湘教版三年级语文下册全册教案

小学语文第六册第一单元备课
单元教学目标
知道南京长江大桥的雄伟壮丽，我国航天科学技术所取得的伟大成就；感受改革开放给我国城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛，感受做一个当代中国人的自豪。
学会本单元的４１个生字，读准多音字“扁、乐”；读写并理解新词语，学会根据词语给多义字选择正确的义项。
用“兴致勃勃”写一句话；会仿照例句，用“把”字改写句子；能按照课文内容填空，把句子写具体；能辨析句子是否完整，把不完整的句子补充完整。
能按课后作业的要求，朗读课文，背诵有关段落，回答有关问题，理解课文内容；能独立阅读一段意思比较明了的话，说出这段话的主要内容。
能认真听录音，记住一段话的主要内容，并用上提供的内容进行复述；能认真观察多幅意思相连的图，根据提供的开头，按事情发展的顺序，续写一段通顺的话。
节日的大街
教学目标：
感受改革开放给我国城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。
学会本课１５个生字，读写并理解１９个新词；初步学会给多义词据词定义的方法。
会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。
能有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
教学重点：
　 学习多义字据词定义的方法。
教学难点：
让学生联系全文，知道节日大街的欢乐、绚丽是通过哪些词句表达的，并正确理解这些词句的意思，明白为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。”
课时安排：２课时
第一课时
　　课时目标：
　　1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。
　　2、学会本课1５个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在词语中的意思,能正确、规范地书写。
　　3、初步学会给多义字据词定义的方法。
　　教学过程：
一、谈话揭题。
　　新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么，如果让你用“节日的　　　”为题，写一篇短文，你会写些什么？　今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的呢？让我们一起来看课文。
　　二、初读课文，初知大意。
１、听课文录音。
　２、完成填空：全文共___段。第1段总写节日的大街是一条________的河，______的河；第2段写节日的大街　　　时的景象，第3段写节日的大街　　时的景象。
３、插图上画的是课文哪一部分的内容？
　　三、学生自学。
　　1、要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析，记忆生字字型；读通课文。
　　2、检查：
指名按自然段读课文，正音。
分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃）
四、学习“单元学习提示”。
1、学生自学“提示”。
２、讨论：
　 （１）　我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？
　 （２）你能说说新的理解词语的方法分几步吗？　（小结方法：查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。）
　　3、运用学到的方法举一反三理解词义。
　（１）理解“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”
（２）先自解后讨论，并说说自己理解的过程。
　　五、完成课堂作业。
　　1、勾出下列生字中的后鼻音：
　　　 镇　品　增　氛　厅
　　2、完成课堂作业本1、2、3题。
　　３、辩字组词：
　 　　橱（　　）　氛（　　）　幻（　　）　脖（　　）
　 　　厨（　　）　份（　　）　幼（　　）　勃（　　）
　　六、布置作业
　　1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。
　　2、熟读课文。
　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：
　　1、能有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情.
　　2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。
　　2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。
教学过程：
一.复习谈话。
　　１、用一句话说说插图所包含的意思。
　　２、.你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）
　　二.读课文，谈体会，提问题。
　　A.填空：走在节日的大街最明显感觉到的是_________________________________________
　　　感受：
　　　a 节日气氛浓厚，张灯结彩。
　　　b 大街热闹非凡、商品丰富。
　　　c 人们心情愉快，购物忙碌。
　　　d 夜晚文艺节目，丰富多彩。
　　　　……（学生谈体验）
　　B 提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？
　　三.抓重点，求验证，入情境
　　1．朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。
２、你怎么理解这句话？
　　　（１）大街——河流，为什么这样比？（人多，川流不息）
　　　（２）这条河有什么特点？（彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气）
　　３、自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。
　　４、背诵课文最后一节。（理解“变幻、兴致勃勃”）
　　四.学句式，换内容，求创新
　　 自选以下句式一组。（可以先读后写，可以先读后说）
　　　大街上，_________________________________________。
　　　商店里，各种商品应有尽有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爷爷用的______________，奶奶戴的_____________；还有小朋友最_____________。（理解“应有尽有”）
傍晚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　五.寻根源，明道理，品幸福（发散学生思维）
　　1．节日的大街为什么景象如此繁荣，气氛如此欢乐？
　因为__________________________，所以__________________________。
没有__________________________，哪来__________________________？
今天的________________________，得感谢__________________________。
谁都会记得____________________________________________________
　六、感情朗读全文　
七、作业
１、　造句：兴致勃勃——
　　　　　有——还有—
２、完成课堂作业本。
教后札记
南京长江大桥
教学目标
　　1．阅读课文，了解大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪之情。
　　2．了解作者介绍大桥的叙述顺序，学习作者的观察方法。
　　３、感情朗读课文，背诵第1自然段。
　　教学重点、难点
　　1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
　　2．弄清课文1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。
　　教学准备：课文朗读录音，课件
　　教学时间　三课时
第一课时　
课时教学目标：
1、认识南京长江大桥，初步感受大桥雄伟壮丽的特点。
　　2、学会15个生字及新词，2个多音字。练习给多义字据词定义。
　　3、通读全文。
教学过程：
　　（一）师生谈话，导入新课。
　　你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。今天，我们来看一看我国著名的南京长江大桥。（课件）
　　（二）看图说话，了解大桥。
　　　1．南京长江大桥怎么样？（十分雄伟壮丽）和我们平时看到的大桥有什么不同？（铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。）
　　　2．仔细观察图画，了解大桥结构特点。
　　　（1）这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？（雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上）
　　　（2）大桥有几个桥墩？（九个）桥墩怎么样？
　　　（3）桥身给你什么感觉？
　　　（4）桥面怎样？（教师引导学生有顺序地观察）
　　　（5）桥的两侧都有些什么？（引导学生按由近及远的顺序观察）
　　　3．教师介绍。
　　　　南京长江大桥是铁路、公路两用桥。铁路桥全长6772米，公路桥全长4589米，正桥长1577米。大桥建成后，火车、汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。
　　（三）课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢？
　　　　　教师读课文，学生注意生字词。
　　（四）按提纲，自学课文，教师有重点地检查指导。
　　（五）交流自学情况。　　　　　
１、字词：（用上节课学到的理解词语的方法进行理解）
塑像：本课指雕成的人物群像。
　　　　　顶端：最上面。
　　　　　扶着：（动作演示）
　　　　　滔滔江水：“滔滔”，形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去，就可以说江水滔滔。“滔”，右上是“”，下边是“臼”。
　　　　　浩浩荡荡：水面广大的样子。
　　　　　天堑变通途：堑，壕沟。长江就像“天堑”，阻隔了两岸交通。通途，大道。架起了长江大桥，大桥就成为通畅的道路，可以人来车往。
２、指名朗读课文，正音。
　　（六）布置作业。
　　　1．读写生字新词。
　　　2．练习朗读课文。
第二课时
　　教学目标：
　　1、学习课文第1自然段，找出作者观察点的转移，理清描写的顺序。
　　2、通过有关词句的理解，感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。
　　3、培养学生按一定顺序观察事物的能力，懂得本文是按观察点的转移，有条理地描写大桥的。
　　教学过程：
（一）导入新课。
　　上节课，我们自学了课文，初步了解了课文内容，学习了字词，这节课继续学习这篇课文。
　　（二）整体感知课文。
１、指名读课文。　
　　　２、这篇课文作者是分几段来写南京长江大桥的？（桥墩、桥身、火车道、公路等方面）
　　　３、每段主要写的是什么呢？（板书：远看、近看、想）
　　（三）讲读课文第1自然段。
　　　１、　这一段共有几句话？
　　　２、你觉得作者笔下的大桥怎么样？请画出课文中的一句话。（大桥在明媚的阳光下显得十分壮丽。）（板书：壮丽）
　　　３、作者是怎样具体地描写大桥壮丽的呢？把第1自然段的有关句子找出来。（4—7句）
　　　　（1）理解第4句。
　　　　①“波浪滚滚”是什么意思？
　　　　②在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？
　　　　③作者说桥墩是什么样的？
　　　　④这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？
　　　　⑤教师总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。
　　　　⑥指导朗读第4句。
　　　（2）理解第5句。
　　　　①第5句是写什么？作者用什么比喻大桥的桥身？（板书：桥身）
　　　　②边看投影边思考，作者为什么说“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上”？（板书：巨龙卧）
　　　　　（因为大桥是用钢铁建成的，而且又宽又长，正桥连接着引桥的形状，像一条龙，所以作者才这样比）
　　　　③教师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙，就具体地写出了大桥又宽又长，十分壮丽的特点。
　　　　④指导朗读这句话。
　　　（3）理解6、7两句。
　　　　①请同学们自由读最后两句，看一看大桥的桥面分几层？
　　　　②结合看图想想，大桥的上下两层各怎么样？
　　　　　（从画面上看，桥面铺着双轨，两列火车能同时对开，可以体会到桥面很宽阔，公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往，知道桥上特别宽阔）
　　　　③联系“穿梭”这个词语谈得更具体些。（“穿梭”指织布的梭子穿来穿去，来回活动，“穿梭似的”是形容来来往往的人、车辆特别多，说明桥面特别宽阔）（板书：宽阔）
　　　　④小结：这两句作者通过写桥面的宽阔来讲南京长江大桥的壮丽。
　　　　⑤指导朗读这两句话。
　　　（4）下面我们连起来看，写大桥十分壮丽的句子，句与句之间是怎么联系起来的呢？（作者先总的说大桥十分壮丽，然后从桥墩稳稳地托住桥身，桥身仿佛像一条钢铁巨龙卧在大江上面，桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的）
　　　（5）作者是按怎样的顺序观察大桥的？（从下往上）
　　　（6）下面请同学们边看投影，边听录音，体会大桥的壮丽。
　　　（7）作者是在什么样的天气情况下参观大桥的？
　　　（8）作者在天气格外好的情况下来看南京长江大桥，心情会是什么样的？
　　　（9）指导朗读第一自然段。
　　　（10）指导背诵第一自然段。
　　　（11）总结：这一段作者是写从远处看大桥的，远看大桥怎么样？（十分壮丽）那么近看大桥怎样呢？下节课再继续学习第二自然段。
　　（四）布置作业。
　　　1．背诵课文第1自然段。
　　　2．读句子，注意带点的词语，体会比喻句的好处。
　　　（1）正桥连着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
　　　（2）宽阔的公路上行人车辆穿梭似的来来往往。
第三课时
　　课时目标：
　　1、听写词语
　　2、学习第三段，体会作者在这一段表达的赞美之情。能通过朗读表达自己的情感。
　　3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。
　　（一）复习
１、读生字并组词。
２、齐读第一自然段。
　　（二）学习第二自然段。
　　　　读课文，看画面思考讨论：
　　　1．第二段作者是在哪儿观察大桥的？找出有关词语。（板书：近看）
　　　2．作者近看正桥看到了什么？各有什么特点？这说明了什么？（壮丽）（板书：塑像挺立桥头堡耸立玉兰花灯柱整齐）
　　　3．如果把“一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐”一句话中的“像等候检阅的队伍”去掉，意思有什么不同？这样写有什么好处？（这样写更具体、更形象）
　　　4．作者走进正桥是按怎样的顺序观察的？（由近及远）
　　　5．作者来到正桥上，看到了什么？听到了什么？这说明了什么？
　　　（1）在大桥上远望江面，江面上的轮船像一叶叶扁舟。由于大桥很高，又是站在大桥上远望江面，所以轮船就显得很小了，实际上作者是突出写大桥的高大，大桥的壮丽。
　　　（2）作者来到正桥上听到了火车呼啸的声音。（板书：听火车呼啸）也突出了大桥的壮丽。
　　　6．教师小结：这一段作者通过叙述自己在正桥上看到的听到的来讲近看南京长江大桥十分壮丽。
　　　7．指导朗读第二自然段。
　　（三）学习第三自然段。
　　　　指名读第3自然段后思考讨论：
　　　1．你有不理解的词语吗？（重点理解“滔滔”、“浩浩荡荡”）
　　　2．作者面对浩浩荡荡的江水想到了什么？怎样才叫“征服”了？
　　　3．“天堑”是什么？（联系课文内容理解，天堑指长江。）
　　　　 为什么自古以来就把长江称作天堑呢？（作者向我们展示了长江水势浩大、水流湍急的壮观景象，这样想在长江上架桥真是太难了，所以，自古以来，长江就被称作天堑）
　　　4．作者又想到了什么？（板书想）
　　　 　指名说，然后齐读：一桥飞架南北，天堑变通途。（板书）
　　　5．理解句子：一桥飞架南北，天堑变通途。
　　　　（一座横空高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。）
　　　6．看录像，边看边体会这句话的意思。
　　　 　自古以来长江天险没有人能够征服，新中国成立以后，伟大的中国人民用自己的智慧和力量把它战胜了，你觉得中国人民怎样？（真了不起，真伟大，真令人佩服。）我们为这样伟大的人民而感到自豪。
　　　7．指导有感情地朗读。
　　（四）总结。
　　　1．这篇课文写的是什么？作者从看到的、听到的、想到的这几方面对南京长江大桥进行具体介绍，使我们真切体会到大桥十分壮丽。（板书壮丽）
　　　2．学到了哪些观察顺序？句与句之间是怎样联系的？
　　　　（从远到近、从下往上、由近及远等）
　　　3．学习了这篇课文，你想到了什么？
　　　　 我国工人叔叔真了不起，中国人民有着无穷的智慧和力量。我们要更加热爱伟大的祖国。好好学习，将来更好地建设祖国。
　　（五）指名有感情地朗读课文。
　　　　　欣赏课文。放录像，放课文录音。
　　七、布置作业
　　 1、熟读课文，熟练背诵第一段。
　　 2、完成课堂作业
板书设计：
远处：桥墩正桥（上下两层）引桥
塑像 桥头堡 红旗 灯柱
近处： 壮丽雄伟
轮船 （远望） 汽笛（侧耳倾听）
　想　　天堑变通途
课后札记：
　　 　
《中国卫星飞太空》
一、教学目标：
　　　1、　知道我国航天科学技术所取得的伟大成就，感受到做一个中国人的自豪。
　　　2、学会本课11个生字，读准多音字“乐”；读写并理解16个新词；能比较熟练地查字典，根据词语确定字义。
３、能给课文的句子加上标点符号，能默写课文的最后一句话。
　　　４、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
　　二、教学重点难点：
　　　　重点：想像人们在天安门广场观看“东方红1号”飞越北京上空时的情景，体验人们欢乐、自豪的心情；有感情地朗读课文。
　　　　难点：课文第4自然段，特别是有关人造卫星和我国航天技术成就的词语理解。
　　三、教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　课时目标：
　　　1、学会本课11个生字，读准多音字“乐”。掌握第1、2、3自然段中的新生词语。学习用“原来”把上下文连起来。
　　　2、读通课文，能有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
　　　3、想像人们在天安门广场观看“东方红1号”飞越北京上空时的欢乐情景。
　　教学过程：
　（一）导入：
　　1、谈话：2000年11月我国成功发射“神州一号”无人飞船，这次成功发射，成为继俄罗斯、美国之后第3个掌握航天技术的国家，为实现中华民族上天之梦迈步坚实的一步。
　　2、今天我们一起来看看中国发射第一颗人造卫星时的情景。
　　3、板书课题，学生读题。
　　（二）检查预习情况
　　1、 自告奋勇朗读课文句子或段落，其他同学点评。
　　2、 交流识字、学词。
　　（1）学生起立朗读本课生字，并挑选认为自己学得最好的或自己认为最难记的生字，告诉大家识字的方法。
　　师随机进行正音或分析字形。
　　（2）出示“顿时、预定、返回”等词语及带点字字义，训练学生给带点字据词定义。
　　（3）指名朗读课文。
　　（三）学习课文第1—3自然段。
　　1、读课文，把课文分成两部分，怎么分。（学生读，并在书上做记号。）
　　2、交流，分层次。
　　3、研读课文1-3自然段。
　　（1）朗读课文1-3段，边读边发现：从这三段课文中，你了解了“东方红1号”哪些情况？
　　（2）自由交流。（东方红1号是我国第一颗人造地球卫星；东方红1号于1970年5月1日晚飞越北京上空；东方红1号从太空向地球发回《东方红》乐曲------）
　　（3）除了写卫星，课文中还写了许多人的活动，仔细读写人的句子，从哪些词语或句子体会出了什么？
　　（4）指导朗读有关句子，指导用“原来”把两句话连起来。
　　句子一：顿时，广场上响起了一片欢呼声。
　　句子二：我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红1号，正经过北京上空呢！
　　读两个句子，想想意思之间有什么联系？课文是用哪两个词语把两句话连起来的？
　　练说，把句子补充完整：
　　1970年5月1日晚，人们聚集在天安门广场，原来------
　　人们看到一颗明亮的星星，在夜空中缓缓移动，原来------
　　从收音机中传来《东方红》的乐曲声，原来------
　　（5）讨论：人们为什么如此激动？
　　（6）有感情朗读。
　　（四）作业本作业1、2、3题。
　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　课时目标：
　　　1、学会第4、5自然段中的新词。
　　　2、有感情地朗读并背诵课文第4、5段，默写第5段。
　　　3、给句子加上标点符号，体会顿号和叹号的用法。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　１、复习生字新词并听写。
　　２、指名朗读课文1-3段。
　　二、研读4、5段。
　　１、 自由朗读课文第4段，找找我国航天事业取得了哪些令人骄傲的成绩。
　　２、 交流汇报。（卫星种类多，发射的卫星数量多，卫星研制时间只有20多年，时间短；技术高，能按预定轨道返回地球------）
　　（3） 指名有感情朗读第5段，尝试背诵。
　　（4） 完成作业本第6题；默写课文第5自然段。
　　（5） 背诵第4自然段。
　　三、布置作业
作业本作业4、5题；背出课文。
板书设计：
中国卫星飞太空
　　　　　　　1970.5.1　　　 　第一颗
　　　　　　（仰望　高喊　欢呼　蹦跳）
　　　　　　　　　　　　　　　　自豪
　　　　　 　　　　　　　　　四十八颗
　　　　 　三十多年　　　　　（二十颗）
课后札记
草原上的鹰（听说训练）
教学目标：
　　　1、知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。
２、能认真听录音，能按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。
　　教学重难点：
　　　知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。
教学时间：一课时
　　教学过程：
（一）、揭示课题
　　　1、指导学生仔细看课文插图，说说图意
　　　2、揭示课题。
　　（二）指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。
　　　1、集中注意力听录音，边听边记边思考。
　　　2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。
　　（三）进行听说训练。
　　　1、第一遍听录音，回答课后两个思考题。
　　　　 交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。
　　　　 指导学生读一读课后第2题中的思考题。
　　　　 听录音后组织学生讨论这两个问题。
　　　　 指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看哪位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。
　　　2、第二遍听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。
　　 　　听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。
　　 　　听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。
　　　3、指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。
　　 　　读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。
　　 　　讲第一个要点的：盘旋、飞翔
　　 　　讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。
　　 　　指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。
　　　　 选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。
　　（四）布置作业
把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　预告天气
　　　　　草原上的鹰　　　　　　　　　是人们的好朋友
　　　　　　　　　　　　指明方向
　　　　　　　　
课后札记
小学语文第六册第二单元教案
设计者：张丽琴 执教者：
单元教学目标：
1．懂得要自觉遵守纪律、热心助人的道理；初步了解电子计算机本领大用处多；了解我国农村近年来日新月异的变化，认识到改革开放政策给农村带来了勃勃生机。
2．学会本单元的40个生字，读准多音字“冲、担、宁”读写并理解38个新词。
3．读句子，体会作者用词的准确性。
4．能把排列错乱的句子，整理成一段通顺的话；能围绕一个句子写一段话。
5．能正确地朗读课文，背诵有关段落，回答有关问题，理解课文内容。
6．能认真观察老师用壳制作“不倒翁”的过程，能按照制作步骤，把过程有顺序地一步步地写下来。
曼谷的小象
教学目标：
1|、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
教学重点：　了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点：　我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。 教学准备
1、有关大象的录象。
2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。
教学课时：三课时
第一课时
课时目标：1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路；2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。
教学难点：　了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。
教学过程：
一、导入、揭题质疑
1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的第8课《曼谷的小象》。
2、审题质疑：曼谷的小象是一头怎样的小象？作者为什么要写小象？为什么要写曼谷的小象？
二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。
2、自读课文，理清思路
（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？
（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？
（3）故事主要讲了一件什么事？　这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？
3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。
三、朗读课文，画句欣赏
1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。
2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”
(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”
(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”
3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。
读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。
体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。
四、课堂小结：
泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。
板书
　　　　　　　　　　29　　曼谷的小象
　　　　　景美　　　雾色　　　　　橘红色—金色—紫微微
第二课时
课时目标：1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊；2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容；3、有感情地朗读课文。
教学重点　　了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点　　我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。
教学过程
一、导入新课，口述目标
导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。
在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）
这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。
二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美
当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。
什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）
3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）
4、齐读第4自然段。
三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥
1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。
奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？
3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。
第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。
（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。
聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。
（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。
（3）说说你对这句话的理解。
（4）理解阿玲的聪明指挥。
小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。
这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。
“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。
第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
（1）过渡：汽车已经拉出来了。下面怎么还有作者赞叹小象的句子？读一读这句话，联系第七小节想一想，这次他又是为何赞叹小象呢？
（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。
读了这句话，你想对小象说些什么？
（3）找出阿玲指挥小象的句子。
这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。
阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。
4、学生总结感受阿玲的心灵美
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题
1、想象表达：
如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。 （热心助人、做事不求回报。）
2、升华主题：
其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。
五、再次回到课文的景物描写。
当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。） 再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？
（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）
六、请你谈一谈你在这节课中的收获。
第三课时
课时目标： 1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句； 2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段；3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。
教学重点：　　本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。
教学难点：　　指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。
教学过程 ：
一、复习
我们已经精读了课文29课《曼谷的小象》，请你说一说，这篇课文美在哪儿？
你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。
二、指导学生背诵课文四、七小节
（提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。）
1、复习两段课文的主要内容。
2、完成填空。
3、教师引读，学生背诵。
4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。
5、学生比赛背诵。
三、学习生字词。
1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。
（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）
汽车陷进泥坑里，在悦耳的铃声中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！
（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）
2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）
感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。
鼻子：讲明上中下结构。
乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。
3．讲解个别词语。
（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）
赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？
悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的铃声及小鸟悦耳的叫声等。
四、指导造句，练习说话
1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。
2、指导造句：
(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）
(2)赞叹：称赞、夸奖。
例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）
注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？
3、练习造句，师生评议。
五、指导学生写话
按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。
要求：1、根据课文内容，展开合理的想象。
　　　2、注意把句子写通顺，写完整。
　　　3、要有自己的创造性。
板书
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　29　曼谷的小象
　　　景美　　　　　物美　　　　　　人更美
　　　雾色　　　　　小象　　　　　　阿　玲
　　　　　　　　　　拉车　　　　　　形象美
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　洗车　　　　　　心灵美　　　　　　　　
课后札记：
鸡
鸡
教学目标：
1．学会本课14 个生字，能给词语的多音字选择正确地读音，读写并理解19个新词。
2．会用“为了”写句子。
3．了解课文开头和结尾的段落在文中的作用，能分几个方面说出八路军战士是怎样照料这群母鸡的。
4．知道八路军照料母鸡的原因，体会八路军爱人民，自觉遵守纪律的好作风。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
了解课文大意，读通课文。
学会本课生字新词；能根据多音字在词语中的意思来确定它的读音。
教学过程：
一．揭示课题，导入新课。
“鸡”是我们熟悉的一种家禽，但本课向我们述说的是一个和鸡有关的动人故事。听课文录音。
二．自读课文，理解内容。
1．默读课文，要求如下：
读准生字，划出新词。不理解的请向字典请教。
这篇课文有几段，标上序号。
2．检查自学情况。
3．本课中也有一些多音字，请大家查一下下面词语中带点的字，然后想一想这些字该怎样读。
格外 背包 担水 困难
4．请几位小朋友来读课文，其余的同学注意听他们有没有读错。
5．这篇课文主要是讲什么？写八路军战士一件什么事呢？
6．你有什么不懂的地方或疑问？
三．齐读课文。
四．作业：抄写生字新词。 完成课堂作业本第1、2题。
第二课时
课时目标：
读懂课文1——4段，体会八路军战士爱人民的思想作风。
联系上下文理解“凄凉”、“幸存”的意思。
说说战士们是怎样照料这群母鸡的。
教学过程：
一．复习：
1．听写词语：日寇 照料 喂鸡 侵犯 纪律
2．根据意思写词语： a 特别，超过平常； b 先先后后，时断时续
3．认读多音字
二．导入新课。
这篇课文向我们介绍的是八路军战士在自己生活困难的情况下却照顾老乡的一群鸡并且不动一只鸡下的蛋，事情虽小，却让我们看到了一只爱人民的军队是怎样对待人民的财产的。
三．学习第1段。
齐读课文，想想当时的环境是怎样的，该怎么读比较恰当。
理解“凄凉”。
从文中那些地方看出凄凉？
想象：凄凉的景象。
思考：凄凉的原因。
2．用“凄凉”的感觉自己读一读课文，指名读课文。
四．学习第2段
齐读课文，想一想，这一段该怎样读？
想象：八路军战士进了镇还会干什么？
五．学习第3段。
理解“幸存”，为什么说这群鸡是“幸存地活下来”？进一步理解上文“凄凉”。联系下文“惊慌”，这群鸡经过日寇的“侵犯”，也已十分惊慌。
指导朗读。
六．学习第4段。
听课文录音，边听边思考：这段话主要写战士们怎么样？
选择题：
战士们争着照料这群鸡。
战士们宁愿吃个半饱也要把饭喂鸡。
战士们进进出出要数一下鸡。
战士们在天黑时总要关好鸡笼门。
3．“照料”是什么意思？从课文中找一找战士们照料鸡的句子。
4．分3个小组读3 个句子。
5．这3个句子时按什么顺序写的？圈出表示时间的词。
6．领读这一段
7．说一说战士们是怎样照料鸡的。
七．作业。
第三课时
课时目标：
1．知道八路军照料鸡，收藏鸡的原因。体会人民军队爱人民、守纪律的好作风。
2．读懂开头和结尾，知道在文中的作用。
3．联系上下文理解“盼头”的含义。
教学过程：
1．复习：战士们是怎样照料这群母鸡的？
2．导入：战士们是怎样照料这群母鸡的，又是怎样对待老百姓的鸡蛋的？再文中找出有关段（5——7段）。
3．默读5——7段，想想每段说什么。
连起来说一说，战士们是怎样对待鸡下的蛋的？
当时战士们的生活很困难。想一想，会有什么困难？课文那一句话写出了困难的情况？
出示句子：
开饭时，每人能分到指甲大的一块咸菜，就算不错了。
读一读，你读后有什么体会？
战士们如此困难，为什么没有动老百姓的鸡和蛋？
4．这篇文章结尾有一个新词：“盼头”，想想这个词的意思。人民为什么说“有了八路军，我们就有盼头啦”？
5．开头一段与这篇课文写的事关系不大，拿掉它，直接从第二段开始可以么？讨论为什么，进一步加深理解“盼头”。
6．学了本课，你还有什么不懂的地方？你懂得了什么？
课后札记：
小方找舅舅
教学目的：
1.借助汉语拼音朗读课文，要读得正确，流利。
2.理解每句、每段话的意思。懂得是民警叔叔借助电子计算机很快帮助小方找到舅舅的，使学生初步了解电子计算机的用途，激发学生了解、掌握现代科学技术的兴趣和愿望。
3.通过学习本课，了解祖国建设变化之快。
教学时间：2课时
教学重点：
1.借助拼音，正确流利地朗读课文。
2.知道小方是怎样找到舅舅的。
教学难点：电子计算机是怎样帮助小方找到舅舅的。
教学过程：
第一课时
启发谈话：
我们小朋友到一个不太熟悉的地方去，很容易迷路，你迷过路吗？是怎样找到路的？
（提示：让同学们发表不同的意见）今天我们学的“小方找舅舅是方迷了路，他是怎么找到舅舅家的呢？看谁学完课文以后能知道。下边请同学们自己小声朗读课文。
二、采用“自由读”的形式，让同学们看拼音读课文。
要求读准字音。
标出有几个自然段。
检查一下生字读得是否正确。
三、指导朗读，回答下列问题，理解课文内容。
指名读第1段。
回答：什么时间？小方进城去干什么？
指名读第2段：
回答：1.有几句话？（围绕哪句话来写的？）
2.城里发生了什么变化？“车流”指什么？还可以用哪些词来形容车辆多？
3.小方为什么急得坐在路边哭起来？
板书：变化大又美新楼房
4、请用“（什么地方）变化真大”作为开头说几句话。
自由读3～6段。
1.看图回答问题：（1）图上画的什么地方 （2）小方什么样？在说什么？
2.小方和民警叔叔有几次对话？民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况？为什么要了解这些情况？
（指名两人，分不同角色读这两次对话。）
（四）齐读第7段。
指名回答：1.民警把小方领到哪儿？2.谁能帮小方找到舅舅？
承上启下谈话：
电子计算机是怎样帮助小方找到舅舅的？我们下一节课接着学。现在请几个同学来读1～7段。
（提示：指名读课文，尽量多找几个人，照顾到好、中、差。）
第二课时
启发谈话.
上节课我们学习了这一课的前7段。电子计算机是怎样帮小方找到舅舅的。我们接着学后边的课文。
二、指名读1～6段，回忆一下小方迷路的经过。
三、齐读第7段，说说谁能帮小方找舅舅。
四、指名读第8段。
提问： 1.说说这段有几句？
2.电子计算机是怎样帮小方找到舅舅的？
（要求按顺序说：按按键→荧光屏出现头像和字→舅舅的头像和介绍）
指名说几遍，看图再说说，然后再把这段读读。
（二）板书：按键荧光屏
五、指名读9、10段。
回答问题：1.说说计算机有什么用处？
2.怎样找人的？
（提示：回答出第10段内容。）
3、小方为什么说“电子计算机的本事大？”
“电子计算机的本领真大”为开头说一段话：
六、方迷了路，是怎样找到舅舅的？
七、朗读全文，注意文中对话的语气。
八、说说假如你迷路了，怎么办？
九、拓展学习：
1、根据你的观察和体验，电子计算机还有那些本领？ 请同学把搜集到的学习内容读给大家听——说说从哪里获得的 。
2、请你也用上“不光……还有……”“只要……就能……”说说。
3、以“城市变化大”为一句话的开头说一段话
板书：
小方找舅舅
课后札记：
你看，那儿是我们的村
（选读课文）
教学目标：
1．能用拼音正确读出课文中生字，能查字典，确定带点字在词中的意思。
2．能有感情地朗读课文，表达为“我们村”日益繁荣昌盛而喜悦和自豪的感情。
3．感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。
教学过程：
一．交谈揭题。
你家所在的村子（或社区）的标记吗？
二．揭题读题。
三．自学课文生字词语。找出疑难问题。
四．阅读交流：
1．你认为小作者写“我们村”不同年代的不同标记是想说明什么？并完成表格：
自然段 时间 我们村的标志（那儿）
1
2
3
4
5
2．课文分5个自然段写，说出每段中表示时间的词和人们指点村子的标记。并说说“我们村”的人在回答“有人问起我们村”时的神态、举止有什么变化？并注意朗读。
3．怎样朗读每段课文，才能表达我们同小作者一样的感情思想？
五．朗读：
评价：是否准确表达了我们和小作者一样为“村子”而自豪的思想感情。
（读出我们村的日新月异，读出我们对家乡的热爱，读出我们对家乡更美好的明天的信念。）
课后札记：
第三单元教案
单元教学目标
1、学会本单元的40个生字，学会“尽、将、着”3个多音字的用法；理解并掌握44个新词；能写出“注视、瞪、贴”的近义词和“输、胜、讨厌、慌张”的反义词。
2、能根据重点词的意思来理解句义。
3、能读懂本单元课文中先总起后分述的段落，能找出总起句，读懂分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。
4、能正确朗读课文；能有感情的朗读有关段落；能背诵第7 课第二自然段和第八课全文。
5、能围绕总起句写一段话，分几个方面把意思写具体。
6、能产生对小动物的喜爱之情、对学校生活的热爱之情；了解山区孩子结实、健康、热情好客的特点。
　7、翠鸟
教学目标
　　1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
　　2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
　　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
　　4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
　　教学重点
　　1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
　　2.学习作者的观察顺序和观察方法。
　　3.学习理解词语的方法。
　　教学难点　弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
　　教学时间　3课时。
　　教学准备：翠鸟彩色图、课件。
　　教学过程
第一课时
课时目标：
.1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
2、读通课文，理解每一段的大意。
3、读中体会“翠鸟”名字的含义。
教学过程:
一、谈话导入，板书课题
今天，我们要学习哪一课？上课前你读了几遍？
下面就看老师写课题。咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一下老师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？
噢，明白了，谢谢大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。
请小朋友抬起头来，看老师写，并且一边提起手来跟着老师把课题写一写。
二、理解课题“翠”字
同学们已经预习了，问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，默读第一自然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色。
你是从哪儿看出来的？请你读读句子。
同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。
有一种竹子，叫翠竹。为什么要用上这个“翠”字呢？听了有什么感觉呢？
这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。
三、　指导自学
　要求：读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
　　　翠鸟 苇秆 小爪 小巧玲珑 腹部 衬衫
鸣声 疾飞 尽管 逃脱 锐利 隐约 刹那间
　　注意正音： 衬衫　尽管　
2、指名学生朗读课文。
教师引导朗读评价语示例：
○不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的。开始。
○我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把这篇文章读熟了，而且还很喜欢读。谁来读第一自然段？我来叫一个不举手，不敢看我的。
○你读得太好了，表情比声音更好！你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，真好！现在让我们都把对翠鸟的喜爱放在脸上，读！只要我们把这一段读好了，记住了，以后你写小动物就有办法了。
　 ○谁愿意再接着往下读第二段？
　（刚读了第二句时）：我觉得你把这个翠鸟停得太重了，能不能再轻一点？来！大家都来试一试。　还有更轻了一点的吗？
　　○真轻啊，（指着一个读得最轻的学生问）你为什么把这个轻轻读得这么轻啊？为什么不重重地停呢？
○啊！读得真有味道啊！（学生纷纷表示还想再读）同学们，请安静，大家的积极性很高，可是在听别人读的时候，一定要专心，这是对别人的尊重！请你把这个句子再读一遍，你读得太有味道了。
○读了课文，特别是第一三自然段，我想，今后要是让你写小动物，你一定是有办法写好的。请同学们再读一读第一三自然段，轻轻地读，把每一个标点符号都看在眼里，记在心上。读吧。
　　四、整体感知课文内容
　　1、默读课文，看看课文，想想每个自然段讲的什么内容。
　　全文共四个自然段。
　　第1自然段描述了翠鸟的外形。
　　第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
　　第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
　　第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
五、作业
抄写生字、词语
收集翠鸟的图片、资料
　
　　　　　　　　　 第二课时
教学目标
　　1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。　　　
过熟读课文，能详细介绍翠鸟的外形和生活习性。
3、 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教学过程：
一、导入激趣
　　1．这节课老师要带同学们去认识非常可爱的翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？
　　2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。
　　3．除了这些，同学们还想知道什么？
　　二、画画读读，学习第一段
1、上节课，我们第一自然段读得最多，我想问一下，你读了第一自然，脑中有没有出现翠鸟的样子？请同学们再把这一段读一读，一边读一边想象翠鸟的样子。什么样的嘴巴，什么样的爪子……
　2、谁愿意上来把你头脑中的翠鸟画一画？飞的也好，不动的也好，谁愿意来画一画？
　3、指名四人板画，其他学生在自己的本子上画。
　　师点评：看！这只翠鸟正在叫呢，鸣声清脆，我给画点声音出来。
　　　　这只翠鸟正停在苇杆上一动不动呢。
　　　　 这只翠鸟飞起来了呀。
　　　　 啊，这只翠鸟刚出生呢，羽毛还没丰满呢。
　4、同学们画得这么好，可不能浪费了，谁能来介绍介绍这些翠鸟？
　　要想介绍得好呀，得把第一自然读好！读得滚瓜烂熟！
　5、介绍翠鸟
教师导语示例：
谁来介绍介绍？（指名）你来，下面这些同学都是来参观的。
　 你看，同学们都坐得这么好，在听你的介绍，你要不要先说些什么话呢？
　　老师来给你提点意见，人要有自信，不过也要实事求是，我觉得你介绍得还不够好，太简单了点，你知道你为什么没有介绍好吗？
　　老师告诉你为什么，因为你没有把第一自然段读好。
　　谁还愿意来介绍一下这些可爱的翠鸟？
　　你介绍得太好了，你瞧，同学们都被你的介绍吸引了，你能不能告诉大家，你为什么能把这些翠鸟介绍得这么好吗？
　　（因为我把课文读熟了，而且记住了。）
　　同学们，这就是好经验啊，把课文读熟了，并且记住了，就能把这个介绍好。
三、模拟采访，导学二、三、四段。
1、从同学们的介绍，从同学们的表情，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么愿不愿意当翠鸟呢？
　　2、那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了。我是从欧洲来的，是世界绿色和平组织成员。我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访呢？
　　3、那么我们现在开始采访。
　　师：你们的声音那么好听，为什么？鸣声清脆，叫几声试试。
　　翠鸟们，我听说，你们还有一个外号叫“叼鱼郎”， 你们叫叼鱼郎，可见你们叼鱼的本领很高，谁能来说说你们是怎么叼鱼的？
　 谁能来详细讲讲呢？
　你们说自己捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么证明呢？从哪儿可以看出来。
　　这怎么就能看出来呢？
　　啊呀，是啊，你们可真是太会找证据了。我现在心服口服了。
　　翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，我还想到你们家去坐一坐呢，你们家在哪儿呀？
　　那你们家是什么样呢？能不能给我介绍介绍，我也好回去给你们登登报呀。
　　（我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去了，只能伸进一只小手。）
　通过你们的回答，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊！
　　你们还有什么话要对我说吗？
　　4、你们对我们人类还有什么要求吗？
五、迁移拓展
　　课外作业：观察自己喜爱的一种小动物的外形。
　　要求：
①认真观察。
　　②要按一定的顺序，抓住动物的特点。
　　
　　
第三课时
　　　　　　　　　　　　　　
课时目标：
1、 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
　　　2、 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
　　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程　
一、练习
据意思写词语。
　　　　又鲜明又美丽　　　　（　　　）
　　　　飞得很快　　　　　　（　　　）
　　　　眼睛感觉灵敏　　　　（　　　）
　　　　只可以看到，但看起来不很清楚　（　　　）
　　　　形容时间极短　　　　（　　　）
在括号里填上合适的词语。
颜色（　　）　羽毛（　　）　眼睛（　　）　水波（　　）
欣赏、背诵
1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。
　　如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
　　②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
　　（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）
3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
　　①学生分小组练习有感情朗读。
　　②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。
　　③师配乐有感情朗诵。
　　④学生进行配乐有感情朗读、背诵。
4、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
三、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。
1、 作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、 说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
四、 拓展延伸。
　　　1、 交流欣赏同学们收集的鸟类图片、资料。
　　　2、 自选练习
　　　　　★ 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。
　　　　　★★自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。
　　　　　★★★请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
附板书：
　　　　　　　　　　　　　　
课后札记：
8、山里的孩子
教学目标:
1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：读懂总分段。
教学难点：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。
教学方法：个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
教学组织形式、意图：文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。
教学准备：投影、合作学习提纲。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标
　　1、 学会本课生字新词，并理解词语意思。
　　2、 了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
　　3、 培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
　　教学过程
一、 观察图画，揭示课题：
　　1、 今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。
　　2、 是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）
　　3、 读了课题，你们想知道什么？
　　二、 自学课文要求。
　　1、读读通课文，读准字音。
　　2、标标出课文共有几个自然段。
　　3、想想想山里的孩子是怎么样的。
　　4、问提几个不懂的问题。
　　三、 检查自学效果。
　　1、 提出不懂的地方。
　　2、 小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）
　　3、 选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。
　　4、 说说山里的孩子是怎么样的。
　　四、 讲授新课。
　　1、 先学第一自然段。找到“结实健壮”的这句话划下来，齐读。
　　△“健壮”是什么意思？
　　2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。
　　3、讨论2~4句：
　　（1） 句式：“因为……所以……”或“……是因为……”
回答并板书：爬 登 采 拾
　　（2） 听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？
　　（3） “满山遍野”是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么？
　　（4） 他们在这些地干什么呢？说一说：
　　满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（　），在竹林（　），在小溪（　），在草丛（　），在（　　　　）（　　　　）……
　　（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。
　　（自由读——指读——评议——师生读）
　　４、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
　　下面我们用同样方法学懂第二自然段。
　　5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
　　6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。
　　7、全班集体交流、讨论：
　　（1） 他们的热情好客表现在哪里？（抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上）
　　△ 多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。
　　（2） 想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。（用自己的话说）
　　（3） 出示句子，自由读，你能说出好在哪里？
　　渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。
　　△ 是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀！用这样的语气读读。
　　8、这段话也是用先（　　）后（　　）的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。
　　五、总结：
　　1、读1、2自然段。
　　2、 说说你学懂了什么？
　　六、 作业：
　　抄写生字（自己认为较难的多抄写几遍）
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　爬　登　采　拾　　　　读　　　
　　　　　　　　　　结实健壮　喜欢　熟悉
　　　　　　　　　　　　　　　满山遍野……　　　　　找
　　　　山里的孩子　　　　　　笑迎　当向导
　　　　　　　　　　热情好客　请你　歇歇脚　　　　　　想
　　　　　　　　　　　　　　　递上　清凉茶
　第二课时
课时目标：
1、深入体会山里孩子的三个特点。
2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
教学过程：
　　一、复习导入：
　　边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。
　　1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
　　山里的孩子，像大山一样热情好客。
　　山里的孩子，像大山一样充满幻想。
　　（根据学生的回答逐句出示）
　　2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
　　出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。
二、自学课文
　　1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。
　　2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。
　　（1）回忆读懂总分段式的方法。
　　（2）自行研究。
三、分组合作学习
　　有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。（拿出合作学习提纲）
四、集体学习
　　各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。
　　（一）、第二段：
　　1、第二团汇报。
　　汇报提纲：性格特点（二）
　　1、山里的孩子像大山一样（　　）具体表现在以下（　　）方面：
　　（1）客人来了，（　　）地（　　）客人，为他们（　　）。
　　（2）客人累了，请他们（　　）。
　　（3）客人渴了，给他们（　　）。
　　2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。
　　2、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。
　　（1）选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。
　　（2）出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。
　　A、体会比喻句B、体会为什么这么甜 C、 朗读
　　（3）集体合作读第2段
　　（二）、第1段：
　　1、第一团汇报。
　　汇报提纲：性格特点（一）
　　1、山里的孩子像大山一样（　　）的原因主要有以下（　　）点：
　　（1）因为他们经常参加（　　）、（　　）、（　　）、（　　）等活动。
　　（2）因为他们（　　）家乡所有的动植物，爱好广泛。
　　（3）因为（　　）都有他们的（　　），到过的地方很多。
　　2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。
　　2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来？（体会省略号）
　　3、组际开展朗读赛。
　　（三）、第三段：
　　1、第三团汇报。
　　汇报提纲：性格特点（三）
　　1、山里的孩子像大山一样（　　）主要从（　　）方面看出来：
　　（1）他们想象着，让果树（　　），让鲜花（　　），让小草（　　），让小溪（　　）。
　　（2）他们还想给动物们一个（　　）的家。
　　2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。
　　2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。
　　3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。
　　A、自由准备B、与同学交流C、完成作业本
　　（以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。）
　　五、总结全文
　　1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格？
　　2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。
　　A、把大山比做什么？
B、为什么把大山比做母亲，说明了什么？
C、有感情朗读。
　　3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长
　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　课时目标：
有感情的朗读课文，并能按总起分述的规律背诵。
能按总分段式仿写一段话。
教学过程：
　　一、 感情朗读指导：
　　　　山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气：
　　　　山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情；
　　　　山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。
　　　　（个别读——抽读——齐读）
　　二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格？你喜欢他们吗？为什么？
　　三、指导背诵：
　　1、找规律：结构相同（总起——分述）
　　2、分别写出了什么特点？分几方面来写？
　　3、试背。
　　五、 练习：
　　1、 动词搭配：
　　　　爬　　　　山
　　　　采　　　　数
　　　　拾　　　　松果
　　　　登　　　　蘑菇
　　2、 用自己的话把第2段写具体（围绕总起句“山里孩子热情好客”）来写一段话。
3、积累本课有特色的词语和句型，仿写几个。
沉甸甸、满盈盈：
歇歇脚：
摘录你最喜欢的句子：
如：
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　 　爬　　登　　采　　拾
　　　　　　　　　　　结实健壮
　　　　　　　　　　　　　　　　　 在……在……在……在……　
　　　8、山里的孩子　热情好客欢迎　……累了……渴了……
　　　　　　　　　 　充满幻想　　　让……让……让……让……
课后札记
9、课间十分钟
教学目标
　　1、培养热爱学校生活的感情，引导学生积极参加课间活动。
　　2、学会本课14个生字，掌握“将”、“着”两个多音字；理解15个新词语，能写出“输、胜”的反义词。
　　3、能通过理解重点词读懂句子的意思。
　　教学重点与难点：
　　重点：1、读懂课文第四自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。
　　　　　2、能给第二自然段前面加上总起句。
　　难点：抓住活动中对人物的动作描写，体会作者用词的准确性。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标
　　1、学会本课的14个生字，理解“沸腾”、“丰富多采”等词语的意思。
　　2、了解课文大意，初理文章脉络。
　　3、读懂第五自然段是怎样围绕总起句写具体的。
　　教学过程
　　一、表演导入新课。
　　　教师先表演动作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分别让学生说出老师表演的是什么动作。你们在课间开展这些活动吗？导入课题：课间十分钟。出示。
2、课间十分钟你们搞些什么活动？（让学生根据自己的活动内容来说）
　　二、初读课文，了解大意。
　　1、轻声朗读课文，读准生字的音。
　　2、反馈学生字情况。你觉得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要别人帮忙的？
　　如：赢、捷
多音字：沉着、小将
　　3、再读课文标出课文有几段，思考：课文中一共写了哪些课间活动？其中主要写了哪几项？它们是课文的哪几段？
　　4、反馈思考情况。
　　①指名分自然段朗读课文，评议。（读准字音）
　　②大家交流讨论上述思考题。
　　三、学习第一第五自然段。
　　1、学习第一自然段
　　①读这一自然段，你读懂了些什么？
　　②“沸腾”什么意思？
　　③“沸腾”还可以换哪个词？你认为哪个词更好？
　　④朗读这个自然段。
　　2、学习第五自然段
　　①自由朗读这一自然段，说说这一段是用什么方法写的。
　　②找出总起句和分述部分。
　　四、课堂作业
　　完成课堂作业本上的第1、2、题。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标
　　1、能读懂课文第四自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。
　　2、能给第二自然段前面加上总起句。
　　3、品析词句，有感情地朗读二至四段。
　　4、读懂总起分述的方法写一段话。
　　教学过程
　　一、复习检查
　　1、听写词语
　　2、挂出画有表格的小黑板。问：课文主要写哪几项课间活动？（填表：打乒乓、爬竿、丢沙包）
　　二、学习“丢沙包”一段
　　1、初步感知
　　①默读课文，用“——”划出这一自然段的总起句。
　　②这一段是从哪几个方面来写丢沙包这项活动的？（丢包、躲包两方面）
　　2、具体理解
　　①师读总起句，生读分述部分的句子。
　　②讨论：写丢包、躲包的分别是哪几句？
　　③细读写躲包的句子，找出描写躲包动作的词。
　　④你能从这些动作词中看出些什么？（体会用词的准确）
　　⑤读最后一句，“欢畅”可以换哪个词？从这句话里你知道什么？
　　⑥指导朗读。你认为这段该怎么读？
　　3、小结
　　“丢沙包”这一活动是怎样写具体的？（“攻”、“躲”两个方面）
　　三、用学习“丢沙包”这段的方法，自学“打乒乓”这段，思考填好表。
　　1、反馈。
　　2、看“丢沙包”这一段的方法，谁能把“打乒乓”这段也加上一句总起句，使其成为总起分述的段落。（激烈、紧张、起劲）
　　四、用学习“丢沙包”这段的方法，自学“爬竿”这段，思考填好表并反馈。
　　五、看表格比较：三项活动哪一项写得最具体、最生动？你从哪里看出来？
　　六、课堂作业
　　1、写话训练：
　　㈠用“课间活动真是丰富多采”作为总起句，分述部分为①跳牛皮筋；②跳绳；③踢毽子。
　　㈡用“老鹰捉小鸡的游戏真有趣”作为总起句。分“老鹰”、“母鸡和小鸡”两方面写。
　　2、完成课堂作业本上的题目。
　　板书：
活动项目　 地点　　　 动作　　　　　　　　　　心情
打乒乓　校园东墙边　　 推、挡　　　　　　　　　　欢笑声
爬竿　球台右边的大槐树下　丛身一跃 爬　　　　　　 笑
丢沙包　　　 　盯、躲、闪、蹦、跳、拾、转、捞、抓 欢畅
课后札记：
教学目标：
　　　1、 能听出别人说话中的明显错误，并进行改正。
　　　2、 能有顺序地说出到我家该怎么走的路线。
　　教学重点、难点：
　　　　有顺序地向别人介绍到自己家该怎么走。
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、 揭示课题，激发兴趣。
　　同学们，这节课我们上一堂听说训练课。（出示课题）
有一个名叫杨正的同学很好客。想请同学们到他家做客，可是同学们不知道到他家去该怎么走。杨正热情地向大家作了介绍。（看挂图）可是大家听了他的介绍，却找不到他的家，这究竟是怎么回事呢？
　　二、 听录音讨论。
　　我们一起来听听杨正同学的介绍。（放录音）边听边看图，讨论：杨正同学说的和画上的有什么地方对不起来？
　　1、 所经过的地方顺序有错。应该先经过少年宫，后经过农贸市场。
　　2、 到中山路和人民路交叉口，不需要过岗亭。
　　三、 明确教学要求。
　　我们向别人介绍路线时，要做到三点：
　　1、 要经过的地方名称不要说错。
　　2、 要经过的几个地方的顺序不要先后颠倒。
　　3、 东南西北的方向要说准确。
　　四、 看图练习有顺序地说话。
　　请你看图，按照三点要求，代替杨正同学介绍。
　　1、 自由练说。
　　2、 指名汇报。
　　五、 小结。
　　1、 请同学们介绍到自己家的走法。
　　2、 学生自由准备。
　　3、 汇报、评议。
　　六、 总结。
　　通过这节课的学习，你学到了什么真本领？
小学语文第六册第四单元备课
设计者：尹月川 执教者： 2005年2月
单元教学目标：
1、感受雷锋为人民服务的精神；懂得环境保护的重要性；初步培养善于观察、仔细分析的科学态度。
2、学会本单元的36个生字及相应的新词，能读准多音字“奔、扫、别”；能写出“发现、孤独、确实”的近义词。
3、能用“每当……就……”、“一……就……”写句子；能按“谁在什么时间到什么地方去干什么”的句式写句子；能仿照因果关系的句子，用“原来……怪不得……”说话。
4、能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读每篇课文中的某些段落。
5、知道日记的意义、内容和一般格式，初步学会写日记。
10、雷锋日记
教学目标：
1、感受雷锋利用休息时间为人民做好事的精神，培养热心帮助别人的品德。
2、学会本课的10个生字，读准多音字“奔、扫”；理解14个新词的意思。
3、能正确朗读课文，读懂文中难理解的句子。
4、懂得写日记的意义和格式，初步学会读日记的方法。
教学重点：了解日记的功能和格式，学会阅读日记。
教学难点：感受雷锋全心全意为人民服务的思想。
教学课时：3课时
第一课时
教学目标：
　　 1、能通顺地朗读课文。　
2、学会本课的10个生字，读准多音字“奔、扫”；
3、懂得写日记的格式，初步学会阅读日记的方法。
　　　4、能按“谁什么时候到什么地方干什么事”的句式写话。教学过程：
一、揭示课题，介绍雷锋。
1、（出示雷锋画像）你们认识他吗？你能向大家介绍一下他吗？
教师补充：美国西点军校要求学生“读一本书”是《孙子兵法》，“学一个人”是雷锋。雷锋虽已成为历史人物，但他的精神却永远是时代的最强音。
　　2、自读课文，学习日记格式。
　（1）自读课文，想想课文主要讲了什么？课文的书写格式跟以往的文章有什么不同？　 　　　
（2）学习日记的格式：
A、根据学生的回答归纳：第一行中间写几月几日和星期几；所记内容（一天中所做的一件事或几件事）；人称（我）；记上时间和天气，目的是便于以后查阅。
　　B、指导学生看单元提示，知道读日记要明确的3点：⑴哪一天？⑵什么事？⑶日记跟事的关系？思考：雷锋的这则日记记的是哪一天的事，那一天是什么日子？
C、简介日记主要种类。（日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。从个人角度看，日记可分为生活日记、工作日记、观察日记。当然也有其他种类的日记。）
　二、再读课文，说说读懂了什么。
　　1、学生自读课文，想想读懂了什么？（可以根据课后的问题去想，也可自由发挥）
　　2、交流反馈：可以是思想认识上的，也可以是字词上的。
根据学生交流情况选读课文段落或句子，矫正生字新词的发音。如：，可选读第二段落和第三段落。
　 　随即认识生字新词：
重点字形：戚、袱、逢 字音：多音字“奔”、“扫”
　　三、三读课文，说说你还有什么不明白的地方。
　　1、学生自读课文，想想有什么不明白的地方。
　　2、提出问题，分层解决。
　（1）、让学生了解这篇日记写的是哪一天的事，这一天雷锋主要做了些什么事？
　　要求用“谁，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介绍。
　　如：大年初一，雷锋在抚顺车站帮老大娘拎包袱，扶她上车。
　　　　大年初一，雷锋在抚顺车站的候车室打扫卫生，帮旅客们倒开水。
　　　　大年初一，雷锋到抚顺车站先帮老大娘拎包袱，扶她上车，然后到候车室打扫卫生，帮旅客们倒开水。
　（2）、做课后第2题。
　四、复习巩固
　1、读生词。
　2、完成练习一、二。
　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、初步掌握读日记的方法。
　　2、有感情的朗读课文第3、4自然段，初步弄清课文第3自然段是按事情发展顺序写的。
　　3、感受雷锋为人民服务的精神，学习乐于助人的高尚品德。
　　教学过程：
一、回顾谈话，激发学习兴趣。
　 1、回顾：用句式说：“雷锋在什么时候到什么地方干了什么事。”
　 2、谈话：读了雷锋的日记，我们已经知道了雷锋在大年初一做了许多好事，再读雷锋日记，我们还可以从中学到更多的东西，这就需要我们施展自己的本领去学习。
　二、学习第三自然段
　1、学生自读。
　2、说说已经知道了什么？
（1）比较句子，结合课文理解“直奔”的意思。
　 我向副连长请了假，直奔抚顺车站。
　　我向副连长请了假，朝抚顺车站很快地走去。
（2）圈出“我”表示动作的词，用上动词说说雷锋帮助老奶奶的过程。想一想，这些动词能否调换？
（3）从这些动词中，你能想象雷锋当时的心情吗？老太太当时是怎样的心情呢？
（4）有感情地朗读相关句子。把握好节奏，读出激动赞扬的语气。
　3、作业：这一段共有（　）句话，是按（　）顺序写的。先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。
三、学习第四段。
1、自读课文，说说已经知道了什么？（写雷锋做了哪些好事？人们是怎样夸雷锋的。指名读一读。雷锋的想法。）
2、着重讨论：
理解雷锋的两句话：“我觉得这是自己应尽的义务。”（“义务”是什么意思？雷锋认为自己应尽的义务是什么？）
“我这样做，能使人民群众更加热爱党，热爱毛主席，热爱解放军，这就是我感到最幸福的。”（同学们通常认为什么是最幸福的？雷锋感到最幸福的是（）。做作业第五题。
3、读最后一句话，我们从这段话中看到了雷锋是一个（ ）的人。
四、作业：1、完成作业本2、4、5题。
　　　　　2、抄写雷锋思想的两句话。
　　　　　　　　　　　第三课时
　教学目标
　　 1、懂得写日记的意义，掌握阅读日记的方法，进一步感受雷锋利用休息时间为人民做好事的精神。
　　 2、听写本课生字新词。
　教学过程：
一、复习入文，阅读日记的方法是怎样的？
　　　二、学习1、2两段。
　　　1、自读1、2自然段：自己提出问题，学况交流。
　　（1）说说1、2段的意思。
　　　　 第一段重点指导总分总句式。
　　（2）雷锋觉得没做的事可能是什么？
　　用横线划出雷锋心里想的话。
读读这几句话，根据下文，可见雷锋此时已决定了什么？
　　　用雷锋的口气接着往下说：“这时候也正是服务部门和运输部门最忙的时节，这些部门是多么需要人帮忙啊。。
　　“探家走亲戚”是什么意思？这个时候是什么时候？这些部门是什么部门？
　　“大年初一”是什么日子？“大年初一”跟雷锋到火车站做好事有什么关系？
　　 （3）有感情地朗读。
　　　三、总结课文：
1、从这篇日记中，你知道了什么？
　　　2、鼓励学生多写日记。
　　　3、听写新词
　　四、作业本第三题。
附：雷锋：（1940---1962）湖南长沙人。7岁失去了父母成为孤儿。湖南解放后，他分得了土地，被政府送进学校读书。1956年高小毕业后，在乡政府和中共望城县委当通信员和公务员，被评为工作模范。1957年加入共青团。1960年参加中国人民解放军，同年加入中国共产党。先后荣立二等功1次，三等功2次，还被评为节约标兵和模范共青团员。1961年升任班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日，因公殉职。年仅23岁的雷锋，在他短暂的一生中，艰苦朴素，助人为乐，全心全意为人民服务。
　　1963年1月7日，国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月，毛泽东题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。
教学札记：
11 不合群的小蝌蚪
教学目标：
1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。
2、学会本课11个生字，读准多音字“别”；理解16个新词的意思，能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。
3、能仿照例句，根据规定的内容，用“原来……怪不得……”写一句话。
4、能正确流利地朗读课文。
5、能有条理地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
教学重点:继续学习用正确难得方法读懂日记；懂得获得知识的态度。
教学难点：从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
　　　１、学会字词，读准多音字，能写出“略微”、“确实”的近义词。
　　　２、能正确朗读课文，训练研读词句的能力。
一、复习：
　 　同学们，我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记，大家知道读日记的时候要注意什么吗？
　二、导入新课。
　　 今天，我们再来学习一位小朋友写的日记，板书：不合群的小蝌蚪。
　　 “不合群”什么意思？小蝌蚪为什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自学字词。
　 　下面，同学们打开课文，自学课文中的生字新词，了解词语意思，读准读音，特别是多音字的读音，可以互相讨论。
四、检查自学情况。
１、指名读下列词语
　 　孤零零 队伍 单独 悠闲 略微 确实
２、读词语。
３、读课文中的句子，说说“悠闲”什么意思？读课文中的句子说说“略微”、“确实”的近义词。
　 检查多音字的读音（课后第三题）
　 　调皮 觉得奇怪 难道说 别扭
五、学习一、二段，进行词句训练。
１、自由读一、二段，要求：圈出一、二段中四个写“不合群”的近义词。（板书：孤零零 孤独 单独 自个儿）
２、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子，朗读。
３、弄清上面四个词的差别。
４、练习：选词填空。
（１）丁丁是我们班的运动员，（ ）参加学校的跳高比赛。
（２）小鸟失去了妈妈，（ ）地飞着。
（３）妈妈对我说：“我很忙，你（ ）去外婆家吧。”
（４）在家里，奶奶感受到更多的是欢乐，而不是（ ）。
５、与“不合群”意思相反的词是哪个？（板书：成群结队）
６、我和永明用了什么办法想使小蝌蚪合群，用了什么动作？（板书：拨）
　　大家拿出笔当树枝，拿出橡皮当蝌蚪，做“拨”的动作。老师读句子，同学们做动作。
７、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么动作？（板书：钻）
８、我拨了几次？课文用了什么词？（板书：又）小蝌蚪钻了几次？课文用了什么词？（板书：仍旧）
９、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？学生回答后，出示句子：（１）好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
　　读句子，给“闹别扭”换词。（合不来，赌气，吵架，不团结）
（２）你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！
　　　读句子，给“调皮”换词。（淘气，贪玩，顽皮）
　　学生边做“拨”的动作，边把“我”想的句子说出来。
１０、齐读一、二段。
六、看着这只这么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么办？
　　　　（观察）
七、课堂作业：一、二题。
第二课时
　　教学目标：
　　　１、知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原来……怪不得”等词说话。
　　　２、学习仔细观察，虚心请教的求知方法。
教学过程：
一、谈话导入
　　　大脑袋，黑乎乎的身子，差不多的形态，你说它们是一家人吗？还是让我们走进课文，找找原因吧！了解他们蝌蚪家族的事儿吧！
　1、学生自由读课文
　2、交流：现在你们先来说说日记中介绍的蝌蚪吧！
　　　　　根据学生的回答相机板书：
　　　　　　　　　　　体形　　颜色　　性格脾气
　　　　　　青蛙蝌蚪　略大　　青灰色　独游
　　　　　癞蛤蟆蝌蚪　稍小　　黑色　　群游
　二、研究问题，合作探究
　1、 出示一群蝌蚪，学生根据课文内容进行初步判断讨论。
（1） 呦，你们知道的真不少啊，蝌蚪忍不住想来见识一下你们，看！想对他说些什么吗？
（2）（指其中略大的一只）那你们知道他是什么蝌蚪吗？是怎么知道的？
　2、小组合作探究，联系课文内容填表。
（1）自由读课文3、4段
看来，要辨别他还真是不简单，需要仔细观察一下吗？
　 那请你们先读一读课文3、4两段，然后每个学习小组要仔细观察蝌蚪的（生：体形、颜色、性格），一个特点一个特点把他弄清楚，并且一起完成观察表，完成后请起立，看看哪组配合得最好，呆会儿把他奖励给你们。
（2）学生分组观察讨论发现问题
　A、 只有一只蝌蚪比较不出蝌蚪的大小？
　B、 只有一只蝌蚪也观察不出他爱不爱群游？
　注意：教师相机再发给每组一只不同的蝌蚪，学生进行观察研究，研读课文，继续完成观察表。
　3、小组汇报交流，互相启迪解决问题。
（1）小组的成员上台，请组长来汇报你们的观察结果，其他组员可以进行补充。（根据两个小组不同的蝌蚪情况，相机解答学生发现的问题）
　A、“体形大小”那为什么那只蝌蚪体形略微大一点呢？这怎么解释啊？
（大的出生的早一些，小的则出生的晚一些）
　B、是否群游 　爱不爱群游，现在有两只小蝌蚪，你能看的出来吗？（放到一起去试试）试后
　　你判断出来了吗？其他同学呢？为什么？（活动范围太小了）
　4、说话练习
　　　　 哦，原来它才是青蛙蝌蚪，怪不得……
　　　　 哦，原来刚才那只不是……，怪不得……
5、朗读课文
　三、拓展练习
　　临走之前小蝌蚪还留下了一份关于蝌蚪的课外小资料，咱们来看看，请大家一边读一边记在心里。（课件出示）看了以后，有什么收获吗？
　　小蝌蚪可爱吧！如果有可能你想变成一只什么蝌蚪？那请不同的小蝌蚪来一次介绍自己的演讲比赛吧！要想赢得比赛我建议你们先把演讲写下来吧！准备时间为5分钟，请大家抓住自己的特点写。
　　　　汇报展示
　　　附：
　　　　 　　　　　　小蝌蚪观察研究表
观察对象 观察途径 研究结果
体形 颜色 游动情况 *其他（）
蝌蚪A 它是一只（　　）蝌蚪
蝌蚪B 它是一只（　　）蝌蚪
　　　板书：
　　　　　　　　　　　体形　　颜色　　性格脾气
　　　　　　青蛙蝌蚪　略大　　青灰色　喜欢独游
　　　　　癞蛤蟆蝌蚪　稍小　　黑色　　喜欢群游
教学札记：
　　〖你正在浏览《老百晓
12、爸爸的咳嗽
教学目标：
懂得环境污染对人体健康的危害和环境保护的重要性，培养仔细观察、认真分析的学习品质，养成保护环境的良好习惯。
学会本课15个生字，理解14个新词的意思；能给指定的句子加上问号、逗号和叹号。
能用“每当……就……”、“一……就……”造句。
懂得写观察日记的目的和方法；能理解课文按事情发展顺序记叙的方法；能用正确的语气朗读句子。
能用简单的几句话表达自己的意愿。
教学