鉴：
1.抓住生活中的细节，以小见大。《阿长与<山海经>》阿长出身卑微，喜欢切切察察，“又不许我走动，拔一株草，翻一块砖头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去。” 表现了她却是尽职尽则，忠心耿耿的。“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。” 说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情，也表现了阿长对我的关心。
《背影》着力刻画买“父亲”买橘子时的背影，表现了真挚动人的亲子之情。例如：
……他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……
隐藏在平凡背影中的圣洁的父爱强烈地撞击了作者的心灵，令其震颤而刻骨铭心，使其 “暗笑”转为“流泪”，并且一而再，再而三。平凡之中见真情。
《台阶》选用了“父亲” 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动； 建成新屋后的喜悦、局促、不自在； 建成新屋累垮身体，不服老等情节来表现父亲的形象。例如
父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
这一处描写用动作、表情表现父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。
在这几篇文章中，作者所选取的事例均为生活中的平常小事，但正是这些看似平常的小事情体现出来最伟大的真情，使人物形象真实可信、令人感动。
2.前后对比，人物形象更立体化。这三篇文章，对人物形象的刻画都采取了对比手法。《阿长与<山海经>》“我”对阿长的情感先抑后扬，起伏跌宕。七件事中前四件事是“抑”，第五件事是“扬”；第六件事再“抑”，第七件事又“扬”。喜欢切切察察让我“讨厌”，睡觉摆成“大”让我“多回诉苦”，那元旦古怪的仪式真是“辟头的磨乱”，至于她满肚子的道理那简直是“烦琐之至”。阿长的形象在 “我”心中真是坏透了作者不惜笔墨，重点写了为我买《山海经》一事，当她把我“渴慕”已久的书摆在我面前时，我的感觉是“像遇着一个霹雳，全体都震悚起来”。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。“我又对她发生了新的敬意”，结尾抒情“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”《背影》中开始对“父亲”一些举动的态度是：“总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”“我心里暗笑他的迂”“我这样大年纪的人，难道不能料理自己么？” ，后来，看到“父亲”为“我”买橘子的“背影”，深为所动，“我的泪很快地流下来了。”文章最后，“唉！我不知何时再能与他相见”一句表达了对父亲的深深思念。《台阶》中，“父亲”盖新屋前后的心理变化；勤劳能干的“父亲”年轻时将“大约有三百来斤重”的石板“一口气背到家”并且“一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气”，后来撬老屋石板时“用手去托青石板时腰闪了一下”，“挑一担水”上台阶却把腰闪了，这一系列的变化表现了“父亲”不同时期的形象。
阅读活用篇
阅读指津
“言为心声”，文章是作者思想感情、人生态度和价值观念的流露。成功的文章流灌着写作主体浓浓的情思。作者的观点和态度，有的是直接表述出来的，比较明显和集中；有的则是分散在多处，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。分析概括作者在文中的情感态度和价值观，一般要注意着眼全篇，着力词句。
一、抓重点句。这些语句，议论文常在开头（即论点），散文常在文末（所谓卒章显志），或在段落的起始句、终结句。答题时，抓住这些句子，就能把握作者的情感态度和价值观。如《背影》一文中，开头即写“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，文章最后“唉！我不知何时再能与他相见！”抓住了这两句，就能体会出作者在文中所表达的情感。
二、抓议论抒情的词句。文章不是无情物，行文中一定处处流露出作者的态度和观点。比如词语的色彩（褒义词或贬义词的使用），往往表现着作者的情感态度和价值观。如《阿长与<山海经>》 “总之，都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。”“我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！”“别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。她确有伟大的神力”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这些句子都饱含着情感。
三、体会对比和烘托的词句。有时作者为了把自己的情感态度和观点表现得更鲜明往往用一个方面的情况去跟另一个方面进行对照记叙文中常用侧面的陪衬、烘托来加强正面人、事、物的表现。如《台阶》中“父亲”在年轻时“大约不三百来斤重”的石板“能一口背到家”“一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气”，砌新台阶时，“他仍然和我们一起去撬老屋门口那三块青石板……我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下……抬的时候，他的一只手按着腰。”再后来，“父亲”挑水闪了腰后，“我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了”。
四、体会描写形象的词句。正如京剧中人物的面谱，贬褒一眼便知，在人物的描写或景物的描写中，也不难体会到作者的褒贬感情。《背影》一文中写“父亲”过铁道买橘子的描写，《蜡烛》中对老妇人的描写，都是典范。
一讲一招
分析文章情感的步骤：
1.通读全文，知其梗概。这是整体感知的基础。通过通读，扫清语言障碍，并对感知的重点适当勾画，将各个段落的主要信息提取出来，注意开头、结尾段，对其加以整合，形成完整的文本网络。
2.紧扣文脉，理清思路。这是整体感知的核心。细察作者的思维、情感轨迹，注重衔接语言（过渡句、中心句、归结句、议论句、抒情句），弄清文章思想脉络，将结构框架描画出来。
3.领会主旨，揣摩情感。这是整体感知的关键。遵循“物—人—精神”的思维模式，由表及里、去粗取精，把文章所要表达的主要情感从文字中剥离出来。
典例精析
母亲菜
卫宣利
结婚后，回家的时间越来越少。偶尔往家里打个电话，母亲便欣喜得像个孩子，逮着我唠唠叨叨说个没完。她说，园子里的青菜都泛青了，油绿油绿的，中午去掐一把回来，洗了下锅，一锅的鲜啊；她说，今年菜贵，我每样都种了点，菠菜，香葱，西红柿，黄瓜，辣椒……再过两个月，你就不用买菜了；她说，你有空就回来一趟，自己种的菜都吃不完，你还买着吃？再说，家里的菜也新鲜，你爸说，这是什么纯天然的绿色食品，城里人都喜欢吃呢……
我笑着答应她，却转头就忘了。只有去菜市场买菜时，看着一排排令人咋舌的价格，才会想起母亲和她的菜。但再想想，回一次家要倒几趟车，下了车还要走好长的一段路，那个麻烦，就心生退意。
母亲却打电话来，说要来给我送菜。我只简单地告诉她在哪里下车，就挂了电话。快中午时，我去车站接她，左等右等，半个小时过去了，却一直不见母亲的身影。心里就着了慌，想起母亲从未出过远门，又只来过我家一次，会不会坐错了车坐过了站？
正胡思乱想，忽然听到有人喊我的名字，回头一看，母亲正从人行道上走过来，她肩上背着一个大袋子，手里还掂着一个。风很大，母亲走在风里，一脸的风尘，灰白的头发被风吹得乱糟糟的。我急忙跑过去接过包，早春的天气，母亲竟然一脸的汗，她不停地捶着腰，喘着气说：“真是老了，也不记得上次来你家是在桥南还是桥北下的车，下了车才发现早下了两站……你瞧，就走这么一点儿路，就直喘……”我埋怨她：“您怎么不坐下一班车？还拿这么多东西！”母亲笑，说：“那太亏了，就两站路，也要一块钱……”
我看着母亲疲惫的脸，再也说不出什么。母亲说：“快回家，菜都被风刮蔫了，早上从地里摘回来时，还水灵着呢，可惜喽！”
回了家，母亲一边往外拿菜一边唠叨：“胡萝卜能明目，你天天看电脑，得保护好眼睛；青菜要多吃，你老是便秘；怕胖就多吃菠菜，吃再多也没关系；还有这香葱，拌上豆腐，清爽可口……吃吧，吃完了我再给你送，家里的菜都吃不完……”母亲数着她的菜，如数家珍。一桌子的菜，每一棵都择得干干净净，菜叶鲜嫩而饱满，泛着莹润的光泽。
心，忽然在母亲的唠叨声中，变得酸软。是的，回家很麻烦，要倒车，要走路，要费时间和精力。可母亲却背着她的菜，一路颠簸而来。她没有想过这些麻烦和距离，母爱不怕麻烦，母爱没有距离。
1.选文第①段写“工作后，回家的次数越来越少。偶尔往家里打个电话，母亲便欣喜得像个孩子，逮着我唠唠叨叨说个没完”，其作用为
。
2.文中描写母亲希望“我”回家，对此“我”的态度变化是怎样的？请选用文中的几个词语依次概括出来。
3.第⑥段写“我”的心“变酸软了”，为什么？
4.请分析一下第⑦段用了什么写法。
分析：
2.此题考察对文中关键词语的筛选能力，答此题应在通读全文的基础上，抓住“态度”“变化”两个关键词，尽量用选中的原话来作答。
4.答此题应充分理解本段内容，并联系前面段落，从文章主旨方面来思考，同时，注意好角度，从“写法“方面入手。
参考答案：
1.一是暗示“我”对母亲关注太少，二是突出母亲对“我”的眷念，为下文母亲不辞辛劳送菜埋下伏笔。
2.答应——忘了——想起——嫌麻烦
3.“我”被母亲真挚无私的关心与爱护感动，为麻烦母亲送菜、对母亲不够关心心生愧疚。
4.用了对比的写法，把“我”嫌回家麻烦与母亲送菜不嫌麻烦对比，表现了自己的自私和母爱的无私，突出了母爱的伟大。
跟踪巧练
（一）
父亲的信
①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。”
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
　　③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，从没有超过一页纸，有时常常是三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。
　　④父亲的信又是随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，后面才载有殷殷的嘱托。而且家里好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却没有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
　　⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我一时怔在那里，一种不可名状的东西在心中升起。
　　⑥偶然翻着父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！
　　⑦到部队后，我也买了许多信封，写上了父亲的名字。我知道我也会经常给父亲写信的，告诉他我在部队一切都好。
（作者：胡智慧 选自《羊城晚报》）
１.作者在第②自然段里说“于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”，为什么？
　_______________ _________________________
２.读第③④段，请你从原文中找出最典型的四个词，概括作者笔下父亲写信的特点，写在下面的横线上。　　　　
①_____________②_________________③_________________④____________________
３.第④段中作者说读父亲信的感觉是_______________ ________________
____________________________________________（引用原文）。第④段作者认为父亲的信是________________________________________。
４.第⑥段中“我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线”，这个句子用什么比喻什么？比喻的作用是什么？
　____________________________________________________________
５.谈谈对第⑥段中画线句子含义的理解。
_______________ _________________________
_______________ _________________________
６.作品以____________________为线索组织材料，时间顺序和空间顺序结合着进行记叙，写由对父亲写信的_________________________到_________________________，最后写______________________________。
【参考答案】
１.因为读了父亲的信，知道老人在为自己担心，认识到自己对老人缺乏理解和关心，深深感到对不起老人。
　　２.认真 主动 随意 马虎
　　３.“父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静第读父亲的来信，像读一些与我无关的语句”是没有意义的，是不值那几角钱的邮资的。
　　４.用“一条长长的线”比喻“一字排开”的信封。生动形象地写出信封数量很多，对后文的抒情起到垫衬作用。
　　５.要点：①采用了生动的比喻，形象地、满含深情地描写了自己看了信封后，对朴实而真挚的父爱彻悟了。②抒发了对老人的感念之情。
　　６.父亲的信 不理解 理解 自己决不辜负老人的亲情，也要多写平安家信
（二）
保 姆
那天，正是一个雨天，她被人领进来，脚上沾着泥，裤子上的水还在往下滴。
介绍人说，马秀花，承德人，离异，一个人跑出来的，人很勤快，之前做过两家了，反映不错。
母亲说，试用3天吧。
父母都是高级知识分子，没有时间做家务，母亲又一向怕油烟，所以，请一个保姆好像是很应该的；何况，哥哥家的孩子还小，也应该有人帮一下忙。
她只试用了一天就留下了。因为她勤快得超出了所有人的想像，她的长相奇难看，才五十多岁的人，却一脸的褶子了。但她却爱干净，手脚利落得很，第一天就把屋子来个大扫除，把父亲长期堆在茶几下的烟头清理干净了，把母亲的衣服全按春夏秋冬收拾好了，又把小宝的尿布全用热水烫了。
她手还比较巧，还会做菜。那天晚上，就是她下的厨，四菜一汤，红烧带鱼段，素烧茄子，炖鸡块，还有一个凉拌雪里红。我哥说，“好像比饭庄做得还好吃。”
那天，她就没有走，住到了我们家。卧室是没有了，她只好在阳台上搭了一个床，其实她可以和我住一个房间，但我总怕乡下人不干净，况且，我一个二十多岁的白领，凭什么和保姆住在一起？
从她一进门，大家都觉得她是一个保姆，仅仅是一个保姆而已。
我们叫她马姨，她说，“不敢当哩，就叫我秀花吧。”
于是不懂事的我们真的叫她秀花。她的男人是因为嫌她丑才和她离婚的。
她来了以后我们发现一家人好像有了依靠。她先把一家人的被子全拆了洗了，然后一个个做上，这不是她分内的事，可她就是闲不住。再就是给哥哥家的孩子做小衣服，都是纯棉布的，还有那些描龙绣凤的小鞋子，保证都是纯手工的。孩子抱出去后大家都说，这鞋子和衣服真漂亮，哪里买的？我嫂子就特别得意。
她总以为我们的一幅也是几十块一件，所以，总是抢着拿去就给我们洗，有一次她把我一件宝姿的黑裙子洗了，那件几千块的衣服本来是要拿到干洗店的，她多事给洗了。我急了，说，“马秀花啊，这是几千块一件的衣服啊。”她听了，脸都吓白了，不相信地问我，“怎么会有这么贵的衣服？穿上能怎么着？”
从此，她就变得小心了，洗衣服时总是问了又问，这件能洗吗那件能洗吗，她那个样子，又让我可怜起来了。
马姨的善良在小区里是出了名的。她替嫂子看孩子，夏天大家都睡觉，马姨睡不了，陪着孩子玩，孩子热，怕吹空调，她就拿扇子给她扇，从来不嫌烦，怕影响我们睡觉，有时大中午她就抱着孩子出去玩。
开始母亲不放心她，总是自己去买菜，后来看她这样一心一意对我们，母亲便把钱交给她，让她去采买。
小摊上的人便都认识了她。
有一次我顺便买了点菜，那些卖菜的人说，“你们家保姆真会过，总是左还价右还价，把价降到最低，还有，她总夸你们家人好。”
她在我们家一做就是5年。
她成了我们家的一分子，我们再也没有疑心过她什么，她那么坦诚实在，周围的人没有一个不说她好。
父母曾经说，让她继续给我照看我的孩子，然后能呆多久就呆多久，老了，我们养着她。
听了这话，她的眼泪就掉下来，说我们一家人心眼好。
我们总以为，她身体那么好，可以为我们做到老，一直在我们身边，没想到有一天她会离开我们。
那是一个很平常的秋天，我正在上班，母亲来了电话：“你快回来吧，马秀花要走了。”
“啊？”我只觉得世界好像要乱一样，把单位的事扔下就往家跑，到了家，看到客厅里坐着一个快60岁的男人，而她已经收拾好的东西，只一个小小的包。
“马秀花，”我叫着，“你要干什么去啊？”
原来，是她的男人后悔了，非要接她回老家。那个与她离了婚的男人，那个曾经抛弃了她的男人，此刻就坐在我家的客厅里。我说他凭什么想接走就接走啊，不跟他走。
她看着我说，“囡囡，一日夫妻百日恩，他身体不中了，我还是跟着他回去吧。”
那个男人低着头。我看到她的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了，抱住她就哭：“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀。”
父母也流了眼泪，我们开始给她收拾东西，能给的全给，钱是钱，衣物是衣物，母亲给了3000块钱，她坚决地推辞着，倒是她男人说：“人家给，你就要吧。”
她这才接了。
送他们上火车时，我跟着火车一直跑，她伸出脖子来说，“囡囡，跟你男人好好过日子，别跑了，别碰着。”
“马姨——”我叫着，“马姨——”
火车带走了她，我蹲在地上，绝望地哭着，她疼我爱我宠我，比我的母亲更甚，在最后的最后，我多想喊她一声“妈妈”！
（选自《经典美文》有改动）
1．这篇文章用了多个事例来塑造马秀花这一人物形象，突出表现了她三个方面的特点。一表现她的 ，主要事例是第一天把屋子来了个超出所有人想象的彻底、干净的大扫除；二表现她的“灵巧”，主要事例是 ；三表现她的 ，主要事例是用心照顾小孩，帮我们节省家用，同意照顾离异的丈夫。
2．在这篇文章中，“我”对马秀花称谓的变化体现了“我”对她感情的变化。请依据课文的内容，将下面图示内容填写完整。
称谓的变化：直呼“马秀花”→“马姨”→想叫“妈妈”
↓ ↓ ↓
感情的变化： →尊重、亲切→ 。
3．描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录下来，然后分析这段描写的好处。
摘录的文字：_______________ _____________
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好处：_______________ _________________________
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4．文中写道“她的长相奇难看”“马秀花的男人是因为嫌她丑才和她离婚的”。作者两次写到马秀花难看的长相，你认为其用意是什么？
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5．读了这篇文章，我们由“马秀花”自然会联想到课文中的“阿长”“老王”等人物，其实这样的人在现实生活中也有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么？
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1．勤快(干净利落)；做饭好吃、做衣服，做鞋子漂亮；善良（大意正确即可)
2．嫌弃、瞧不起、冷漠，(不舍)感激、依恋、热爱(大意正确即可)
3．点拨：摘录的文字不要有错别字该；好处：描写方法应指出，分析要合理。
4．衬托马秀花的内在美(以丑衬美)。(大意正确即可)
5．点拨：能围绕物质和精神两方面，就“关爱、帮助、理解、尊重、平等对待”等其中一点进行阐述即可。
写作活发篇
写作技法
作文要写出真情，写好真情，可以从以下五个方面进行训练：
一、巧设矛盾冲突。具体说来，设计矛盾冲突的方法有这么几种：1、现实与理想的冲突。2、误会冲突。通过对误会冲突、发展和误会的消除过程的叙述，展现人与人之间那种美好的情景。3、情感冲突。爱极生恨，乐极生悲……这些都是情感冲突的结果。而每一种情感冲突的过程，都是一个真情锻造的过程。
二、利用细节描写绘真情。朱自清《背影》感人原因之一，就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为我“买橘子”的细节描写。通过细节描写细致入微地描绘出人物内心世界的变化，从而展现人物的思想感情。
三、运用烘托手法显真情。1.为了将感情的表述发挥到极处，可采用“欲扬先抑”的方法。2.运用情景交融法，作为中学生，最应掌握的、用途最广的表达技巧是情景交融法。环境描写若能与人物感情结合起来，就能起到很好的渲染烘托作用，从而增强感染力。3.双方情感的互见与烘托。情感是一种复杂的东西，它可彼此交错彼此映衬，一方的真情可以衬托出另一方的真情。
四、情理交融中道真情。“情”与“理”是交融在一起的，叙“情”的目的应该是为了表达一种“情理”，换句话讲，就是要找出情感的共性，将它升华到一种理性的高度。
五、综合运用多种表达方式叙真情。可以根据文章内容的不同，自身性格的不同，选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒法；描写，特别是细腻的心理描写，对表达感情无疑也有直接的功效；适当的议论，能使所抒之情得到升华。具体的记叙，是抒发感情的依托；抒情描写议论若不与记叙相结合，情感的表达就会缺乏必然性。
一讲一招
误会法让作文情节波澜起伏
无论是写人还是写事的记叙文，都少不了写故事。“文似看山不喜平，曲径才能通幽处。”故事情节平淡无奇，叙述直来直去，读来就没有情趣。故事情节曲折回环，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。侧重写人的文章尤其如此，唯其这样，才能让人物血肉丰满，个性鲜明，人物形象活灵活现。所谓不喜平，就是说：行文要有起伏，有跌宕，有抑扬。误会法是我国古典小说和戏剧中常用的构思方法。作文采用误会法，能使叙事波澜起伏，人物形象生动丰满。
运用误会法要注意以下三点：
第一，运用误会法反映生活中的事件时，必须合情合理。第二，设置误会时，要想出各种办法，故意领着读者在误会的“歧途”上越走越远，最后真相大白，被误者“迷途知返”，感慨顿生。第三，运用误会法，切忌“误会落空”，即设置的误会既无深刻的意义，又在读者的意料之中。
典例精析
现代社会，人与人的交往越来越多，人们在追求个性化的同时也面监着一个现实：人不可能脱离群体单独生存下去，我们身边的好多人都在以自己的方式在生存 ，可是许多人只把自己关注的目光投向报刊、荧屏中的明星、伟人、英雄、成功者……，可是我们身边的父母、老师、同学、邻居、甚至街头墙角的摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……无时无刻不以我们的生活和学习产生着不同的影响，这些人，也许我们朝夕相处，早已熟悉；也许我们日日相见，却还陌生；也许我们神交已久，竟仿佛老友；也许我们从未交谈，阿却心生向往之情―――来，拿起我们的笔，写写身边的普通人。
要求：（1）以“身边普通人”为话题，题目自拟。（2）适当运用细节描写，写出人物个性。（3）除诗歌外文体不限。（4）字数500字以上。
分析：
这是一个话题作文。作文时，要先认真读一下写作材料，了解材料所提供的信息。然后根据写作要求行文。话题“身边普通人”限定了写作对象为“普通人”并且就生活在我们的身边。“适当运用细节描写”对写作手法进行了要求，必须抓住人物最具典型的一个方面进行形象描绘。同时，因为所写对象是“身边的普通人”，决定了所选事例也是生活中在于旁人看来似乎是小事的平常琐事。这就要求要用心发现这些“小事”中的“大”来。
范文
范例一：
心灵的地震
“刘老师!你要小心一点!”（批注：开篇引出矛盾，吸引读者）
清早，办公室里的一张小纸条，在老师中掀起了巨大的波澜。竟然有学生写条子警告老师，谁这么胆大包天 刘老师，是有着二十几年班主任经验的名教师，今年还被评为“省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢 （批注：简明扼要介绍老师情况，使人对写纸条者心生疑虑，所为何事？老师有无过错？）
年级组长皱着眉头思索着他把那张字条收起来没有让刘老师看到。
校长接过那张触目惊心的纸条，大为震惊，这怎么可能呢 刘老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现这种事情 校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室。
刘老师接过字条，血直往头上涌着——怎么会这样 没有理由的。几十年来，自己就一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上——可眼前的这句警告却又鲜明地摆在眼前。（批注：通过刘老师本人反应，再起波澜：老师没有错，写条者可恶）
刘老师定了定神，把那张字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，也没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是透过字迹认出来了，一定是小强写的!
她把小强叫到了办公室。小强在全办公室老师告光的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。（批注：动作、神态描写，惟妙惟肖，使人如临其境）其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，成绩也很一般平时也没有什么违规乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，刘老师真的不可能把他和“恐吓信”联系起来。（批注：再次介绍，使人再次产生疑问，他为什么要写恐吓信）刘老师压制住自己心头的怒火，平静地问“你为什么要写这张字条 ”
“昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，听天气预报说，这几天会有冷空气入侵，我想提程您注意，不要感冒了……”小强嗫懦着，眼神惊恐不安。（批注：解释缘由，误会冰释，爱师之心，令人感动）
满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学，精力和心血都花在那些调皮的、成绩差的学生身上，而小强却一直被自己忽视了。这个失去双亲的孩子，自己只不过随便和他交谈了几句他竟铭记在心里。
刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那张小小的纸条上……
批注：最后两段，通过老师们的表现揭示主题，使本文题旨得到升华。
[点评]一张的字条，在老师中掀起了轩然大波。一位有着二十几年班主任经验的优秀教师，居然被学生“警告”“威胁”，这还了得。在老师，年级组长，校长的过问、调查下，事情最终水落石出：原来是一位成绩普通，被老师忽略的学生对老师善意的关心、提醒。一件原本寻常的小事，作者运用误会法引领读者在误会的“歧途”上越走越远，当事情真相大白之后，事件的意义也就彰显了出来：每一位学生都需要老师的关爱，特别是那些平时默默无闻，毫不起眼的普通学生。
范例二：
太姥与荔枝
太姥，是奶奶的母亲，在我几个亲(堂)兄弟姐妹中只有我见过她，我并不知她的名字。在她所在的村中，太姥是最高龄的，所以村中与她岁数相差无几的都叫她老大姐；五六十岁的称她大婶或大妈；其余都称她老奶奶(老婆婆)。我总是称呼她太姥；但到憎恶她的时候——当她打我或骂我时，就叫她“老太婆”或“老人”，可这样的后果总是被爸爸训斥一顿。（批注：开篇交待主要人物，概括介绍，使人对“太姥”有个初步认识）
开始，我不大喜欢她的，叫她讲故事，她总是讲“当年，当年怎么样怎么样……”古语有云“好汉不提当年勇”，我听得都快烦死了，根本不像讲故事，倒像和尚在念经。（批注：举典型例子，交待不喜欢她的原因之一。）
太姥还有洁癖。家里的地板、桌子、电器总要一尘不染；特别是地板，要是有根头发她都能发现并赶紧捡走。一次，我不小心把米粒掉在了地上，她叫我快捡起来，还把我叫到一边听她絮絮叨叨，这一下来就是几个钟头，我站得脚发软，听得都快晕了……（批注：再次介绍不喜欢“太姥”原因，但贬中有褒）
她的家门口有一棵荔枝树，好大好大，至今已经将近一百多岁了。
那棵荔枝树每年都能生特别多的荔枝，可是树太高，而且不好爬，所以总要用竹竿去打。
那年夏天，我和父亲去太姥家，那时候正是荔枝成熟季节，而且是最甜的时候。
那时，我经常坐在太姥家门外的竹椅上，仰看荔枝直流口水。可是树高，摘不到，更别说吃了，真是可望而不可及啊。
“想吃吗？”我吓了一跳，哦，是太姥。我 “嗯”了一声，接着就问：“这么高，您摘得到吗？”她不做声，蹒跚地走到院角，吃力地把一根长竹竿拉到树下，艰难着抱起竹竿，用尽全力去打。过了几分钟才打下不足十粒，自己却累得气喘吁吁。她休息了一会儿，抱起竹竿，可是力气不够，长长的竹竿歪向一边去，她的身体跟着竹竿走。她好不容易站稳脚跟，使尽全力，朝一大串荔枝打了下去，“噼里啪啦”，几片树叶连几颗荔枝一起掉落下来，我赶紧去捡。（批注：抓住典型细节，着力刻画，动作越难，越能体现对我的爱心）
我把所有打下来的荔枝都捡到筐里，再把一些掉下来时摔坏的和有虫子的荔枝剔掉。
太姥把荔枝拿去洗了洗，拿起一粒，轻轻地把荔枝皮剥开，荔枝果像一只刚破壳而出的小鸟，一下子“跳”了出来，鲜美的果肉晶莹剔透，让人垂涎三尺。一咬下去，果汁一下子就喷出来，那真是美的享受啊！（批注：荔枝鲜美，正是“我”态度转变的重要原因之一）
没想到她竟能给我摘来荔枝，这使我对她产生了敬意。
可是我没想到，那竟是我见到太姥的最后一面，由于那时我正准备着迎接即将来临的期末考试，所以我没能去参加太姥的葬礼。我并不知道她的名字，问奶奶，奶奶总是以“忘记”的借口来回答我。我只知道太姥爷在很早的时候就因病去世了，太姥独自一人拉扯大六个孩子。
仁厚黑暗的地母呀，愿在你的怀里永安她的魂灵。（批注：文末抒情，表明文章写作主旨）
点评：文章开头交待了主要人物情况，表明“我”对她的态度“不喜欢”，不喜欢的原因，有太姥的原因，也有误会存在（如文中写太姥的爱整洁和爱惜粮食），然后，展开情节，抓典型场面，交待人物形象，态度发生改变，产生“敬意”，文章虽短，却写得波澜起伏，虽然模仿课文写法，但仍然不失为一篇美文。
跟踪巧练
（一）
事非经过不知难，情非感受不知味。朱自清先生，以自己的亲身经历与感受为我们写留下了一篇至真至美的散文。在你的人生经历中，你的亲人也肯定给予了你许多的关爱，请你选取一件难以磨灭印象的事情，写一篇文章。
要求：（1）自拟题目。
（2）除诗歌外，文体不限。
（3）不少于600字。
【思路点拨】这是一篇材料作文，虽然没有给出具体的材料，但是生活中此类的素材非常多，并且规定了写作的主要对象——亲人，规定了写作的事例范围——给予你的“关爱”，规定了选取事例的数量——“一件”。文体方面，虽然有 “除诗歌外，文体不限”“不限”，实际上，此文的文体只能写作成为一篇写人记事的记叙文，万不可写成其他文体。在写作前应充分考虑到这些材料与要求中的种种限制，然后方可进行选材行文。
（二）
题目：你是我心中的大明星
要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）字数不少于500字。（3）不得出现真实的人名、校名。
【思路点拨】敢夸自己是明星需要勇气和自信，敢可夸别人是明星需要热情和爱心。它需要我们善于发现身边普通人身上的美德，本写成记叙文和议论文均可。如果写记叙文，要求在构思上下工夫，力求精巧新颖。可以“谁是明星”之类的问题为线索，结构全文，主题的确立要力争对读者有一定的启发意义。可写自己身边的同学、老师、亲人等，也可以采用跨越时空的想象法，写某现实生活中的或者虚拟世界的国际大明星或者古代名人在某场合与我巧遇，与我对话。
写作素材库
1.人物描写常用成语
仪表堂堂 英俊潇洒 貌美如花 闭月羞花 面如桃李 白发苍苍 满面泪水 骨瘦如柴 面黄肌瘦 助人为乐 乐于助人 大公无私 铁面无私 无私奉献 舍己为人 舍生忘死 贪生怕死 死不足惜 假公济私 心花怒放 乐不可支 心如刀割 怒气冲冲 依依不舍 愁眉苦脸 眉开眼笑 怒目圆睁 眉目传情 笑逐颜开 张口结舌 得意洋洋 趾高气扬 摇头晃脑 昂首挺胸 手舞足蹈 手忙脚乱 箭步如飞 一瘸一拐 欢蹦乱跳 上窜下跳
2.人物描写精彩片段
鄙人之恩师皮先生也。此人擅英语、懂音律、辨古文，上知天文，下知地理，中晓世间百态。真乃卧龙再世，凤雏重生，千年难遇之奇人也！先生身高六尺有余，面色红润，头发微卷，唇若涂朱，眉如卧蚕。——李青《我的老师》
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。——曹雪芹《红楼梦》
外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都想鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖而给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的，但通过她的眼睛，从他内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这可爱的动物。——高尔基《童年》
3.关于爱名言
哀哀父母，生我劬劳。……无父何怙，无母何恃？《诗经》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。 ——李商隐
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ——柳永
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟 。 ——苏轼
人间如果没有爱，太阳也会死——雨果
母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎
没有太阳，花朵不会开放；没有爱便没有幸福；没有妇女也就没有爱，没有母亲，既不会有诗人，也不会有英雄。——高尔基
爱是火热的友情，沉静的了解，相互信任，共同享受和彼此原谅。爱是不受时间、空间、条件、环境影响的忠实。爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。——安恩·拉德斯
第二单元二讲 理清文章线索
活学厚积篇
情感体味
《老王》以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。《信客》讲述的是民国时住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。诚信为准则的信客，以服务大众为己任，其间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。
技法借鉴
《老王》《信客》两篇文章写作对象都是身边的小人物，可是他们身上都具有不平凡的品质。大体说来，这两篇文章在写作技法方面有以下几点值得我们借鉴：
1．兼有时间顺序和逻辑顺序相结合的方法将看似零乱琐碎的材料组成一个有机的整体。
《老王》开头四段先介绍老王的基本情况：职业（蹬三轮的）、生理缺陷（只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的）、居住条件（住在一个“荒僻的小胡同”“一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋”他“住那儿多年了”）。这三点是按照逻辑顺序写的。然后按照时间顺序，回忆老王的工作与为人（“给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半”“每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”“胡同口蹬三轮的”“老王是其中最老实的”，老王帮我送病人到医院“却坚决不肯拿钱”，后来“拿了钱还不在放心”怕“我”看病缺钱），两个片断写他为人好，还写他“文革”时期，他的生计越来越艰难。特别是老王临离世前一天的事情（给我送香油、鸡蛋），最能体现出老王的善良。除此而外，文章还以与老王交往为线索来安排材料。
《信客》先写老信客，交待“信客”做信客的缘起(他“外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生”，回乡后，“老信客”“名誉糟蹋了”不能再做信客了，最重要的是“乡间不能没有信客”，他接受了这一职业)，然后写“信客”是如何做信客的（传噩耗，当人出气筒；捎遗物，横遭猜忌），“信客”是怎么不做信客的（遇丑行，遭诬陷），最后交待了“信客”为什么当教师、校长也是好样的（“几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨”）。时间顺序与逻辑顺序结合，将人物介绍得全面而具体。
2.笔调随意自然。
《老王》《信客》两文作者均有当代文坛上著名大家，但这两篇文章却没有学究之气。《老王》一文中，譬如在讲到老王的一只眼睛为什么会瞎时，文中说：“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”“我”在前面所闻的基础上做了两种推测，两次提到“不幸”在平淡的叙述中对老王的遭遇寄寓深深的关切和同情。又如写老王在去世前的一天硬撑着身子给“我”送香油和鸡蛋一事对老王的语言描写,有“嗯”“我不吃”“我不是要钱”，简简单单，却意味无穷。肖像的刻画，“直僵僵地镶嵌在门框里”“面色死灰,两只眼上都结着一层翳”“说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的，就像我想象的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成白骨”，作者用夸张的修辞凸显老王临死前消瘦无力的情形,非常逼真, 平淡之中巧现趣味。《信客》中写“信客”的守信忙碌、甘受屈辱、宽容体谅，在作者语气平缓的叙说中自然表现出来。读他的作品就仿佛和一个老朋友聊天，随意自然。
阅读活用篇
阅读指津
写人记事类文章，一般都要以用一定的线索将所写的事情贯穿起来。要想更好地理解文章主旨，一定要弄清作者行文线索。这两篇文章线索就是很好的典型。
杨绛的《老王》，材料琐碎，紧紧抓住作者与老王的交往这个线索，就能感悟文中蕴涵的真情，深刻领悟到一个道理：社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，要以善良去体察善良。通过抓线索，我们对作者借老王的一些平凡小事抒发自己人生感悟的理解也就落到实处。
《信客》以信客的信客生涯为线索。信客做信客的缘起→信客是怎样做信客的→信客是怎样不做信客的→信客为什么当老师、校长也是好样的。只要能理清这个线索，信客一文主旨也就容易理解了：作者赞美“信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
一讲一招
记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。它把文章的各个部分结成一个统一、和谐的有机体。一般说来，常用记叙文的线索主要有以下几种。
一、以实物为线索。以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如《台阶》。
二、以人物为线索。有些记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。如《最后一课》。
三、以事件为线索。故事情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如《羚羊木雕》。
四、以时间为线索。以时间的推移来组织材料的，时间就是贯穿全文的一条线索。
五、以感情为线索。《阿长与〈山海经〉》以“我”对长妈妈感情的变化为主线，通过描述长妈妈主动替“我”购买《山海经》的行动，歌颂了长妈妈身上不拘小节、关心孩子、淳朴善良、热情、乐于助人的性格特征，抒发了对长妈妈的尊敬、感激与怀念之情。
典例精析
给 予
我有一位朋友名叫保罗，在圣诞节前夕收到一辆新车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜，他从办公室里出来，看见一个小淘气正在看他的新车。小男孩问到：“先生，这是你的车吗？”
保罗点点头，“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱都没花？天啊！希望……”他犹豫了一下。
保罗当然知道他希望什么。
“我希望，”小男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”
保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一兜风吗？”
“当然，我非常愿意。”
车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
保罗笑了，这回他想他知道这小男孩想干什么：这个小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新车回家的。但是保罗又错了。小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶那儿吗？”
车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋，不一会见，保罗看到小男孩又返回来了，不过这次他回来得很慢。他背着脚有残疾的弟弟，他把他放在最下面的台阶上，然后扶着他，指着车对他说：“伙计，看那新车，是不是跟我在楼上告诉你的一样？他哥哥送给他的圣诞礼物，他一分钱也没花。你等着，有一天我也会送你一辆车，那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞商店橱窗里那些好东西！”’
保罗下了车，把那个小男孩抱进了车里，那位小哥哥也坐进了车里，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
从那天起，保罗真正懂得了“给予是快乐的”这句话。
1．本文以“给予”为题，请你说说它的含义。
2．找出本文的中心句。
3．新车在文中所起的作用是什么？
4．文中的主要人物是 和 ，他们的性格分别是：
5．请你联系你的生活，谈谈读完此文的最大感受。
分析：
1.此题看似是对一个词语的理解，实际上是考察对全文内容的概括归纳能力。由文中保罗如何得到车及得到车后的表现可以总结出保罗哥哥对保罗的给予，由保罗对那位“小哥哥”的举动，可看出第二层意思。尤其是文章最后一段“从那天起，保罗真正懂得了“给予是快乐的”这句话”一句，可以给本题以提示。
3.此题是考查学生对文章线索的把握。分析其作用要先通读全文，“新车”在整个事件中自始至终贯穿全文。它把文章的各个部分结成一个统一、和谐的有机体，由此，可以断定其作用。
参考答案：
1．哥哥送给保罗新车 保罗让小哥俩坐新车
2．给予是快乐的
3．线索
4．小男孩、保罗；小男孩的性格是关爱弟弟，有远大抱负；保罗的性格是热情大方，乐于助人。
5．围绕“关爱、给予是快乐”等内容即可。
跟踪巧练
（一）月光饼
琦君
月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。月光饼做得很薄，当中央上一层稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。月光饼面积虽大，分量并不多，所以一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个，坐在门槛上慢慢儿的掰开嚼。家里亲友们送来的月光饼很多，每个上面都有一张五彩画纸，印的是“嫦娥奔月”“刘备招亲”“西施拜月”等等的图画，旁边还印有说明。我把这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。几年的收藏积蓄，我有了一大叠。长大以后，我还舍不得丢掉，时常拿出来看看，还把它钉成一本，留作纪念。
我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊上还长了不少雀斑。我指着她的脸说：“你还吃月光饼！再吃，脸长得更大更扁，雀斑就跟饼上的芝麻那么多了。”这句话真伤了她的心，她掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用脚一踩，踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也哇地一声哭起来。母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的雀斑长大以后会好吗？”母亲抚着她的肩说：“你放心吧！女大十八变，变张观音面。你越长大，雀斑就越隐下去了。”母亲又说又笑：“你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼供过月亮，吃了也会使你长漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：“我们分吧！我跟你要好。”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希望自己长大了都有一张观音面。
表姑长大以后，脸上的雀斑不但没有隐去，反而更多了。可是婚后夫妻极为恩爱，她生的两个女儿，都出落得玫瑰花儿似的，我们见面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情，她笑笑说：“月亮菩萨还是听我的祷告的。我自己脸上的雀斑虽然是越来越多，而她却保佑我有一对美丽的女孩子。”
台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆上更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！
中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢
1.选文开头以细腻的笔触描写了月光饼的外形、用料、滋味等方面内容，事隔多年作者为什么还能记忆犹新？
2.贯穿全文的线索是什么？文章的最后一段有什么作用？
3.结合上下文，分析画线句子中“又心疼又后悔”的原因。
4.作者在台湾生活多年，可她仍感觉台湾的各种月饼“做的比大陆更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！”从全文看这是什么写法？有什么作用？
5.文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历，这让你在为人处事方面明白了什么道理？请结合生活实际，用简洁的语言表述出来。
答案:
1.月光饼寄托了作者对故乡的深深眷恋或思念之情；是童年美好生活的回忆。
2.月光饼。在结构上：与开头相呼应；内容上；深化中心（结合句意亦可）
3.画纸被撕碎；月光饼被踩碎；说了伤害表姑的话。
4.对比（或衬托）；突出了作者对故乡（大陆）的思念之情。
5.点拨：能围绕“宽容”、“理解”、“谦让”、“说话得体”等某一方面谈即可。
（二）看山老爹
高深
太阳醒了。看山老爹醒了。
②他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上水壶，踏上那条山间小路。当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。
③同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。孤零的身影，叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。
④并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。
　　⑤春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。雨很珍贵，说来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。
　　⑥温则为雨，寒则为雪。山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可能大雪封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴，走过了几个地球的周长。没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。他那双千针细纳的布鞋，不知踏落了多少个夕阳。他的牙齿掉光了，不用着意去咀嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜……
　　⑦走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
　　⑧自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山就再也遮掩不住贫（jí） 与荒漠。看山老爹呼天喊地，天地不应。他像个孩子似的抱着树墩子大哭。从此，那些没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥了。
　　⑨无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。他不甘心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。一个脚印即是明天的一株参天大树。
　　⑩跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，寻觅少得可怜的树影。他一点也不灰心丧气。他相信人心，也坚信自己的双手。他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。
　　⑾从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的班。可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。
　　⑿看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周长，呵护四季绿荫。夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不尽的涛声。明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。透过淡淡的月光，老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。
　　⒀太阳醒了。大山绿了。看山老爹笑了。
1．给文中加点字注音，根据拼音写汉字。
揣着（ ） 贫 jí（ ）
2.结合语境，品味语言。
（1）春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。


（2）黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。


3.第⑾段中写“他的心很广阔”，后面却又说“他的心又很窄小”，前后是否矛盾？请说说你的理解。

4.看山老爹心中的梦想是什么？请用原文句子回答。

5.本文有明暗两条主线，明线索是 ，暗线索是 ，其中插叙了 看山老爹种树的情节。
1．（1）chuāi（2）瘠
2．（1）运用比喻、排比的方法，生动形象地写出山中不同季节和景色特点，表现了看山老爹痴迷于这么山林。（2）形象写出的看山老爹早出晚归看护山林的勤勉、痴心，同时也写出看山老爹爱护山林，以山为家，执著如一。（只要符合题意，语句通顺即可）
3．不矛盾，“广阔”写出看山老爹眼里、心中装着整个绿色的山林；“窄小”写出看山老爹的生活只有绿色，绿色是他的一切，没有其他杂念。这看似矛盾的词语，实际上是强调看山老爹对这片山林的热爱。（只要符合题意，语句通顺即可）
4．无量的绿色无量的财富。
5．老爹一天的活动 老爹对山林的爱 山林被砍伐
写作活发篇
写作技法
记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。对于中学生来，在行文时，常用的线索有：以“人”或者“人的某种感情”为线索；以物为线索；以“中心事件”为线索。
具体采用什么作为线索，要根据所写的具体内容确定线索，应注意线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心意思。文章的线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。这样写出的文章，才会条理清楚，文脉贯通。
一讲一招
记叙文中的线索该如何设置呢？
1．“以人物为眼线，连缀故事环节”。如朱自清作品《背影》就是这样的一篇作品。该文以“我”——一个儿子的所见所闻所感，表现了父子之间挚爱的真情。用这种线索写出的作品往往真实感较强，给人身临其境的感觉。在故事中，线索人物可以是事件的直接参与人，也可以是毫无关系的人，但必须是见证人，因为他是作者特意安排的一条眼线，是连缀故事情节的必要人物。
2．“以事物为引子，串联事件内容”。这是一种初学者较容易把握的线索安排模式。在这类记叙文中，“事物”是组织情节、串联事件的重要凭借。用事物作为线索安排事件内容，在易学的同时也要注意一点，这就是该物应与人的情感具有密切的关系，是一种能引起人强烈情感体验的事物，而非一般的物品。
3．“以事件为轴心，展露故事情节”。这是一种具有完整故事情节的记叙文常用的线索安排方法。如张之路《羚羊木雕》以我送万芳“羚羊木雕”为中心来展开故事情节，刻画人物形象。采用此种方法写作，作者要具有相应较强的编故事能力，否则不易写好。
4．是“以情感为动力，推进情节发展”。 此类记叙文往往以作者的意念流动、情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。例如《阿长与〈山海经〉》以“我”对长妈妈感情的变化为主线，通过描述长妈妈主动替“我”购买《山海经》的行动，歌颂了长妈妈身上不拘小节、关心孩子、淳朴善良、热情、乐于助人的性格特征，抒发了对长妈妈的尊敬、感激与怀念之情。以情感作为动力，推进情节的发展，可以真实地表露作者思想，使文章充满整体感。
典例精析
正在一天天长大的你，回首过去所走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光……回忆往事，会让生命感动，让生活精彩……
请以“往事”为话题，自拟题目，定一篇文章。
要求：
（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。（2）不少于600字。（3）文中不可出现真实的人名、校名。
［分析］
这是一个话题作文，话题“往事”定下了所写的内容只能是以前已经发生过的事。“回忆往事，会让生命感动，让生活精彩”则告诉你，所写之事或者是感动了自己或别人，或者是体会出了别样的味道。虽然在写作要求中，有“除诗歌、戏剧外，文体不限”的要求，实际上，对于初中生来说，最好写成写人记事的记叙文。在写作的过程中，要注意所写的事件要具有一定的典型性，所写的事件不一定只是一件。如果选择一件事情来写，要注意将最能体现人物形象的部分进行细节描写。如果要写几件事，注意将几件事用一定的线索进行贯穿。无论写什么，最好写自己所见所闻所历之事，写出自己的真情实感，切忌发无病之呻吟。
范文
范例一：
想起父亲苍老的脸
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……
（批注：环境描写营造了一个氛围，自己有可能仔细端详父亲的脸，也有一个思考的空间。）
小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。
然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理、工程师时，我只能怯怯地写上“工人”。交表时，我紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理、工程师……
（批注：通过不同年龄阶段的事情形成对比，自己对父亲的情感发生了变化，看似无关的事情，实为情感抒发的需要。）
天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬头，父亲那苍老的脸和那关切的眼神，进入了我的视眼。我的心微微地颤了……
夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是这样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……
只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了…… （详写一件最能体现父爱伟大的事情。）
哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高的颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤……忽然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？
月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。
哦，爱在心灵深处……
点评：以“父亲苍老的脸”作为情感寄托点，写了自己对父亲感情随着年龄增长所发生的不同的变化。事例选择上典型性和代表性较强，概括介绍和细节描写结合，详略安排得当。以对父亲的情感变化为线索，采用以时间顺序为主的结构将看似没有联系的事情有机地熔合在一起，整篇文章一气呵成，文脉清晰。同时，本文的环境描写和首尾照应安排也很独到。
范例二：
琴 缘
天生的音乐细胞，天生的修长手指，我与琴结下了不解之缘……（批注：开篇点题，简明扼要）
7岁那年的一个夏天，妈妈搬回了一个笨重的“大家伙”，我不解地问妈妈：“这是什么？”妈妈抚摸着我的头，笑盈盈地说：“这是古筝。”“哦……我有古筝了！”我高兴地欢呼起来，抱着妈妈，亲着妈妈。从此，这段不短不长、浓郁炽烈的“古筝情结”就一直这样延续着……（既然写缘，就得从头写起，此处交待很好）
成功的道路上充满了艰难险阻，我也不例外……初学古筝，我带着一份新鲜，饶有兴趣地学着。可没过几天，我便失去了兴趣：我不懂简谱，我不会手势，手上那一个个肿起的血泡更是把我的积极性赶到了九霄云外。可妈妈的那句“风雨后见彩虹” 真正给我鼓足了劲，我不顾一切地，披荆斩棘地，终于渡过了那个难关。（批注：学习路上并非一帆风顺，重点写开始，其它困难可见一斑）
正所谓“万事开头难”，度过了那个艰难的“开头”，我的琴技进步得很快，可又有谁知道，进步的背后，我流下了多少汗水，流下多少颗“金豆豆”呢？——感谢古筝，它让我享受到了攻破难关后的乐趣。
古筝八级了，妈妈一本正经地为我买了节拍器、调节器、琴架子，她是希望我能更好地学精这门艺术啊！
（批注：如何克服困难，如何坚持训练在此一语带过，详略得当）
夜深人静的夜晚，无边的黑幕笼罩着大地，每当这时，我会郑重其事地拉开那厚厚的、紫色的天鹅绒琴布，就着那鹅黄的灯光，嗅着那空气的气息，以月亮、星星为伴，如行云流水般地畅弹起来。一首又一首，我忘情地弹着，没有了痛苦与烦恼，没有了欢乐与欣喜，没有了……只有古筝，时而激昂，时而柔缓，时而热烈，时而抒情。它把我带进了梦幻的境界，让我尽情地沐浴在音乐的海洋中……感谢古筝，它让我享受到了音乐的乐趣！（批注：情到浓时方为真，此处用排比的句式将自己练琴、乐琴、赞琴之情表达得淋漓尽致）
弹指一瞬间，古筝陪伴着我度过了6年的岁月，在这6年的日子里，我获得了大大小小无数个奖项，通过了古筝十级的考核。感谢古筝，它让我享受到了成功的乐趣！
春去春又回，花落花又开。在漫漫的人生路上，有了古筝的陪伴，我的每一天都过得充实而有意义。难忘啊，这段深深的琴缘……
点评：小作者以琴为载体，交待了自己人生的一段经历。回头望去，酸甜苦辣五味具全，情感表达真挚自然。以时间为经，以事件为纬，以情感为纲，首尾照应，语言自然质朴，笔调自然随意，没有丝毫矫揉造作之感。通篇没有提往事，可是字字均扣住“往事”来写，可谓是同类文章中的佳品。
跟踪巧练
（一）
爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜糖。因为爱，我们的心田碧波荡漾；因为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的灵魂熠熠生光……
请你以“爱”为主题写一篇文章。文体自选，题目自拟，不少于600字。
【思路点拨】面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。写 记叙文 ，首先要注意材料的选择。当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时，可以就近联想相类似的其他事件，用其他事件的细节丰富完善作文的内容；或者用相反事件进行反衬，强化文章的表现力。其次要讲究结构的安排。可以只写一件事，按情节发展推进故事；也可撷取若干事件，以片段组合的形式，表现“爱”的主旨。写议论类的文章，除了论点鲜明、论据典型、论证的思路清晰之外，最好能写出一定的文采。 话题“爱”的选材非常的广泛。选材的依据就是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。需要特别注意的是，话题作文一定要紧扣话题选材，虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。
（二）
有一篇文章叫《一个人一生要做的99件事》其中有这样一些内容：重回童年居住的地方；珍藏一件凝聚情感的物品；倾听大自然的声音；拜访你的恩师；大声说出你的爱；每3至5天写一个小自传；亲自播种、收割一次；找到真正的友谊；追寻你生命中的导师；体验另一种生活——在乡间居往数日；享受田园风光；为自己种一棵树——让生命在树中延续；利用21天时间改掉一个不好的习惯；到施工工地等地与普通劳动者生活一天；观察众生百态，品味生命乐趣；常回家看看父母；为往事于杯——参加一次同学聚会；为父母按摩、擦身；独自在远离人烟的旷野露宿；倾听婴儿的第一声啼哭；将心中的感激之情表达出来；给亲人或朋友送件体贴的礼物；接受并珍惜生活赐予你的一切：制怒，并向自己所伤害过的人致歉；重整人生的行囊——清扫生命，掌握取舍的艺术；看一次日出日落的壮丽景观；衷心赞美你的朋友和家人；把你所能想到的一件浪漫的本变为现实；保持怡人的微笑——不让烦恼光临你的世界；想象生命的最后一刻——感悟生死；到每年的岁未，检视自己一年来的行为等……
现在，请你这择其中一件，用“感恩生命”的主题和情感贯穿，进行一次精巧的构思，并结构成文。写一篇600字左右的文章,题目自拟，文体自选。
【思路点拨】题目涵盖的范围很广，这就要求作者打开思路，拓宽选材空间，同时又要注意注入真情实感，避免流于空泛。可选择余地很大。每一种行为都会让你有所触动。你选择其一，把最真切的感受表达出来。在表达时 注意体现你的健康的生命情感。审题点拔：1、感恩不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种善于发现美并欣赏美的道德情操；2、忘恩原是天性，它像随地生长的杂草，感恩则犹如玫瑰，需要细心栽培及爱心的滋润。
写作素材库
1.关于关爱的词语
嘘寒问暖 无微不至 关怀备至 呵护至极 魂牵梦绕 牵肠挂肚 寝食难安
坐立不安 胆战心惊 心惊肉跳 提心吊胆 心惊胆战 小心翼翼 雪中送炭
助人为乐 拔刀相助 解囊相助 兢兢业业 勤勤恳恳 先人后己 舍已为人 大公无私
志同道合 同心协力 风雨同舟 和衷共济
2.关于关爱的名言
投我以桃，报之以李。——《诗经 大雅》
礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。——《礼记》
作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。 —— 罗素
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 —— 周恩来
感恩”不一定要感谢大恩大德，感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。——文立芳
我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添点温暖。——巴金
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅《悯农》
但令一顾重，不吝百身轻。——卢照邻
3.关于关爱的精彩段落
人与人之间的关爱有很多种形式，而这其中唯有妈妈的关爱是最真挚最温情的，也便更加值得珍惜，可也偏偏最容易被忽视。妈妈对孩子的关爱就是对我们报以最大限度的包容，就是在你任性的时候为你着急生气，却在第二天清晨送给你最阳光的微笑。就是在你青春懵懂的青涩躁动中焦虑不安，却在午夜十分为你守候的慈祥笑容。 关爱，是可以化解一切的人间挚爱。
感恩是一种处世哲学，是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。这时，是一味埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振？还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来？英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需一个。殊不知，失败或不幸时更应该感恩生活。　
感恩，使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉、获得温暖，激发我们挑战困难的勇气，进而获取前进的动力。就像罗斯福那样，换一种角度去看待人生的失意与不幸，对生活时时怀有一份感恩的心情，则能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。感恩不纯粹是一种心理安慰，也不是对现实的逃避，更不是阿Q的精神胜利法。感恩，是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的热爱与希望。　

“感恩”是尊重的基础。在道德价值的坐标体系中，坐标的原点是“我”，我与他人，我与社会，我与自然，一切的关系都是由主体“我”而发射。尊重是以自尊为起点，尊重他人、社会、自然、知识，在自己与他人、社会相互尊重以及对自然和谐共处中追求生命的意义，展现、发展自己独立人格。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是学会做人的支点；感恩让世界这样多彩，感恩让我们如此美丽！
“感恩”之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。让孩子知道感谢爱自己、帮助自己的人，是德育教育中重要的一个内容。
关爱生命”是一种负责的生活态度；漠视自己的生命、肆意践踏别人的生命的人是可悲的，也是可恨的，因为他或他们带来的是悲伤、痛苦，甚至仇恨；对一切的生命，我们都应怀有一颗“关爱的心”，我们不仅仅关爱我们的同类，也应关爱地球上的其他生命，因为在独一无二的生物圈中它们的存在与我们息息相关，也正因为它们的存在才使我们生活的星球更为多姿多彩；关爱生命，我们还要讲究方式，生命的成长有它的自然规律，不恰当的关爱是戕害生命；关爱生命，我们就要告别一切不良嗜好，远离那些会毒害我们生命的东西如毒品，让自己健康地活着也是关爱生命的一种表现……
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